導語：廣播電視編導專業(yè)實踐技能提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術在我國各領域得到了普及應用，新媒體行業(yè)的發(fā)展，對廣播電視編導專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高需求。因此，想要全面提高廣播電視編導專業(yè)學生的創(chuàng)新能力、知識獲取能力、問題分析能力、團隊協(xié)作能力，就需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，采用實踐教學法，加強學生對職業(yè)技能的認知。在實習階段更好地完成編、導、拍攝、后期剪輯等任務。本文主要探討了以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎的廣播電視編導專業(yè)實踐技能提升策略，希望提高學生的職業(yè)技能水平。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)思維；廣播電視編導；專業(yè)實踐技能

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，應用型人才的需求逐漸擴大，想要全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，就需要堅持以學生為主體，教師運用多媒體教學工具，吸引學生的注意力，通過適當?shù)慕虒W引導，總結廣播電視編導專業(yè)教學經(jīng)驗，結合學生的學習實際，制定出具有針對性的實踐教學計劃。互聯(lián)網(wǎng)技術正處于轉型發(fā)展的重要階段，因此，想要培養(yǎng)出具有較高職業(yè)技能水平的復合型傳媒人才，就需要結合用人單位的根本需求，培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，提高廣播電視編導專業(yè)課堂教學質量。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維與廣播電視編導專業(yè)

高校廣播電視編導專業(yè)教學開展的過程中，需要圍繞學?，F(xiàn)有的教學資源，堅持以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，通過數(shù)據(jù)分析了解當前社會發(fā)展對廣播電視編導專業(yè)復合型應用人才的培養(yǎng)需求，廣播電視編導涉及到專業(yè)知識較為復雜，在實踐教學活動設計的過程中，需要結合當前我國新興工業(yè)的發(fā)展情況。通過教師的正確教學引導，培養(yǎng)學生的實踐運用能力，想要建立完善的課程教學體系，需要注重校企合作這一教學模式的應用，為學生營造一個良好的實踐教學氛圍。學校定期聘請優(yōu)秀企業(yè)職工，到校開展教師職業(yè)技能培訓，打造專業(yè)性較強的教師團隊，負責實踐教學流程設計，根據(jù)學生的學習情況，制定出具有針對性的實訓項目，同時要利用好社會現(xiàn)有的教育資源，為學生提供專業(yè)崗位實習機會，全面提高廣播電視編導專業(yè)人才的整體質量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，在實踐教學工作開展的過程中，需要搭建互聯(lián)網(wǎng)技術平臺，擴充專業(yè)教學資源，助力傳統(tǒng)教學方式的改革創(chuàng)新，立足人才綜合素養(yǎng)提升的根本目標，進行實踐教學任務設計，互聯(lián)網(wǎng)不僅是一種技術手段，還是產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的一種思維模式。因此，需要在廣播電視編導專業(yè)實踐教學開展的過程中，合理運用互聯(lián)網(wǎng)思維，保證教學內(nèi)容的創(chuàng)新性與實時性。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維廣播電視編導人才實踐技能培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念

互聯(lián)網(wǎng)時代下實踐教學活動的設計，需要以互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎，強化學生的媒體技能和網(wǎng)絡技能，在廣播電視編導人才培養(yǎng)的過程中，需要充分了解網(wǎng)絡時代下媒介融合的主要趨勢，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)思維，對傳媒產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展進行預測。學生在完成教師布置的實訓任務過程中，能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)營銷模式，制定出合理的運營手段，主動參與到廣播電視節(jié)目信息的采集過程中，在提高自身職業(yè)技術能力的同時，了解互聯(lián)網(wǎng)時代下廣播電視行業(yè)的發(fā)展前景，幫助學生更好地適應網(wǎng)絡時代變革，提高學生的跨媒體運營能力。

（二）調(diào)整課程教學體系

互聯(lián)網(wǎng)思維影響下學生實踐能力的提升，需要注重學生互聯(lián)網(wǎng)技術的訓練，結合媒體融合的發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)媒體行業(yè)廣播電視編導人才的技能需求，教師通過實踐教學任務的制定，讓學生在學習過程中，形成敏銳的行業(yè)發(fā)展洞察力。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下，進行媒體行業(yè)人才培養(yǎng)，需要將傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡媒體技術相融合，調(diào)整傳統(tǒng)的課堂教學體系，對一些陳舊的教學內(nèi)容進行適當刪減，增加現(xiàn)代流行的微視頻剪輯與制作等相關知識，始終堅持與時俱進的發(fā)展原則。近年來，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的不斷推出，對傳統(tǒng)網(wǎng)絡營銷形式帶來了沖擊。因此，教師可以適當?shù)厝谌牖ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品策劃等教學內(nèi)容，提高學生的網(wǎng)絡媒體運營能力，通過多元化實踐數(shù)學課程的設計，讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)技術在廣播電視編導行業(yè)中的應用價值。通過互聯(lián)網(wǎng)技術的有效應用，構建實踐教學平臺，通過網(wǎng)絡授課的方式，有效避免實踐教學場地不足、實踐教學設備不完善等問題，學生通過多樣化的網(wǎng)絡教學工具，參與到實踐教學項目實訓的過程中?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體實踐教學平臺，能夠為學生打造虛擬化實踐教學情境，通過仿真實驗進行場地和設備的模擬，讓學生通過網(wǎng)絡完成廣播電視編導專業(yè)，剪輯、欄目制作、微電影拍攝等職業(yè)項目。

（三）打造優(yōu)秀教學團隊

想要在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，全面提高學生的專業(yè)技能，就需要全體教職人員的共同努力。因此，高校需要結合廣播電視編導專業(yè)的具體崗位要求，將不同領域的優(yōu)秀教師整合在一起，打造出專業(yè)教學團隊，通過教師之間的交流探討，共同解決實踐教學設計過程中所遇到的困難與挫折。受到教師學歷和從業(yè)經(jīng)驗的限制，高等級的優(yōu)秀教師數(shù)量有限，大多數(shù)教師正處于新媒體格局的適應階段，廣播電視編導專業(yè)，所采用的教學內(nèi)容和實訓方式具有一定的滯后性。導致廣播電視編導專業(yè)人才實踐技能培養(yǎng)的過程中，所選擇的實訓內(nèi)容與當前時代的發(fā)展趨勢不符。因此，在進行技術類專業(yè)師資團隊打造的過程中，可以適當?shù)慕档蛯處煂W歷的要求，注重教師實踐技能的考核。鼓勵互聯(lián)網(wǎng)技術應用熟練度較高的青年教師，兼職承擔廣播電視媒體自辦網(wǎng)站的實習任務，提高自身的崗位實踐能力，在進行實踐教學設計的過程中更加游刃有余。高校可以與當?shù)貜V播電視傳媒企業(yè)合作，定期組織傳媒專業(yè)的優(yōu)秀教師，前往各媒體機構進行崗位實習，讓教師深入了解當前我國新媒體的發(fā)展趨勢，通過互聯(lián)網(wǎng)技術的有效應用，進行廣播電視媒體運營機制的調(diào)整。近年來，“雙師型”教師培養(yǎng)模式的運用取得了良好的教學成效，高素質教師的數(shù)量得到了顯著提升，對廣播電視編導專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)，有著重要的促進作用，教師在進行實踐課程設計的過程中，會將自身的實習經(jīng)驗分享給學生，保證實踐環(huán)節(jié)的開放性，同時，在實訓項目制定的過程中，可以融入網(wǎng)絡新聞采編、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)運營等職業(yè)項目，提高學生的專業(yè)技能應用能力。

（四）整合多元化教學資源

互聯(lián)網(wǎng)具有龐大的數(shù)據(jù)資源，可以作為廣播電視編導專業(yè)實訓教學設計的重要基礎，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺建立虛擬實驗室，負責廣播電視編導人才的專業(yè)技能培養(yǎng)，高校想要為學生營造一個良好的實訓環(huán)境，就需要注重廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)的建立，加大資金的投入力度。教師在進行項目活動制定的過程中，根據(jù)學生的技能水平，提出相應的任務要求。例如：數(shù)字化視頻網(wǎng)站的制作、廣播電視節(jié)目的剪輯、節(jié)目內(nèi)容的運營推廣等，都屬于現(xiàn)代化廣播電視編導人才需要掌握的互聯(lián)網(wǎng)技能。學校可以打造一流教學團隊，共同管理校園互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學生在參與信息傳播的過程中，了解互聯(lián)網(wǎng)技術與媒體轉型之間的內(nèi)在聯(lián)系，豐富自身互聯(lián)網(wǎng)理論基礎的同時，通過互聯(lián)網(wǎng)實踐了解編導技術設計流程，以及剪輯軟件的運用方式，從而深入挖掘廣播電視編導技能與互聯(lián)網(wǎng)技術之間的異同點。

（五）開拓學生的專業(yè)視野

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)媒體傳播形式，互聯(lián)網(wǎng)技術擴充了信息資源的傳播渠道。因此，在進行廣播電視編導人才培養(yǎng)的過程中，要改變傳統(tǒng)的實訓教學模式，做好課程教學內(nèi)容的調(diào)整，運用多元化的網(wǎng)絡教學手段，為學生打造良好的實訓環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)實驗室、企業(yè)崗位實習等方式，讓學生直接接觸具體工作案例，開闊學生的專業(yè)視野，學生作為網(wǎng)絡的主要使用群體，微博、微信等社交媒體的出現(xiàn)，能夠為學生的信息采集提供便利，讓學生認識到互聯(lián)網(wǎng)技術的變革路線。在進行音視頻節(jié)目制作相關任務設計的過程中，教師能夠通過網(wǎng)絡平臺進行信息采集，并及時獲取群眾的視聽反饋。由于廣播電視編導專業(yè)學生數(shù)量的不斷增多，學生之間具有明顯的文化差異，為了全面提高學生的實踐能力，需要結合學生的個性化發(fā)展需求，制定出具有一定動手能力的項目任務。結合商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展特點，豐富學生的知識體系，現(xiàn)代化廣播電視行業(yè)需要大量的應用型人才作為支撐。因此，學?？梢耘c傳媒公司簽訂校企合作協(xié)議，共同培養(yǎng)傳媒專業(yè)人才，緩解專業(yè)人才實踐技能培養(yǎng)過程中實訓資金不足的問題。

結語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代下廣播電視編導專業(yè)，想要全面提高學生的實踐技能，就需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念、調(diào)整課程教學體系、打造優(yōu)秀教學團隊、整合多元化教學資源，開拓學生的專業(yè)視野，提高專業(yè)課程教學質量。

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作者：高穎穎 單位：鄭州城市職業(yè)學院