導(dǎo)語：略談應(yīng)用電子技術(shù)的創(chuàng)新路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應(yīng)用電子技術(shù)在中專教學(xué)中的改革。

1.使學(xué)生熟悉常用儀器的使用，了解電子元件的基礎(chǔ)知識第一，在教學(xué)的內(nèi)容方面開展多方位的教學(xué)方式，使學(xué)生多接觸一些常用儀器，尤其注意學(xué)生對于儀表儀器的接觸程度，在讓學(xué)生全方位接觸到常用儀器后，還要注意進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)措施，使學(xué)生能自己動腦思考，以此來加深他們對于常用儀器的印象，然后通過全方位的考試方式來督促順便檢驗學(xué)生的實際動手操作能力。第二，在進(jìn)行動手能力培養(yǎng)時，理論知識的教授也是不可或缺的。以前的經(jīng)驗使我們知道，很多學(xué)生盡管動手操作能力比較強(qiáng)，但是對于一些基本的理論知識卻是相對貧乏的，比如有的學(xué)生在就業(yè)崗位上甚至不知道怎樣來進(jìn)行有關(guān)元件的識別，對于基本的檢測也是一無所知。因此，我們在中專教學(xué)中，必須加強(qiáng)對學(xué)生電子元件基礎(chǔ)知識的普及與教授力度，使學(xué)生了解電子元件的種類、材料等基本知識，能夠?qū)τ陔娮釉M(jìn)行普通的識別與檢測。過去，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識的缺乏，在實踐中往往會出現(xiàn)無法識別是元件質(zhì)量問題還是設(shè)計問題的笑話，從而導(dǎo)致其在實際的組裝生產(chǎn)過程中，出現(xiàn)由于元件質(zhì)量問題導(dǎo)致整體的工作效率偏低的現(xiàn)象。為此，我們在實踐教學(xué)過程中要特別重視對于元件基礎(chǔ)知識的練習(xí)，使學(xué)生不僅不會只停留在外觀的識別程度上，而且還能熟練地使用電子元件的儀器設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的檢驗與檢測，從而能夠更好地適應(yīng)社會的需求。

2.在教學(xué)過程中加強(qiáng)對于電子技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中加強(qiáng)對于電子技能的培訓(xùn)，可以使學(xué)生熟悉掌握大量的元器件，使學(xué)生掌握焊接、插裝等等的各項基本的技能，同時能夠看懂各類電子產(chǎn)品的電路原理圖，并能夠?qū)Ω黝惖碾娐愤M(jìn)行不同的調(diào)試。在對電路進(jìn)行調(diào)試及安裝過程中，學(xué)生不僅能夠熟練掌握各類基本理論知識，而且還會培養(yǎng)自己的動手操作能力，同時，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維水平，可謂是一舉多得。此外，在對電子技能的訓(xùn)練過程中，學(xué)生還會培養(yǎng)起直觀檢查并且排除故障的能力，這對于電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說是有重要意義的，可以使他們更好地適應(yīng)社會的需求，縮短他們對于社會的適應(yīng)期。

3.加大綜合性的實驗的比例。第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生通常只能在指定的時間進(jìn)入實驗室來進(jìn)行實驗操作，但是各個學(xué)生的能力畢竟是不同的，這樣就會出現(xiàn)部分學(xué)生在規(guī)定時間完不成試驗任務(wù)的現(xiàn)象。同時，出于對學(xué)生自主開展電子電路設(shè)計與制作的鼓勵，激發(fā)他們動手操作及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，我們可以在明確了實驗室責(zé)任管理制度的前提下，對實驗室進(jìn)行適度地開放。同時，對學(xué)生提供器件或者專業(yè)技能的指導(dǎo)。第二，進(jìn)行綜合性的試驗。因為，不管是提高創(chuàng)新能力的訓(xùn)練還是一個產(chǎn)品的最終完成，只靠理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，上述兩個過程都必須是理論知識與動手實踐操作的有機(jī)統(tǒng)一，更有甚者更多關(guān)注的是學(xué)生的動手操作能力。因此，在教學(xué)過程中，我們要加大綜合性試驗的比例，使學(xué)生不僅可以很好地鞏固理論基礎(chǔ)知識，而且還可以很好地培養(yǎng)動手操作能力，從而成為綜合性的專門技術(shù)人才。

二、研究教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容在教材的處理上，以必須夠用為原則。

1.把握教學(xué)目標(biāo)，化解數(shù)學(xué)的難度。在教學(xué)的過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)其知識的應(yīng)用性，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，沒有必要過分強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)密性及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，對于某些定理可以只講它們的應(yīng)用方法，范圍和實例。并且，在教學(xué)過程中，比如涉及比較抽象的概念時，可以先給出學(xué)生在中學(xué)學(xué)過的、易于理解的，并且與教學(xué)相關(guān)的引例，化解概念的抽象程度，使學(xué)生更容易接受。

2.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的，采取不同的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，一直采用講授的方法，會使學(xué)生感覺單調(diào)、枯燥無味，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的，采用不同的教學(xué)方法和手段。

作者：馬兵單位：河南省登封市第二職業(yè)高級中學(xué)