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為了規(guī)范我國高等學校工程專業(yè)教育，大力提高教育質(zhì)量，教育部開始在全國高校范圍內(nèi)實施工程教育專業(yè)認證。促進教育參與國際交流，實現(xiàn)國際互認。當前我校立足實際，依托行業(yè)優(yōu)勢，強化信息特色，扎實建設一流學科、一流專業(yè)，大力提升對首都經(jīng)濟社會發(fā)展和京津冀協(xié)同發(fā)展的貢獻力，確立了建設信息特色鮮明的高水平大學的目標。2014年，測控技術(shù)與儀器專業(yè)順利通過中國工程教育專業(yè)認證，2017年11月，中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會現(xiàn)場考查組對通信工程專業(yè)、自動化專業(yè)進行工程教育認證現(xiàn)場考查。工程專業(yè)認證目標對促進我校教育改革，提高教育教學質(zhì)量意義重大。是否具有吸引優(yōu)秀生源的制度與措施，培養(yǎng)目標是否符合學校整體定位與辦學特色，適應社會經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)人才需要;學生創(chuàng)新能力、開發(fā)能力等多方面的培養(yǎng)方式是否有效;針對學生的學習指導、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等制度措施是否健全;課程體系中校外行業(yè)專家參與完善教學的比例是否合適;師資隊伍結(jié)構(gòu)的合理穩(wěn)定性;教師教學專業(yè)能力、工程背景、工程經(jīng)驗能否滿足專業(yè)教學需要;實驗室等教學基礎(chǔ)設施完善程度，儀器設備在數(shù)量和功能上能否滿足教學需要;教學管理服務;專業(yè)課課程體系設置的合理性;對專業(yè)的定期評價評估及改進等等都是工程認證要求的重要指標。

電氣工程專業(yè)認證是電氣類學科教育發(fā)展的趨。通過專業(yè)認證不僅可以提高電氣工程專業(yè)的競爭優(yōu)勢，拓寬專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道，還可以推動電氣工程專業(yè)教學改革，促進學科建設和發(fā)展。我校2016版電氣工程專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂過程中，已經(jīng)在向工程教育專業(yè)認證的要求靠攏，但基于歷史、教師的數(shù)量及其工程素質(zhì)、實驗室面積及其設備等原因，這版教學計劃本身以及在實施過程中都存在一些差距。尤其實踐教學體系差距比較明顯。建立一套符合工程教育專業(yè)認證要求的我校電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系勢在必行。認證以學生為核心，關(guān)注每位學生，是一項合格評估，只要“產(chǎn)出”的人才實現(xiàn)了培養(yǎng)目標，即為合格，它尤其重視實踐教學，要求重點培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力和對社會及工業(yè)的適應性;要求學生具有系統(tǒng)的工程實踐學習經(jīng)歷，能綜合設計、實施工程系統(tǒng)，并對結(jié)果進行科學分析;掌握查閱電氣工程專業(yè)相關(guān)的文獻資料傳統(tǒng)和現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法;具有組織管理能力、溝通能力和團隊精神;具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力;具有創(chuàng)新和終生學習意識、人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德。要充分結(jié)合工程認證的要求、專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色，建立電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系。

1電氣工程專業(yè)課程體系設置應該與電氣工程專業(yè)認證培養(yǎng)目標相適應

工程認證背景下電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系建設思路:設置數(shù)學和自然科學類課程、人文社會科學類通識教育課程、工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課程。工程設計過程中考慮的如經(jīng)濟、環(huán)境、法律等多方面制約因素能力的培養(yǎng)，主要由通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程來實現(xiàn);數(shù)學和自然科學在電氣工程專業(yè)應用能力培養(yǎng)由工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程來實現(xiàn)。此外還要設置工程實踐和畢業(yè)設計課程，工程實踐活動包括金工實習、電工電子實習、課程設計及實驗、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等，在企業(yè)導師和學校導師的指導下，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、工程意識和解決實際工程問題的工程實踐能力。鼓勵學生組織參加各種社會實踐活動，各類社團活動和各種競賽，培養(yǎng)學生的組織管理能力、表達能力以及人際交往能力。工程認證背景下學生要真正成為學習的主體。據(jù)專業(yè)組織對電氣專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查:反饋對課程不滿意的地方大致相同。“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”，“實驗條件欠缺”?，F(xiàn)在雖然有開放式實驗等實踐教學方式讓更多的同學參與，但電氣專業(yè)實驗室建設薄弱，有弱化趨勢，實踐教學方式方法還不夠多樣化，可進一步探索出更多的實踐途徑，使創(chuàng)新實踐教育真正能面向每一個同學。

2電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須放開，采用請進來的辦法解決短期內(nèi)缺乏有工程背景教師的問題，加強校企合作，形成聯(lián)合培養(yǎng)模式

認證需要工業(yè)界參與到人才培養(yǎng)過程中來與高等學校一起制定人才培養(yǎng)方案、課程體系等;建立工程教育專業(yè)認證體系;密切工程教育、工業(yè)界及社會的聯(lián)系。培養(yǎng)目標評價與修訂過程、課程體系設計、畢業(yè)設計指導和考核都應該有業(yè)界專家參與，以便學生培養(yǎng)能適應社會的需求，使企業(yè)真正成為高等工程教育的有機組成部分。加強校企合作，在企業(yè)建立工程實踐教育中心，企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企共同制訂培養(yǎng)方案、共同建設課程體系和教學內(nèi)容、共同實施培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。學生在企業(yè)深入開展工程實踐活動，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，參與科研項目的工作，接觸學科前沿，既可以增加學生科研的深度和廣度，又可以提高學生的工程實踐能力。通過校企的深入合作，有效提升學生的工程設計能力、工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生獨立科研的能力，畢業(yè)生也會受到企業(yè)的普遍歡迎。企業(yè)直接參與教育的評價和設計，這對進一步加強生產(chǎn)部門和學校之間的合作具有戰(zhàn)略性的意義，有利于高校適應社會需求。根據(jù)自身的優(yōu)勢制定人才培養(yǎng)目標，使學生步入社會競爭中具有優(yōu)勢。校企合作是工程應用型人才培養(yǎng)必由之路。為了學生的工程實踐和工程設計能力的培養(yǎng)和訓練，電氣工程專業(yè)建立了與多家企業(yè)的合作，培養(yǎng)了多個穩(wěn)定的實習基地，為學生從學校走向社會的無縫接軌奠定了基礎(chǔ)，取得了許多寶貴的實踐經(jīng)驗。但是目前校企合作還有待于進一步加強，行業(yè)專家應增加在教學中的直接參與度，讓專業(yè)教學與實際社會需要緊密結(jié)合。另外，學生的創(chuàng)業(yè)活動也應與企業(yè)有更深入的聯(lián)系，幫助學生了解市場，正確的選擇創(chuàng)業(yè)方向，制定切實可行創(chuàng)業(yè)方案，企業(yè)也可從中了解現(xiàn)代大學生的特點，從年輕人活躍的思維中開闊企業(yè)創(chuàng)新思路，這是一舉三贏的選擇。學校學院校友會發(fā)揮了很大作用，還有待于進一步加強。

3積極開展校企合作，采用走出去的辦法，加強教師工程實踐能力的培養(yǎng)

工程認證背景下，教師培訓應側(cè)重解決工程實踐能力培養(yǎng)。學校應通過校企合作共建長期穩(wěn)定的實習和實訓基地，共建運行機制完善、管理制度完善的工程實踐教育平臺，提供給學生參與工程實踐，同時青年教師也可以“雙職雙掛”的形式入駐企業(yè)，盡快提高教師工程實踐能力。目前我們的大量教師都是畢業(yè)后直接到學校任教，基本沒有經(jīng)歷系統(tǒng)的工程實踐培訓。大部分教師缺乏工程實踐的背景，目前對教師的培訓，也主要是以訪問學者的形式，而訪問的單位也絕大多數(shù)是高校，這對教師工程實踐能力的培養(yǎng)作用不是很明顯。以后應加大教師到企業(yè)去訪問學習的力度，依托科研項目合作企業(yè)、專業(yè)實踐實習教育基地等，建立教師工程實踐教育培訓基地，為教師創(chuàng)造實踐場所。嚴格以企業(yè)標準進行考核，教師可以將理論知識充分應用于工程實踐，在為企業(yè)提供科技服務的同時提升工程實踐能力。工程認證背景下，加強校企合作，使企業(yè)真正成為培養(yǎng)教師和學生的有機組成部分。

4結(jié)語

建立符合工程教育專業(yè)認證要求的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系勢在必行。探索更多途徑，采用請進來、走出去的辦法加強學生以及教師工程實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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［3］都滿昌．對我國工程教育專業(yè)認證試點工作若干問題的思考［J］．高等工程教育研究，2011(4):35－40．

作者:白雪峰 李沛 單位:北京信息科技大學