導(dǎo)語：影視字幕使用順序策略思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

引言自20世紀(jì)70年代開始．影視字幕收到了越來越多的重視。其地位也不斷提商，它已經(jīng)從最初為聽障人士設(shè)計(jì)到引進(jìn)母語教學(xué)，到現(xiàn)在的普遍應(yīng)用于母語與二語教學(xué)中，研究者和語言教師、學(xué)習(xí)者越來越深刻地認(rèn)識到字幕影視這種教學(xué)資源的必要性。字幕影視將視聽讀結(jié)合，將聲音、畫面、字幕有機(jī)組合¨。

給學(xué)習(xí)者營造了一種身臨其境的氛圍，能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性，提高其注意力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)，避免厭煩抵觸心理。從而提高學(xué)習(xí)效率；字幕影視語言提供了英語使用國家的真實(shí)語境和語料，如實(shí)反映了英語的語速特點(diǎn)、語調(diào)變化、發(fā)音規(guī)律等，有利于學(xué)習(xí)者深刻理解全面掌握目標(biāo)語語言知識．促進(jìn)其靈活使用語言的能力；此外字幕影視還能加深學(xué)習(xí)者對英語國家的風(fēng)俗文化、價(jià)值觀念、思維方式等的了解，從而提高自身跨文化交際能力。影視字幕幫助學(xué)習(xí)者將所聽語音與所見圖像和文字符號聯(lián)系起來，大大促進(jìn)了學(xué)習(xí)者由形式接受到意義理解的過程。國內(nèi)學(xué)者對字幕影視的重要性予以了極大肯定，但目前研究者們主要側(cè)重對字幕影視的積極作用加以實(shí)踐證實(shí)【3】，但對何種字幕使用順序最為有效的研究甚少。字幕通常分為單字幕(包括母語和外語字幕)與雙語字幕(母語和外語字幕同時(shí)顯示)因此本文將對不同的字幕使用順序與英語學(xué)習(xí)效果之間進(jìn)行實(shí)證性研究。實(shí)驗(yàn)方法與內(nèi)容本實(shí)驗(yàn)選取三江學(xué)院本科二年級6個(gè)班共129名學(xué)生為本次實(shí)驗(yàn)的對象，并把所有實(shí)驗(yàn)者隨機(jī)分成7小組。分別觀看視頻兩次，具體安排如表一，其中第一組又被列為對照組。實(shí)驗(yàn)分組情況及觀看方式如下表所示：。

實(shí)驗(yàn)組織者安排實(shí)驗(yàn)對象觀看從PBs剪輯的20分鐘的視頻資料。本實(shí)驗(yàn)選擇周末在七個(gè)多媒體教室同時(shí)展開．每組一個(gè)教宦．每個(gè)教室由一位高年級學(xué)生負(fù)責(zé)播放。所播放視頻為紀(jì)錄片‘因特網(wǎng)與我的生活》前面20分鐘。該視頻材料語言難度難度適中．實(shí)驗(yàn)者將該段視頻的中文字幕、英文字幕、中英文字幕提前制作好．并分別復(fù)制到相關(guān)教室電腦并且標(biāo)上序號l和2．播放者只需按序號播放。視頻放映結(jié)束后．實(shí)驗(yàn)對象被要求在隨后發(fā)放的一張?jiān)囶}紙上完成相關(guān)測試。該試題共有20題，每題1分，均為客觀選擇，考查實(shí)驗(yàn)對象對該影視資料的理解．主要涉及大意總結(jié)、中心恩想分析、細(xì)節(jié)掌握以及重點(diǎn)詞匯理解與掌握等．測試時(shí)間為12分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析實(shí)驗(yàn)青利用SPSSll．O對所取獲數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析．首先用單I|：l素方差分析比較7組實(shí)驗(yàn)對象的測試成績是否存在顯著差異．然后獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對不同小組的成績進(jìn)行兩兩比較。結(jié)果如表2、襲3所示：表二反映出，7組之間的平均成績存在差異：對照組成績明顯低于其它組，平均成績依次排列為第5組>第6組>第7組>第2組>第3組>第4組>第l組>。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示組方差值F-24．25，差異性顯著的檢驗(yàn)值S嘻，因此，7組不同的字幕使用方式對實(shí)驗(yàn)者材料理解有顯著差異的。

表三反映出，用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)將部分小組成對比較后，第5組和第7組不存在顯著差異．其它均有顯著性差異，這些表明光使用中文字幕或英文字幕學(xué)習(xí)效果明顯低于兩者結(jié)合，中英字幕結(jié)合使用效果更好。而且首先使用英文字幕對于影視材料的掌握具有重要作用。究其原因包括：先使用英語字幕可以突顯影視的語言信息，利于學(xué)習(xí)者在首次觀看時(shí)在英文字幕的引導(dǎo)下重視自己尚未理解之處，在二次觀看中能更為重視，能有效對信息進(jìn)行進(jìn)一步的收集、鞏固或確認(rèn)，能進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，按照這樣順序的兩次觀看(先帶英文字幕后中英結(jié)合字幕或兩遍中英字幕結(jié)合)，兩次觀看都成為有效的學(xué)習(xí)／輸入過程：從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在放映兩遍只有單一中文或英文字幕時(shí)，學(xué)習(xí)者往往其中很多語言點(diǎn)，文化知識由于自己知識水平結(jié)構(gòu)而難以理解，也無法通過母語或源語言理解；同時(shí)在后看帶英文字幕版本的情況下，很多與理解密切相關(guān)的那些未知語言信息(詞匯、短語)在第二次才通過英語字幕突顯出來．在二次觀看時(shí)吸收效果弱些。本實(shí)驗(yàn)表明，先放英文字母，且中英結(jié)合的順序更為科學(xué)有效，能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

英語字幕影視為學(xué)習(xí)者提供了豐富且地道真實(shí)的語料，文化氛圍厚重，語言知識豐富，對于語言技能及語感培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用．【4】在英語教學(xué)中實(shí)踐中有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過實(shí)證研究表明．對于絕大部分學(xué)習(xí)者來說，在利用視頻材料對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該先看帶英文字幕的版本且中英文字幕結(jié)合觀看，英文字幕更有助于提高學(xué)生的單詞拼寫和辨識能力，中文字幕有助于學(xué)生對單詞含義的掌攙和記憶，這種科學(xué)科學(xué)合理的觀看方式能最有效地利用字幕，使英語字幕影視學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)．可以起到事半功倍的效果。