電子技術(shù)與應(yīng)用課程研究
時(shí)間:2022-01-08 02:40:22
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一、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)原則
(一)以學(xué)生為中心的原則。以學(xué)生為中心的原則是以創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式為核心,從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變,再造教學(xué)流程、重塑學(xué)習(xí)生態(tài),推動(dòng)課堂教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變。(二)系統(tǒng)化原則。系統(tǒng)化的原則就是通過對(duì)職業(yè)崗位的分析,根據(jù)職業(yè)能力形成規(guī)律和對(duì)職業(yè)能力點(diǎn)的“解構(gòu)”和“聚合”,重構(gòu)課程教學(xué)體系,以實(shí)際產(chǎn)品為載體的綜合性的典型工作任務(wù),系統(tǒng)反映課程知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。(三)開放性原則。開放性原則就是要將單向、靜態(tài)、封閉的知識(shí)傳授型課堂,向多元、動(dòng)態(tài)、開放的互動(dòng)創(chuàng)新型課堂轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)者原動(dòng)力。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)內(nèi)容選取與重構(gòu)。課程教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)目標(biāo)賦予課程培養(yǎng)要求的具體體現(xiàn)。根據(jù)飛機(jī)電子設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能抽查標(biāo)準(zhǔn)的要求,在明確的專業(yè)職業(yè)崗位和工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,按電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試過程來整合、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,選取典型學(xué)習(xí)項(xiàng)目,形成系統(tǒng)化的項(xiàng)目教學(xué)體系。(二)典型工作任務(wù)的遴選。項(xiàng)目載體是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,必須是典型的工作任務(wù)。本課程所選取的項(xiàng)目載體具有以下特征:(1)它不是具體的工作環(huán)節(jié),而在一個(gè)復(fù)雜的職業(yè)活動(dòng)情境中具有結(jié)構(gòu)完整的工作過程,包括計(jì)劃、實(shí)施以及工作成果檢查評(píng)價(jià)等步驟;(2)反映該職業(yè)的主要工作內(nèi)容和典型工作形式;(3)在從業(yè)人員的職業(yè)生涯發(fā)展中具有重要的意義,在整個(gè)企業(yè)的工作(或經(jīng)營(yíng))流程里具有重要的功能;(4)完成該任務(wù)的方式和結(jié)果有較大的開放性。
三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
本課程在每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程中,按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“六步法”教學(xué)來組織教學(xué)。下表為教學(xué)組織過程。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施,有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,有力推動(dòng)了教學(xué)改革。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。通過教學(xué)做一體化教學(xué),不但可以訓(xùn)練學(xué)生在工作中與其他學(xué)生協(xié)調(diào)、合作的能力,還能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,并促使其在提高動(dòng)手能力、自我展示、等方面努力實(shí)踐,使學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)能力都得到顯著提高。
參考文獻(xiàn):
[1]張江洪,周維龍,聶輝.現(xiàn)代電子技術(shù)課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6).
[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的兩個(gè)基本特征[J].職業(yè)與教育,2007(10).
作者:劉春英 吳德華 單位:長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院