導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)院校機械電子工程專業(yè)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新一輪的農(nóng)業(yè)機械化和智能化發(fā)展的推動下，如何改變涉農(nóng)高校機械電子工程專業(yè)辦學(xué)特色不突出、社會適應(yīng)性低、人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力不足、與工程技術(shù)發(fā)展脫節(jié)等存在問題。更新教學(xué)理念，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建提高農(nóng)業(yè)工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系，滿足我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機械電子工程；農(nóng)業(yè)機械

農(nóng)業(yè)裝備作為國家重點發(fā)展的十大領(lǐng)域之一，近年來也得到了快速發(fā)展，預(yù)計2025年農(nóng)業(yè)裝備總產(chǎn)值將達(dá)到8000億元。大宗糧食和戰(zhàn)略性經(jīng)濟(jì)作物已經(jīng)基本實現(xiàn)了生產(chǎn)全程機械化，隨著科技的進(jìn)步，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自動化、智能化水平不斷提高。近年來，我國工業(yè)化快速推進(jìn)，大量的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城市，農(nóng)村老齡化矛盾日漸突出，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對智能化的要求不斷提高?！吨袊圃?025》明確提出堅持“創(chuàng)新驅(qū)動、質(zhì)量為先、綠色發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才為本”的基本方針。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，助力我國的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，滿足社會發(fā)展的需要。加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。提高農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量，需要重新確立傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)院校機械工程類專業(yè)辦學(xué)定位。更新教學(xué)理念，建立以學(xué)生為中心，具有可持續(xù)競爭力的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的需求，是高校特別是農(nóng)業(yè)院校必須面對和解決的問題。機械電子工程是在機械制造、電子技術(shù)和計算機科學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上建立起來的，是一個多學(xué)科交叉融合的專業(yè)。加強專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念融入到人才培養(yǎng)中，強化用人單位對大學(xué)生的能力需求。加強學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使其解決實際問題、創(chuàng)新能力得到提升，滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的人才需求。

1存在問題

目前，農(nóng)業(yè)院校的機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)模式不能滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的專業(yè)人才需求，不能完成創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。存在以下問題。

1.1人才培養(yǎng)理念落后

人才培養(yǎng)模式以專業(yè)知識體系構(gòu)建為主，強調(diào)傳統(tǒng)機械設(shè)計、制造及使用知識的掌握。人才培養(yǎng)跟不上時代的步伐，不能滿足社會對創(chuàng)新性人才的需求。

1.2課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊

先進(jìn)的理論技術(shù)沒有及時引入課堂，機械與電子、農(nóng)機與農(nóng)藝等不能深度融合，知識體系培養(yǎng)落后于生產(chǎn)實踐。

1.3沒有形成以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為核心的人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)一方面需要有相關(guān)的課程和各類講座引導(dǎo)，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體制。另一方面，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要有實驗平臺等硬件上的配套支持。應(yīng)圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)形成系統(tǒng)的課程體系、實踐平臺和管理制度，引導(dǎo)和激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐。

1.4缺乏相應(yīng)課程

作為農(nóng)業(yè)院校的機電一體化專業(yè)，沒有突出農(nóng)業(yè)特色，缺乏相應(yīng)的智能農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)裝備類課程，不能滿足學(xué)生從事專業(yè)工作的知識、能力要求。

2創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的特征

注重創(chuàng)新是機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的時代發(fā)展趨勢，特別是全球化發(fā)展形勢下，創(chuàng)新才能夠發(fā)展。為了緊跟時代發(fā)展潮流，提高辦學(xué)質(zhì)量，作為農(nóng)業(yè)高校機械電子工程專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)具備以下四個特征。

2.1強化智能制造技術(shù)的專業(yè)人才培養(yǎng)

近年來人工智能深刻影響制造業(yè)的發(fā)展趨勢，我國正處在以智能化為特征的制造業(yè)升級換代的重要時期，機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)具備機械、電子、控制等基礎(chǔ)理論的復(fù)合型人才，實現(xiàn)機械、電子以及自動化技術(shù)的融合，滿足農(nóng)業(yè)工程現(xiàn)代化的發(fā)展需求。

2.2多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才培養(yǎng)

科技飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代加快，學(xué)科之間的知識融合加速，要求人才教育中進(jìn)行夸學(xué)科的知識能力培養(yǎng)。本身機械電子工程專業(yè)就是隨著科學(xué)技術(shù)的提高，是機械與計算機、自動控制等技術(shù)融合的產(chǎn)物，這就要求在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中不斷深化學(xué)科交叉和彼此之間的知識融合。在相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上建立綜合能力，并結(jié)合實踐，完善創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)。

2.3鼓勵創(chuàng)新的人才培養(yǎng)

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需要課程設(shè)置以及設(shè)備上的配套支持。通過創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新實訓(xùn)平臺、開展創(chuàng)新活動、制定管理制度、強化師資力量等方面的研究與建設(shè)，形成比較完善的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。積極組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生申請實用新型和發(fā)明專利。依托各類平臺，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新的思想轉(zhuǎn)換成實物。加強校企合作，建立綜合實踐基地，提高學(xué)生有的放矢的實踐能力。

2.4滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求的人才培養(yǎng)

現(xiàn)代科技的交叉融合和廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)機械向大型化、密集化、自動化和智能化方向發(fā)展。國家正在實施農(nóng)業(yè)工程的智能化方向發(fā)展，2016年8月29日，農(nóng)業(yè)部印發(fā)《“十三五”全國農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化發(fā)展規(guī)劃》。圍繞智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)，加快實施“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)行動，建設(shè)與發(fā)展農(nóng)業(yè)工程學(xué)科已然成為當(dāng)前社會的必然要求。農(nóng)業(yè)院校的機械電子工程專業(yè)也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要的人才。

3創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)機械電子工程專業(yè)為研究對象，立足農(nóng)業(yè)，針對新一輪的農(nóng)業(yè)機械化和智能化產(chǎn)業(yè)升級對機械類人才培養(yǎng)提出的新要求，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況以及用人單位對人才的需求，分析人才培養(yǎng)和社會對大學(xué)生的知識、能力需求之間存在的差距，優(yōu)化和提高機械電子工程培養(yǎng)方案，制定符合社會需求的人才培養(yǎng)方案。

3.1確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

從社會需要出發(fā)，以社會需求為導(dǎo)向，確定農(nóng)業(yè)院校機械電子工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。研究國家產(chǎn)業(yè)升級和“智能農(nóng)業(yè)”、“工業(yè)4.0”等相關(guān)政策，分析制造業(yè)發(fā)展趨勢，分析國家高等教育的人才培養(yǎng)發(fā)展動向。組織企業(yè)專家和高等教育專業(yè)人士共同研討，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善大學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，制定復(fù)合時代發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2重構(gòu)人才培養(yǎng)模式

與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)相適應(yīng)，制定機械電子專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)生的知識、能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，最終確定學(xué)生課堂教學(xué)、實踐教學(xué)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容等。優(yōu)化知識、能力、實踐課程的布局，促進(jìn)機械工程與自動化、機械工程與智能化的交叉融合。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求，適當(dāng)增加農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的相關(guān)理論技術(shù)課程，通過與農(nóng)業(yè)工程、自動化等其他學(xué)科的交叉融合，構(gòu)建復(fù)合型的人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，在教學(xué)中提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育模塊，引導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)知識把構(gòu)想轉(zhuǎn)變成實際，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

評價大類招生模式下各類課程的地位、作用，分析課程與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系，課程互相之間的聯(lián)系。打破學(xué)科界限，優(yōu)化教學(xué)課程布局，促進(jìn)機械工程與自動化、智能化以及農(nóng)機與農(nóng)藝的交叉融合。從學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)出發(fā)，確定課程內(nèi)容，圍繞國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)來組織相應(yīng)的知識、能力培養(yǎng)活動。針對構(gòu)建側(cè)重創(chuàng)新的教學(xué)體系，增設(shè)如智能制造、逆向工程、智能農(nóng)業(yè)等選修課。課程教學(xué)內(nèi)容要融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動，加大創(chuàng)新實踐動手能力課程的比例，使學(xué)生眼界寬闊、思維活躍、創(chuàng)造力強。

3.4創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

開展以創(chuàng)新為核心、科技競賽為手段的實踐教學(xué)體系建設(shè)與實踐，創(chuàng)建基于工程專業(yè)認(rèn)證的層次多樣、內(nèi)容豐富、“3+1+X”的創(chuàng)新課程體系，構(gòu)建適應(yīng)新時代發(fā)展需求的大學(xué)生科創(chuàng)實踐教學(xué)體系；搭建功能齊全、分層次多維度、實戰(zhàn)效果好的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力實訓(xùn)實踐平臺，創(chuàng)建面向廣大師生的科創(chuàng)實踐實驗室，滿足不同層次和能力的大學(xué)生創(chuàng)新實踐要求。開展層級式、階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，以卓越工程師培養(yǎng)計劃為契機，在不同年級開展不同類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.5改革教學(xué)方法

利用慕課、虛擬仿真教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的特點組織教學(xué)。秉承以學(xué)生為本的教學(xué)理念，利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段，打破時、空限制，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)環(huán)境，把難以理解的理論，通過仿真教學(xué)等手段直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺允許學(xué)生在不同的時間和地點，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點開展學(xué)習(xí)，建立基于現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)方法，加強學(xué)生與教師的溝通，為學(xué)生提供全方位的教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主動性。

3.6加強校企合作

對于機械電子工程專業(yè)來說，企業(yè)是工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的服務(wù)對象，也是檢驗人才培養(yǎng)的有力證據(jù)，讓企業(yè)需求引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)。加強校企合作，才能把企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和要求引入到高校的人才培養(yǎng)中，從企業(yè)社會需求出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生。加強校企合作，可以利用企業(yè)生產(chǎn)實際中的設(shè)備和經(jīng)驗優(yōu)勢，提高學(xué)生解決實際問題的能力，從生產(chǎn)實際出發(fā)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

4結(jié)語

機械電子工程作為一個跨學(xué)科專業(yè)，是在機械制造、電子技術(shù)和計算機科學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上建立起來的。隨著“人工智能”和中國制造的崛起，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)又有了新要求。加強創(chuàng)新培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)過程中，滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。建立以學(xué)生為本，強化創(chuàng)新的新型培養(yǎng)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力得到提高。

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作者：許令峰 郭晶 高明 單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)機械電子工程學(xué)院