導(dǎo)語：電氣工程及自動(dòng)化人才培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文首先對當(dāng)前我國電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行分析，并探討其相應(yīng)的解決策略，希望為促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；專業(yè)；人才；培養(yǎng)；方法

1電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1定位問題。就現(xiàn)階段而言，我國不少高校在培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的人才方面都存在一定程度的定位問題。部分學(xué)生對此專業(yè)的應(yīng)用性學(xué)科缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，而且不少教師對新形勢下該專業(yè)也存在一定的迷茫，難以科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，兩種因素影響下，在對電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行定位過程中就容易變得模糊，而這不但會(huì)影響到了教學(xué)目標(biāo)、綱領(lǐng)以及結(jié)構(gòu)的制定，而且還降低了教學(xué)效率。1.2課程問題。一般情況下電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程可分為專業(yè)技術(shù)科、公共基礎(chǔ)課以及實(shí)踐課三大類。在以往的教學(xué)模式當(dāng)中，上述三類課程比例大約為5:3:2，如此看來實(shí)踐課所占比例較低。近幾年，實(shí)踐課成逐步受到重視，課程比例調(diào)整約為4:3:3，相較于原比例而言更具合理性。不過值得一提是該種課程結(jié)構(gòu)比例還不夠完善，即便是相同學(xué)分，但是其獲取南都布藝，學(xué)生的重視程度以及花費(fèi)的精力也有所不同。當(dāng)前不少高校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)分交易獲得，通常只要學(xué)生參與到有關(guān)實(shí)踐課程便能拿到相應(yīng)學(xué)分，但是對于理論方面的知識(shí)，學(xué)生需要花費(fèi)較多精力進(jìn)行考試才能獲取，如此一來便會(huì)在一定程度上使得此專業(yè)人才的應(yīng)用培養(yǎng)效果下降。1.3實(shí)踐教學(xué)問題。從筆者多年工作實(shí)踐來看，目前在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中通常包含四方面內(nèi)容，即課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。然而在實(shí)際情況中它們暴露出了能效有所欠缺的弊端，具體表現(xiàn)為：第一，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)教學(xué)二者存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。即不少學(xué)生在課程實(shí)驗(yàn)理解和認(rèn)知上仍停留在老師所提出操作步驟以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫要求等，這樣一來必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)能效大打折扣。第二，部分教師在實(shí)踐課程設(shè)計(jì)存在著審查嚴(yán)格性不足的問題，如此不但會(huì)致使學(xué)生不會(huì)認(rèn)真對待該內(nèi)容，而是將其視為應(yīng)付性的任務(wù)，同時(shí)更會(huì)引發(fā)抄襲情況屢屢發(fā)生。第三，部分院校中電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大多屬于走馬觀花式的，這就使得此項(xiàng)內(nèi)容所具有的培養(yǎng)學(xué)生深層次能力素質(zhì)的能效無法發(fā)揮出來。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)過于單一。一些院校在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題制定上往往是由教師規(guī)定的，學(xué)生并沒有過多選擇，并且課題所用模板較為陳舊缺乏實(shí)踐意義。

2電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化策略

2.1明確服務(wù)定位。在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)中理論知識(shí)占有極為重要地位，但是在本質(zhì)上來說，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握是為了“應(yīng)用”所服務(wù)，切不可喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)要把應(yīng)用型展業(yè)發(fā)展為科研型展業(yè)，并且切實(shí)根據(jù)學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)的需求來把服務(wù)型人才培養(yǎng)理念列入到新的培養(yǎng)模式當(dāng)中。所以高校不但要增進(jìn)和社會(huì)上電氣工程人才需求機(jī)構(gòu)的合作與交流，切實(shí)掌握其對該專業(yè)人才的需求，并且還應(yīng)當(dāng)要在人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中融入教育改革目標(biāo)，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，掌握學(xué)生的就業(yè)意向以及發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建起一個(gè)完善的服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。2.2合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該要切實(shí)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)以及行業(yè)的實(shí)際需求來開展人才培養(yǎng)工作。在建設(shè)教學(xué)體系過程中，學(xué)?？梢匝堄萌藛挝幌嚓P(guān)專業(yè)人員來參與到課程體系研究當(dāng)中，并將各個(gè)課程、理論以及實(shí)踐教學(xué)間的鼻子里關(guān)系進(jìn)行科學(xué)確定，建設(shè)其一個(gè)“ 必修+選修”，“ 專業(yè)核心平臺(tái)+模塊”的課程體系，不僅能夠滿足培養(yǎng)人才的基本要求，而且還能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)的個(gè)性化與多元化呈現(xiàn)出來。不僅如此，高校還應(yīng)當(dāng)要深入調(diào)查社會(huì)對電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才素質(zhì)以及技能的要求，并有針對性的設(shè)置部分可以將學(xué)科發(fā)展以及社會(huì)需求反應(yīng)出來的新課程。除此之外，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)還應(yīng)當(dāng)要積極改革教材內(nèi)容，能夠?qū)⑿碌碾姎庋芯恳约俺晒腥氲浇虒W(xué)內(nèi)容當(dāng)中。提高專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。2.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)工作。針對上述電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)暴露出來的問題，為了提升該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量我們應(yīng)當(dāng)要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作。第一，進(jìn)一步增強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容的獨(dú)立性。由實(shí)質(zhì)上來看，課程實(shí)驗(yàn)事實(shí)上是技術(shù)實(shí)踐融合類課程一個(gè)重要組成部分，對此廣大院校要將指導(dǎo)性與開放性這兩種實(shí)驗(yàn)在課程中的比重予以提高，這樣一來通過開展教學(xué)有助于學(xué)生更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐連接起來。第二，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教師要從思想上重視起課程設(shè)計(jì)審查，并通過采取檢測、掛鉤課程最終成績等措施將抄襲情況予以降低，甚至是杜絕。第三，在電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)習(xí)教學(xué)中除了可以借鑒一些優(yōu)秀院校對該課程的模式之外，還可以通過引入企業(yè)進(jìn)行合作的方式去培養(yǎng)應(yīng)用型人才。第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題上除了要結(jié)合當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)的一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容之外，還需要加強(qiáng)和學(xué)生地溝通以此掌握他們興趣方向，并據(jù)此制定出一些新穎且學(xué)生樂于接受的課題。另外，課題模板上也可以參考一些優(yōu)秀院校來提升其開放性與靈活性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉,劉天野.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,23(01):83-86.

[2]莫岳平,陳虹.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2010,32(s1):17-19.

作者:王世元 單位:黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院