導(dǎo)語：城市軌道交通機電技術(shù)教學與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：闡述城市軌道交通機電技術(shù)課程的教學模式設(shè)計，教學實踐，包括課程改革的目標分析、實踐教學的設(shè)計、實習實訓(xùn)基地的建設(shè)、課程體系的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：城市軌道交通，教學模式，實訓(xùn)基地

數(shù)字經(jīng)濟、智能經(jīng)濟的發(fā)展，使得社會對人才結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)提出新要求。職業(yè)教育支撐了中國智造和中國創(chuàng)造。近來“雙高”計劃的實施，讓我們看到了國家對職業(yè)教育的重視，從首批“雙高”計劃的高水平專業(yè)群建設(shè)的名單中不難看出國家對交通運輸大類專業(yè)的重點布局。而城市軌道交通機電技術(shù)專業(yè)作為城市軌道車輛應(yīng)用技術(shù)“雙高”專業(yè)群中的核心專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式有待進一步優(yōu)化。探討如何促進人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)化，對于提升城市軌道交通機電技術(shù)專業(yè)教學水平與質(zhì)量有著重要影響。

1城市軌道交通機電技術(shù)教學模式設(shè)計

課程目標。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標已經(jīng)不再適用于現(xiàn)階段高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中，為確保人才培養(yǎng)符合社會及其行業(yè)對專業(yè)人才的需求，高職院校應(yīng)立足職業(yè)能力發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向角度，借助相關(guān)措施路徑來構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，通過人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新來促進學生全面發(fā)展。針對人才培養(yǎng)目標的改革，具體體現(xiàn)為：（1）培養(yǎng)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能與專業(yè)知識相融合，保證學生在具備扎實專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)促進學生對專業(yè)技能、技術(shù)全面掌握[1]。（2）采取實訓(xùn)+講授融合的培訓(xùn)模式來取代以往單一灌輸?shù)木置妫ㄟ^實踐與理論學習來促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。（3）借助國企辦學優(yōu)勢，以校企合作的形式進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以學校與企業(yè)雙主體為學生創(chuàng)設(shè)良好素質(zhì)發(fā)展空間。課程改革。高職院校人才培養(yǎng)強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)以及建設(shè)等方面的分析進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[2]。在保證人才培養(yǎng)符合能力強、技術(shù)扎實、素質(zhì)高需求的基礎(chǔ)上，立足于“下得去、用得上、留得住”理念進行人才培養(yǎng)優(yōu)化，同時結(jié)合可持續(xù)發(fā)展思想進行當前人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。

2教學實踐

實踐教學的設(shè)計。本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中企業(yè)認知、實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)開展始終發(fā)揮著重要作用，而傳統(tǒng)專業(yè)教學開展教師對于理論授課過于重視，針對專業(yè)實訓(xùn)課程、活動的設(shè)置相對較少，使得學生實踐能力發(fā)展嚴重受限[3-11]。對此，為實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，可結(jié)合以下幾點進行思考：（1）強調(diào)基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練的普及性。依據(jù)對傳統(tǒng)教學開展情況的分析，結(jié)合當前交通行業(yè)現(xiàn)狀的分析，加強對軌道交通站臺門系統(tǒng)、軌道交通水電系統(tǒng)、軌道交通環(huán)控系統(tǒng)、FAS/BAS檢修等工種基礎(chǔ)實訓(xùn)的設(shè)置。（2）加強對基礎(chǔ)實訓(xùn)嚴謹性把控?；A(chǔ)實訓(xùn)開展有助于強化學生對基礎(chǔ)操作技術(shù)、專業(yè)理論知識的掌握。為此需保證基礎(chǔ)實訓(xùn)課程開展的嚴謹性、嚴格性，依托于對電工基礎(chǔ)實訓(xùn)、電子基礎(chǔ)實訓(xùn)、電力拖動實訓(xùn)、CAD課程、機械基礎(chǔ)課程等的開設(shè)來促進學生技能掌握。（3）增大專業(yè)實訓(xùn)課程在教學課程體系中的占比。高職院校需加大對實訓(xùn)基地的資金投入，依據(jù)專業(yè)課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)需求，依托先進設(shè)備、軟件等開展實訓(xùn)教學。在實訓(xùn)期間帶領(lǐng)學生開展站臺門實訓(xùn)、鐵路線路檢測與維護實訓(xùn)、城市軌道交通車輛檢修等項目的實踐。實習實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)實習基地的建設(shè)可以為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供關(guān)鍵支撐，實訓(xùn)實習基地的全面構(gòu)建，不僅影響到學生實踐能力與技術(shù)的發(fā)展，亦對高職院校城市軌道交通機電技術(shù)專業(yè)教學開展質(zhì)量產(chǎn)生一定限制。為此，高職院校需積極聯(lián)動合作企業(yè)加大對專業(yè)實訓(xùn)實習基地的建設(shè)力度。結(jié)合優(yōu)勢力量，建成了站臺門綜合實訓(xùn)室、AFC操作與維護實訓(xùn)室、軌道交通車站綜合機電實訓(xùn)室，確保學生有足夠的條件進行專業(yè)認知和崗位技能鍛煉，在促進學生專業(yè)理論知識內(nèi)化的同時，促進自身實踐操作、實際動手等能力的發(fā)展。此外，聯(lián)合合作企業(yè)進行校外實習基地的建設(shè)，以重慶軌道實訓(xùn)基地、成都地鐵實訓(xùn)基地、貴陽地鐵實訓(xùn)基地為資源優(yōu)勢，開展現(xiàn)場機電設(shè)備檢修維護、頂崗實訓(xùn)等實操環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地構(gòu)建的主要目的在于幫助學生打好實踐操作基礎(chǔ)，為學生數(shù)控操作技能、知識的掌握提供幫助，校外基地的建設(shè)則有助于加強學生對企業(yè)、行業(yè)的認知，有助于學生在實際環(huán)境中獲得一定的機電設(shè)備檢修維護及裝配體驗、經(jīng)驗。課程體系的優(yōu)化。立足于以職業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目的，結(jié)合對學生發(fā)展需求、行業(yè)人才需求等方面的分析，在設(shè)置基礎(chǔ)能力發(fā)展模塊的同時，合理增設(shè)需求彈性模塊。其中基礎(chǔ)能力模塊的設(shè)置主要是以城市軌道交通機電技術(shù)職業(yè)核心能力發(fā)展需求為核心，結(jié)合用人單位崗位需求進行科學設(shè)置。而崗位需求彈性模塊設(shè)置則是在校企合作的前提下，依據(jù)對企業(yè)訂單崗位需求的分析，進行彈性模塊的共同確定與設(shè)置。依據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標的分析，其課程體系結(jié)構(gòu)具體設(shè)置為：公共基礎(chǔ)課、素質(zhì)教育課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、就業(yè)方向課、訂單班課程等。其中實踐教學項目學時占總課時的60%左右，理論教學總學時占總課時的40%左右。針對需求彈性模塊課程的設(shè)置，具體又分為校內(nèi)課程與校外課程。針對課程內(nèi)容的設(shè)置，在整合相關(guān)、相近知識與技能時充分考慮到崗位職業(yè)能力等方面因素。以《傳感器技術(shù)及應(yīng)用》課程設(shè)置為例，其課程在強調(diào)知識與技能并重的基礎(chǔ)上，進行電工技術(shù)、電子技術(shù)及生物、化學、物理等學科的整合與融合，結(jié)合電子產(chǎn)品設(shè)計與制作比賽項目和物聯(lián)網(wǎng)套件，確保學生通過課程學習實現(xiàn)知識與技能的共同發(fā)展。針對實踐教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，以小組為單位帶領(lǐng)學生在技術(shù)中心場地開展教學實訓(xùn)，實訓(xùn)期間強調(diào)對“教、學、做”的深度融合，進而達到提升實訓(xùn)教學質(zhì)量的目的。

3結(jié)語

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代社會、企業(yè)對城市軌道交通機電技術(shù)專業(yè)人才的需求。為進一步促進學生素質(zhì)與能力的全面發(fā)展，幫助學生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，需要從優(yōu)化人才培養(yǎng)模式著手，在明確掌握城市軌道交通機電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革目標、思想的基礎(chǔ)上，采取針對性措施促進培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，進而讓學生就業(yè)有素質(zhì)有能力，更好適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

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作者：張莉 鄧勇 蔣晶 楊靚雨 熊文峰 單位：重慶公共運輸職業(yè)學院