項目教學(xué)法在電力電子技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)新
時間:2022-04-01 11:00:00
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通觀國內(nèi)高職院校進行的電力電子技術(shù)教學(xué)改革,各校正逐步摒棄過去以電路為核心的教學(xué)理念,代之以系統(tǒng)作為教學(xué)核心,面向?qū)嶋H應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。任務(wù)引領(lǐng)、項目驅(qū)動的教學(xué)手段為《電力電子技術(shù)與應(yīng)用》課程的改革實踐提供了條件。
一、課程設(shè)計思路
根據(jù)職業(yè)技能鑒定的標準設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容和技能培養(yǎng)方案,把《電力電子技術(shù)及其應(yīng)用》融入模塊化的單元教學(xué)設(shè)計,采用與職業(yè)崗位對應(yīng)的工程項目構(gòu)建主線,選取典型的生產(chǎn)設(shè)備和工作任務(wù),根據(jù)高職學(xué)生的認知特點,針對工作過程來構(gòu)建學(xué)習(xí)情境、設(shè)計學(xué)習(xí)單元,將多門課程的相關(guān)知識融合到每一個學(xué)習(xí)單元,是一門技術(shù)性、實踐性非常強的工學(xué)結(jié)合雙證課程。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標,以工程實例為主線,以工作過程為中心,開展任務(wù)驅(qū)動的理論實踐一體化教學(xué)。課程共有五個項目模塊,除了理論傳授外,每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)都能幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗性知識,在完成數(shù)個任務(wù)的基礎(chǔ)上,再拓展相關(guān)技術(shù)理論知識,最后以技術(shù)理論知識指導(dǎo)各項目的完成。
二、課程內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)需要的知識、能力、素質(zhì)要求,本課程設(shè)置了以下五大情景(模塊):直流調(diào)光臺燈電路的設(shè)計與應(yīng)用、晶閘管-直流電動機開環(huán)調(diào)速系統(tǒng)的維護與檢修、電阻爐過零調(diào)功系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用、中頻感應(yīng)加熱電源維護與檢修、直流斬波電動機調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計與應(yīng)用。通過任務(wù)引領(lǐng)、計劃制定與實施、綜合項目設(shè)計與制作等環(huán)節(jié),來滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)生完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)的需要。三、教學(xué)方法本課程采用理論講授、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)結(jié)合的教學(xué)方式:校內(nèi)實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生電力電子技術(shù)的初步應(yīng)用能力,校外實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生電力電子技術(shù)的綜合應(yīng)用能力,真正實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。
1.教學(xué)方法應(yīng)用實例——直流調(diào)光臺燈電路的設(shè)計與應(yīng)用
(1)可依據(jù)以下程序進行安排:第一,下發(fā)項目任務(wù)書,明確項目學(xué)習(xí)目標,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析直流調(diào)光臺燈電路的基本原理。第二,學(xué)生學(xué)習(xí)項目任務(wù)要求,以小組為單位討論直流調(diào)光臺燈電路的控制方案。教師對方案進行指導(dǎo),制作工作流程表,選擇元件及工具,列出元件、工具清單。小組討論確定測試方案。第三,按元件清單清點配件,檢測數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)生獨立對電路板進行調(diào)試,列寫調(diào)試方法及步驟,進行系統(tǒng)裝接和電路故障的分析與排除。第四,工作評價。自評:學(xué)生對本項目的整個實施過程進行評價;互評:以小組為單位,對其他組的工作結(jié)果進行評價和建議;教師評價:教師對互評結(jié)果進行評價,指出每個小組成員的優(yōu)缺點,并提出改進建議。通過這種一體化的教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情,小組協(xié)作的工作過程還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
(2)考核成績的計算:采用過程考核和結(jié)業(yè)考核結(jié)合的方式,過程考核占30%,結(jié)業(yè)考核占70%。過程考核結(jié)合課堂提問、訓(xùn)練活動、階段測驗等進行綜合評價,包括實踐操作、知識掌握、職業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度等;結(jié)業(yè)考核包括理論知識和實踐操作兩方面,以此作為培養(yǎng)企業(yè)人才的良好開端。
2.多種教學(xué)方法相結(jié)合
在整個教學(xué)過程中,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獲得更好的教學(xué)效果,可采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式:項目教學(xué)法、講練結(jié)合、多層次實訓(xùn)、現(xiàn)場體驗式教學(xué)、學(xué)生科技創(chuàng)新、案例教學(xué)法等??傊?,要融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、團隊學(xué)習(xí)方式、實踐案例教學(xué)于課程教學(xué)中,多種教學(xué)方法靈活運用,在充分利用現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采用第一課堂與第二課堂結(jié)合,將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。
四、實施項目教學(xué)法的成效
自本課程實施項目教學(xué)法以來,取得了喜人的成果:項目教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問題的能力;提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成;能更加全面地評價學(xué)生,其成績評價系統(tǒng)更加注重過程性。實踐證明,項目教學(xué)法對培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)高素質(zhì)技能型人才是一種非常有效的教學(xué)方法,在高職高專應(yīng)用性較強的課程中值得推廣應(yīng)用。