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【內(nèi)容摘要】電工實(shí)驗(yàn)作為高校理工科的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入挖掘了本課程的教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中融入課程思政的必要性及如何滲透課程思政元素作了討論分析。能夠增強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同，對(duì)高校施行課程思政教育有一定的研究意義。

【關(guān)鍵詞】課程思政;必要性;電工實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)課程

一、課程思政在高校電工實(shí)驗(yàn)課程中滲透的必要性

(一)黨和國(guó)家相關(guān)重要文件精神指引。黨的十八大以來(lái)，圍繞思想政治教育發(fā)表了一系列重要論述，深刻闡釋了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的育人目標(biāo)與根本任務(wù)，突出強(qiáng)調(diào)思想政治教育在立德樹(shù)人中心工作中的關(guān)鍵作用。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》提出:“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)?！苯逃筷P(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的文件精神指出:“高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思想政治教育‘兩張皮’問(wèn)題?！睆?qiáng)調(diào):“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！鄙倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)。大學(xué)教育就是讓這些青少年學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律、通曉天下道理，辯證地思考問(wèn)題。通過(guò)大學(xué)乃至研究生幾年的沉淀來(lái)豐富學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、塑造品格，努力成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二)傳統(tǒng)思想政治教育在高校思想政治教育中的弊端。長(zhǎng)期以來(lái)，高校傳統(tǒng)思想政治教育大多以思想政治課程形式體現(xiàn)，包括多方面課程，內(nèi)容龐雜、理論性強(qiáng)，部分教材內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有一定的理論基礎(chǔ)及社會(huì)閱歷，對(duì)他們來(lái)說(shuō)內(nèi)容深?yuàn)W難懂;另外，教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)踐。在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，要與時(shí)俱進(jìn)，而思想政治課程現(xiàn)行教材從板式到內(nèi)容大都滯后于時(shí)代，對(duì)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)大眾特別是大學(xué)生面臨的各種思想矛盾和敏感話題回答不力;此外，高校思想政治教育內(nèi)容多與中學(xué)有重復(fù)，且大部分思想政治課程是傳統(tǒng)的“教—學(xué)—考”的教學(xué)方式，沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)。有些學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，對(duì)于一些簡(jiǎn)單照本宣科、純說(shuō)教式“滿堂灌”的教育教學(xué)，會(huì)存在一些逆反心理和認(rèn)知差異。特別是對(duì)理工科專業(yè)而言，思想政治教學(xué)內(nèi)容大多與專業(yè)無(wú)關(guān)，學(xué)生覺(jué)得乏味，有厭倦感，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳，也加大了思想政治教育教學(xué)的難度。

(三)電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入課程思政內(nèi)容的必要性。隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，為了提高生產(chǎn)力及經(jīng)濟(jì)效率，各行各業(yè)都在不遺余力地提高、更新自身的創(chuàng)新產(chǎn)品，所需的大數(shù)據(jù)、自動(dòng)化、AI技術(shù)等先進(jìn)科技無(wú)處不在，而這些生產(chǎn)都離不開(kāi)電?！半姟弊鳛檫@些新舊產(chǎn)業(yè)的能源支撐及生產(chǎn)保障，在生產(chǎn)過(guò)程中起著必不可少的關(guān)鍵作用?？梢哉f(shuō)，除了少數(shù)傳統(tǒng)的手工業(yè)產(chǎn)品，絕大部分商品都是靠電學(xué)支撐的機(jī)械及自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)。所以，電學(xué)作為國(guó)民生產(chǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)保障，從某種程度上說(shuō)，承載著國(guó)家的民生與未來(lái)的科技發(fā)展的方向，進(jìn)而影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)及國(guó)家的綜合國(guó)力。電工實(shí)驗(yàn)是一門(mén)工學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，通過(guò)對(duì)電工儀器儀表的熟練使用及電子元器件在不同電路環(huán)境中的性能應(yīng)用分析，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，需要注重學(xué)思結(jié)合、知行合一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)課程，能培養(yǎng)學(xué)生“敢想敢試會(huì)闖能創(chuàng)”的能力，讓學(xué)生在親自動(dòng)手參與實(shí)踐實(shí)操的過(guò)程中增強(qiáng)其創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)并使之形成創(chuàng)業(yè)能力。充分利用理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)中的操作經(jīng)驗(yàn)，提高分析能力、增長(zhǎng)智慧才干，錘煉在不同環(huán)境下的堅(jiān)強(qiáng)意志等重要品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和家國(guó)情懷，立志扎根工作崗位，奉獻(xiàn)國(guó)家，積極投身于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。作為本課程的教育培養(yǎng)單位及指導(dǎo)教師，更有必要在該實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中把國(guó)家的政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、正確分辨問(wèn)題和協(xié)作處理問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;并具備高尚的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)操守。落實(shí)國(guó)家的相關(guān)課程思政文件精神，“注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)”是課程的核心價(jià)值所在。因此，將思想政治教育元素與電工實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生可以舉一反三，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力，同時(shí)具備對(duì)科學(xué)求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神，并具有廣闊的國(guó)際視野以應(yīng)對(duì)多變的世界格局，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人。

二、課程思政元素與電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的模式探索

(一)宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，傳播家國(guó)情懷。中國(guó)的經(jīng)典傳統(tǒng)文化有幾千年的悠久歷史傳承，愛(ài)國(guó)是流淌在每一個(gè)炎黃子孫血液里的情義，根植于每一個(gè)炎黃子孫的骨髓里。在電工實(shí)驗(yàn)課程的教育中融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、傳播家國(guó)情懷，能夠革新課程思政教育形式，為該課程的思想政治教育提供大量且多元化的素材。例如，在進(jìn)行“晶體管共射極單管放大器”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先對(duì)PN結(jié)、三極管產(chǎn)生的歷史背景作介紹。隨著電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在三級(jí)管的技術(shù)變遷歷程中，引入不同類型、不同生產(chǎn)廠家三極管的性能區(qū)別與應(yīng)用領(lǐng)域。根據(jù)電壓實(shí)際的輸出波形，分析電路中，當(dāng)元器件參數(shù)變化對(duì)放大電路輸出信號(hào)的影響。舉例說(shuō)明雙極結(jié)型晶體管在傳統(tǒng)半導(dǎo)體行業(yè)，如功率放大、各種電流源電路及各種電子產(chǎn)品等方面的普及應(yīng)用。尤其是高新技術(shù)平民化時(shí)代的到來(lái)，比如在汽車電子工業(yè)方面，車載電子產(chǎn)品給廣大駕駛員帶來(lái)了福音。同時(shí)三級(jí)管在醫(yī)療衛(wèi)生、公共建設(shè)領(lǐng)域都給廣大用戶帶來(lái)了科技的享受及便利，增強(qiáng)了人民群眾的幸福感。在當(dāng)今先進(jìn)電子信息技術(shù)領(lǐng)域及我國(guó)現(xiàn)階段信息化建設(shè)中，以計(jì)算機(jī)化為核心。我國(guó)科學(xué)家研發(fā)了世界矚目的“天河一號(hào)”，這是世界排名第五的超級(jí)計(jì)算機(jī)，于2010年投入使用后，在航空航天、天氣預(yù)報(bào)、氣候預(yù)報(bào)和海洋環(huán)境模仿方面均取得了顯著成就。并采用超級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)監(jiān)控霧霾天氣，隨后開(kāi)展了“天河二號(hào)”“天河三號(hào)”的研制。這些電子技術(shù)科學(xué)是中國(guó)高科技發(fā)展的重要引擎，為我國(guó)的科學(xué)研究提供了信息技術(shù)保障，增強(qiáng)了國(guó)家的科技實(shí)力和人民的民族自豪感，激勵(lì)了學(xué)生的家國(guó)情懷。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要避免條款式地引入課程思政內(nèi)容，可以“講述故事－提出問(wèn)題－討論結(jié)果”的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。在進(jìn)行“集成運(yùn)算放大電路”實(shí)驗(yàn)時(shí)，介紹集成電路的形成條件、因素及發(fā)展;分析國(guó)內(nèi)、外超大規(guī)模集成電路現(xiàn)狀。測(cè)試各端口對(duì)不同阻值的電阻構(gòu)成不同放大倍數(shù)的輸出信號(hào)，分組討論原因，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集成電路在熟悉的身邊有哪些應(yīng)用，再延申到國(guó)家層面的復(fù)雜、尖端的高科技產(chǎn)品等，引入國(guó)家科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。比如在現(xiàn)代人類戰(zhàn)爭(zhēng)中，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)逐漸從機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)變，作戰(zhàn)雙方從爭(zhēng)奪制空權(quán)和制海權(quán)到爭(zhēng)奪“制信息權(quán)”，信息化進(jìn)程從單項(xiàng)武器裝備信息化向一體化作戰(zhàn)系統(tǒng)信息化滲透。軍用芯片作為應(yīng)用在軍事領(lǐng)域的專業(yè)集成電路，廣泛應(yīng)用在軍用計(jì)算機(jī)、導(dǎo)航、航空、航天、雷達(dá)、導(dǎo)彈等多個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代化信息戰(zhàn)爭(zhēng)武器的靈魂。學(xué)好電子技術(shù)及相關(guān)課程，研發(fā)高尖科技的國(guó)防武器，保衛(wèi)國(guó)家安全及領(lǐng)土完整，關(guān)系著我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的強(qiáng)國(guó)地位。通過(guò)拋出當(dāng)前國(guó)際軍事熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立足實(shí)踐，為彌補(bǔ)芯片短板，打破國(guó)際封鎖不斷努力。通過(guò)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值理念、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神及以改革創(chuàng)新為核心的中國(guó)夢(mèng)，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

(二)傳承工匠精神，培養(yǎng)職業(yè)操守。實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生自己動(dòng)手操作、加深對(duì)理論知識(shí)掌握的一類補(bǔ)充性課程。電工實(shí)驗(yàn)是專業(yè)基礎(chǔ)課程，在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置方面，既要引入理論驗(yàn)證，又要強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作。注重在操作的過(guò)程中，如何挖掘出課程所蘊(yùn)含的德育價(jià)值、靈活應(yīng)用思想政治元素，激勵(lì)學(xué)生形成新的意識(shí)形態(tài)。例如，在“三相交流電路”實(shí)驗(yàn)中，介紹三相交流電路發(fā)展歷程，進(jìn)行實(shí)物展示。有效利用學(xué)生熟悉的應(yīng)用例子、講解電路異同，重點(diǎn)討論電路的Y－△連接方式異同。由于三相交流電路是靠同時(shí)接入380V三相交流電流(相位差120度)供電的一類非安全電壓電路。在操作的過(guò)程中，尤其要強(qiáng)調(diào)在不同連接方式下的接線要點(diǎn)，確保學(xué)生的操作安全。隨著人類對(duì)科學(xué)技術(shù)的不斷探索，在未來(lái)的電氣行業(yè)，可能會(huì)對(duì)電路有更多更復(fù)雜的要求。此時(shí)可以導(dǎo)入作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的大國(guó)工匠精神，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀特別是同其中的“敬業(yè)”“誠(chéng)信”要求高度契合，深化對(duì)大學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。引入國(guó)家“中國(guó)制造2025計(jì)劃”，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)主義接班人和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新、使命擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)品格和行為習(xí)慣。在交流電路的應(yīng)用中，不同的接線方式產(chǎn)生不同的控制效果。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解、自覺(jué)踐行各行業(yè)的職業(yè)操守和職業(yè)規(guī)范，傳承工匠精神，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。對(duì)電路運(yùn)行故障現(xiàn)象有條件地作實(shí)物演示，以“提問(wèn)－解答”的形式分析故障產(chǎn)生的原因及檢查方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力以及分析處理問(wèn)題的能力。同時(shí)，電路實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生分組操作，需要團(tuán)隊(duì)配合才能完成，可以提煉的思想政治元素有大局意識(shí)、協(xié)同工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的共贏精神。

(三)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘創(chuàng)新思維?！皠?chuàng)新”是新時(shí)代科學(xué)技術(shù)研發(fā)的指導(dǎo)方向。大學(xué)生要具備創(chuàng)新思維，需要在實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置和結(jié)果分析討論的重要內(nèi)容，落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中，并貫穿于實(shí)驗(yàn)講解、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等各環(huán)節(jié)。使學(xué)生在平時(shí)的課堂氛圍、實(shí)踐環(huán)境中全面地接受洗禮，受到潛移默化的影響。同時(shí)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理。引入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟便捷性及電子產(chǎn)品的普及平民化，采用線上線下結(jié)合方式，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。譬如，在“穩(wěn)壓電流源的設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)中，充分利用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便利，要求學(xué)生課前通過(guò)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、查看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟要求及討論問(wèn)題。在設(shè)計(jì)電路的過(guò)程中，需要根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，選擇合適參數(shù)的元器。每一個(gè)設(shè)計(jì)要求下都可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案，但每一種設(shè)計(jì)方案都需要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度及活躍的創(chuàng)新思維才能實(shí)現(xiàn)。如當(dāng)使用三極管設(shè)計(jì)該電路時(shí)，靜態(tài)工作點(diǎn)的確定以及如何應(yīng)用不同類型的三極管構(gòu)成復(fù)合管使電路達(dá)到設(shè)計(jì)要求的性能指標(biāo)，都需要作理論分析論證。課前通過(guò)仿真軟件對(duì)設(shè)計(jì)電路進(jìn)行仿真運(yùn)行，針對(duì)不同的輸入信號(hào)，在適當(dāng)改變參數(shù)及原理圖的電路中，在仿真儀表上測(cè)出各元件性能指標(biāo)的變化及相互間的關(guān)系，可以得到很多理論課程里沒(méi)有的新認(rèn)知，并進(jìn)行理論計(jì)算，同時(shí)查閱資料，回答教師在平臺(tái)上提出的問(wèn)題。提前下發(fā)給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，間接要求學(xué)生能有效組織利用課余碎片時(shí)間相互討論學(xué)習(xí)，而不至于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)生身心健康，也能有效提高教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，帶著問(wèn)題對(duì)實(shí)物電路中各元件參數(shù)進(jìn)行測(cè)量，比較實(shí)物測(cè)量數(shù)據(jù)與軟件仿真結(jié)果，分析討論誤差原因。在不斷調(diào)整、變換部分元器件參數(shù)或改變電路接線時(shí)，根據(jù)電工儀表反復(fù)測(cè)量得到的參數(shù)及波形情況，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察某些現(xiàn)象的變化，這是理論課程中沒(méi)有提及的。學(xué)生對(duì)于這些新的發(fā)現(xiàn)往往很新奇，也很感興趣，使學(xué)生意識(shí)到“實(shí)踐出真知、創(chuàng)新無(wú)止境”，會(huì)愿意投入更多的時(shí)間和精力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極投身工程實(shí)踐，不斷總結(jié)、分析、思考。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想追求，固化為一顆求知的恒心。大力提倡創(chuàng)新活動(dòng)，以資金獎(jiǎng)勵(lì)、增補(bǔ)學(xué)分、優(yōu)先推免等多種渠道鼓勵(lì)學(xué)生參加各種電子設(shè)計(jì)、建模創(chuàng)新大賽，鞏固理論知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造精神。

(四)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高理論素養(yǎng)。高校要在實(shí)驗(yàn)課程中全面推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，關(guān)鍵在教師，教師的政治立場(chǎng)、道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著課程思政的實(shí)施。實(shí)驗(yàn)教師作為推進(jìn)高校課程思政滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，如何發(fā)掘?qū)嶒?yàn)教師開(kāi)展課程思政的積極性和主動(dòng)性?如何在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)滲透課程思政元素?更重要的是如何讓課程思政能持續(xù)地、常態(tài)地、系統(tǒng)地進(jìn)行?在2019年3月18日主持召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上給出了明確的回答，他要求思想政治課教師做到政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。這就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師對(duì)課程思政的理論素養(yǎng)，使其制度化和機(jī)制化。為此，中心采取了一系列措施，對(duì)設(shè)計(jì)、實(shí)施、鞏固課程思想政治元素滲透在電工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中各環(huán)節(jié)提供了指導(dǎo)依據(jù)。一是要求中心每一位教師都必須參加課程思政教育教學(xué)、師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)及自主學(xué)習(xí)，并取得一定的學(xué)分。教師們通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)課程思政內(nèi)容的理論認(rèn)識(shí)，并對(duì)國(guó)家相關(guān)政策有了深度的理解，同時(shí)也學(xué)習(xí)了其他院校及學(xué)科的優(yōu)秀課程案例。指導(dǎo)教師只有對(duì)課程思政有深刻認(rèn)識(shí)并能靈活應(yīng)用，才能提升教師課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，為自己的實(shí)驗(yàn)課程各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供大量的理論依據(jù)與充分的參考實(shí)例，充實(shí)實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容。二是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化。每個(gè)教師接到教學(xué)任務(wù)后，根據(jù)教學(xué)大綱的培養(yǎng)要求，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化。比如，在“電工儀器儀表的使用介紹”實(shí)驗(yàn)中，對(duì)中心現(xiàn)有的各電工儀器儀表進(jìn)行介紹、操作演示，同時(shí)引入電工儀器儀表的發(fā)展歷史、產(chǎn)品更新?lián)Q代歷程，并拋出當(dāng)前國(guó)內(nèi)普通高校、國(guó)際知名實(shí)驗(yàn)室所使用的電工測(cè)量設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)尖端精密儀器儀表有所了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的求知欲。三是中心每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研室活動(dòng)，分享、交流思想政治內(nèi)容的教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)施心得，討論實(shí)踐教學(xué)中課程思政元素植入效果，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。通過(guò)每一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程“老帶新”的搭班模式，老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高超的業(yè)務(wù)水平融入年輕教師的新思維模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)際時(shí)政要點(diǎn)滲透思想政治元素，切合時(shí)代特色，凝煉新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀植根于青年學(xué)生的精神中。在實(shí)踐中不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與實(shí)驗(yàn)效果經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，精益求精，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更迎合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，刺激學(xué)習(xí)和動(dòng)手意愿，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)是高校教育的主要任務(wù)。關(guān)于教育的重要論述中提到:青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！毒V要》也指出:“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”電工實(shí)驗(yàn)積極響應(yīng)國(guó)家教育部“課程思政”建設(shè)的號(hào)召，將思想政治教育理念貫徹落實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，與通識(shí)政治課相輔相成，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的培養(yǎng)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］陳浩，馮友宏，王桂麗，等．《模擬電子技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課程思政實(shí)施路徑探究［J］．中國(guó)電力教育，2020，2(2):65～66

［3］李柳，王曉紅．高校理工專業(yè)“課程思政”教育的引入和研究———以電路分析課程為例［J］．高教學(xué)刊，2020，20

作者：劉曉燕