導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)德育實(shí)效性問(wèn)題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新課程的不斷改革，教師越來(lái)越重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，尤其是德育?，F(xiàn)階段的中學(xué)德育暴露出了很多的問(wèn)題，為什么中學(xué)德育中會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？又該如何解決這些問(wèn)題呢？下面談?wù)剬?duì)于中學(xué)德育實(shí)效性存在的問(wèn)題及成因的看法和建議，希望能夠?yàn)閺V大的中學(xué)德育工作者提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；德育；實(shí)效性；問(wèn)題；成因

一、中學(xué)德育中存在的問(wèn)題

（一）中學(xué)德育得不到重視。現(xiàn)在有很多的中學(xué)依然不重視德育，只看重文化教育，一味追求升學(xué)率，沒(méi)有做到德育為先。很多中學(xué)的德育只是形式，走一個(gè)過(guò)場(chǎng)而已，還有的學(xué)校連形式都沒(méi)有，完全不存在德育，只是在全神貫注地追求升學(xué)率。然而，這樣的教育形式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生德育素質(zhì)低下。（二）中學(xué)德育目標(biāo)偏離現(xiàn)實(shí)。很多中學(xué)德育都是只重理論，偏離學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，按照呆板的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，根本沒(méi)有考慮到現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)行澆灌式教學(xué)，沒(méi)有契合學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展。（三）重理論，輕實(shí)際。做好理論教學(xué)就認(rèn)為是完成了德育，這是很多中學(xué)存在的一個(gè)共性問(wèn)題，完全的書(shū)本教學(xué)，缺乏具體的行動(dòng)教學(xué)，行與知是分離的，大都表現(xiàn)為重理論、輕實(shí)際。（四）過(guò)于形式主義。德育只是形式主義，缺乏感染力和吸引力。教學(xué)形式過(guò)于單一，缺乏靈活性，教學(xué)方法呆板，缺乏生動(dòng)性，脫離實(shí)際，只看表面的文章，不看學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)，這樣極易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，導(dǎo)致德育教學(xué)失去其存在的意義，甚至有可能適得其反。

二、提高中學(xué)德育實(shí)效性的對(duì)策

（一）強(qiáng)化法制教育。在進(jìn)行中學(xué)德育的時(shí)候，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，我們的基本國(guó)策是依法治國(guó)，法律面前人人平等，守法的前提是知法、懂法，這就要求學(xué)校在德育方面注重對(duì)法制的教育，讓學(xué)生知法、懂法、守法，提高其法律素養(yǎng)，明確其是非觀(guān)。（二）強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)代表著其整體的精神面貌。學(xué)生的主要成長(zhǎng)環(huán)境就是學(xué)校，學(xué)校的校風(fēng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的精神環(huán)境，其作用不可小覷?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，良好的學(xué)風(fēng)能夠幫助學(xué)生健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成良好的品行。（三）強(qiáng)化理想信念的教育。學(xué)校要充分重視德育，不能只走形式。加強(qiáng)德育工作，要使學(xué)生的道德素養(yǎng)得到真正的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念的教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，提升學(xué)生的道德水平，幫助其找到人生的方向。（四）強(qiáng)化師德教育。古語(yǔ)云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！背酥?，教師還是學(xué)生的楷模，長(zhǎng)期的耳濡目染，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以強(qiáng)調(diào)為人師表的重要性。在進(jìn)行中學(xué)德育的過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的楷模作用。因此，教師要以身作則，提高自身素質(zhì)，要有職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，積極投身于教育事業(yè)之中，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生提出的要求，謹(jǐn)記自身的一舉一動(dòng)、一言一行都和學(xué)校的形象緊密相連，要做學(xué)生的楷模；還要具有創(chuàng)造力，摒棄陳舊的思想觀(guān)念，不斷更新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用到教學(xué)中去；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！苯處煼瞰I(xiàn)自我、不求回報(bào)的精神也會(huì)影響學(xué)生幫助他人，助人為樂(lè)。同時(shí)，教師強(qiáng)烈的教學(xué)責(zé)任心也會(huì)激起學(xué)生的責(zé)任感和使命感。（五）強(qiáng)化心理健康教育。德育不僅僅要重視法制教育、理想信念教育等，還有非常重要的一點(diǎn)就是心理健康教育?，F(xiàn)在有很多學(xué)生是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹，很少與人進(jìn)行交流和溝通，性格孤僻甚至自閉。而且，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生沒(méi)有控制好自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。所以，學(xué)校應(yīng)該注重心理健康教育，學(xué)生的心理健康問(wèn)題亟待解決。健康不僅僅指身體的健康，還有心理的健康，這兩者是缺一不可的?；谥袑W(xué)生的心理特征和年齡特征，他們非常容易感情化，不理智，易沖動(dòng)，意志不堅(jiān)定。所以，教師要結(jié)合以往的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們健康成長(zhǎng)。

綜上所述不難看出，我們的中學(xué)德育雖然與以前相比有了很大的提高，但依然存在很多的問(wèn)題，如中學(xué)德育得不到重視、目標(biāo)偏離現(xiàn)實(shí)、重理論、輕實(shí)際、太過(guò)于形式主義等。基于以上問(wèn)題，要做出實(shí)質(zhì)性的改革，強(qiáng)化法制教育，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)；強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化校園的精神環(huán)境；強(qiáng)化理想信念的教育，讓學(xué)生有目標(biāo)、有理想，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；強(qiáng)化師德教育，讓教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；強(qiáng)化心理健康教育，讓學(xué)生健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

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［3］潘紅飛，高鵬舉.試論職業(yè)中學(xué)德育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.新課程：下，2016（3）：62.

作者:李志士 單位:福建省安溪第六中學(xué)