導(dǎo)語：職業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、三機制

學(xué)校本著“以賽促學(xué)、促教、促改、促建”的設(shè)計理念，專業(yè)成功探索了“三機制”，即：建立師資隊伍、實訓(xùn)條件建設(shè)與大賽資源建設(shè)的有效互動機制，落實推進“雙師型”素質(zhì)教師培養(yǎng)、“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)及專業(yè)高水平現(xiàn)代化實訓(xùn)基地建設(shè)；建立專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂與行業(yè)標(biāo)準、技能大賽方案實時對接機制，通過充分利用專業(yè)技能大賽各項資源，深化專業(yè)教學(xué)改革；建立專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)與全面、過程性評價機制，探索引導(dǎo)了現(xiàn)代、智慧教學(xué)組織形式方法在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)綜合培養(yǎng)中的廣泛應(yīng)用。

二、“三優(yōu)化”—技能大賽促進專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)水平

1.以技能大賽推動專業(yè)實踐教學(xué)體系、方法優(yōu)化。以技能大賽為載體，探索且實踐了“在正常專業(yè)教學(xué)中融匯了技能大賽理念、內(nèi)容與競賽方式，在專業(yè)實踐教學(xué)中導(dǎo)入現(xiàn)代化工作標(biāo)準、生產(chǎn)流程與行業(yè)規(guī)范”，從而改進了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的課程體系與實訓(xùn)教學(xué)方法。比如在專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)中融入技能大賽競賽內(nèi)容，以大賽推進專業(yè)教學(xué)“賽教一體化”等等，從而增強專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容與實際工作崗位要求的貼合度。專業(yè)技能大賽項目的設(shè)置，大多數(shù)是根據(jù)實際生產(chǎn)需要，整合最新的行業(yè)技術(shù)以及相關(guān)的專業(yè)理論課程，通過相關(guān)設(shè)備的操作實現(xiàn)既定的目標(biāo)從而完成相關(guān)技術(shù)功能。通過對技能大賽中“機電一體化組裝調(diào)試”“單片機技術(shù)”“電氣安裝與維修”等項目知識點的剖析，發(fā)現(xiàn)技能大賽的考核內(nèi)容均涵蓋在專業(yè)教學(xué)中。以大賽“電氣安裝與維修”項目為例，每年專業(yè)相關(guān)技能大賽賽項要求及內(nèi)容的變化都給應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系的改革和人才培養(yǎng)方案的修訂提供了動態(tài)調(diào)整依據(jù)。2.以技能大賽促進專業(yè)實訓(xùn)基地內(nèi)涵優(yōu)化。因為技能大賽的賽項題目（工作任務(wù)書）均是來源于工作實際或解決企業(yè)所面對的實際問題，所以專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)實施、設(shè)備的購置要與大賽場地和設(shè)備對接，即對接行業(yè)或企業(yè)的標(biāo)準。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)自2008年起陸續(xù)參加“機電一體化”等項目各級技能大賽以來，添置了一批先進的實訓(xùn)儀圖“技能大賽-應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)”互動融合運行機制器、軟件等設(shè)備。根據(jù)“工作任務(wù)引領(lǐng)、工作過程導(dǎo)向”的項目任務(wù)教學(xué)實施要求，建設(shè)了頗具規(guī)模且具備“教學(xué)、科研、技能鑒定及社會培訓(xùn)”為一體的“光機電一體化”等多功能實訓(xùn)室，為常規(guī)教學(xué)與技能大賽的融合提供了保障。3.以技能大賽促進“雙師型”素質(zhì)教師培養(yǎng)與“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)途徑優(yōu)化。技能大賽的內(nèi)容范圍廣，需要師生有豐富的實踐動手能力。這就對大賽指導(dǎo)教師的專業(yè)知識面和實踐操作經(jīng)驗提出了更高的要求，需要轉(zhuǎn)化專業(yè)教師“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更加關(guān)注學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。專業(yè)教師除年齡超過45周歲外，均要求有參加專業(yè)技能大賽經(jīng)歷，在參賽、指導(dǎo)的過程中通過理論、技能與經(jīng)驗的相互融合促進專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)迅速提高，從而進一步推動雙師素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。

三、“三提升”—專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革助推技能大賽訓(xùn)練成效

1.融入專業(yè)教學(xué)改革成效，提升技能大賽訓(xùn)練水平。隨著專業(yè)課程體系及實踐教學(xué)內(nèi)容不斷動態(tài)更新，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念與教學(xué)方法。而把這些新的成果運用到技能大賽的訓(xùn)練指導(dǎo)中，能夠提升教師的訓(xùn)練指導(dǎo)能力和學(xué)生的訓(xùn)練積極性。比如，突破以往的大賽單一固定指導(dǎo)方式，實施將大賽項目技能知識點梳理、分解，按步驟實施講練結(jié)合訓(xùn)練，在傳統(tǒng)技能訓(xùn)練之外還結(jié)合專業(yè)特點引入專項體能、心理訓(xùn)練，采用“微格教學(xué)”，將前期優(yōu)秀訓(xùn)練選手訓(xùn)練視頻制作成微視頻等技術(shù)手段輔助訓(xùn)練等。2.設(shè)計營造軟硬件環(huán)境，提升技能大賽訓(xùn)練積極性。學(xué)校建立完善的技能大賽制度，提供政策保障，實行技能大賽參賽立項制，鼓勵專業(yè)團隊教師、學(xué)生踴躍參賽，保障訓(xùn)練健康有序地開展。在“機電一體化”“電氣安裝與維修”等賽項預(yù)備階段訓(xùn)練過程中，設(shè)計采用“分步淘汰制”“復(fù)活賽制”等措施提升選手訓(xùn)練積極性，保障科學(xué)選拔出最適合的選手參加大賽，同時對參加不同階段訓(xùn)練的選手均有不同學(xué)分的獎勵。3.依托技能大賽訓(xùn)練社團，提升技能大賽發(fā)展質(zhì)量。學(xué)校在技能大賽訓(xùn)練入門階段組建學(xué)生專業(yè)技能社團，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用課余的時間開展社團活動，在課余活動中接受專業(yè)基礎(chǔ)知識的講解并進行基本技能操作訓(xùn)練。在社團活動中開展競賽，考核學(xué)生對專業(yè)基本理論及技能的掌握程度及靈活應(yīng)用能力。注意學(xué)生梯隊的建設(shè)，實行老隊員指導(dǎo)新隊員、互幫互學(xué)的比賽氛圍，提升大賽的可持續(xù)性發(fā)展質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]賈啟展.中職院校技能大賽與專業(yè)教學(xué)的融合研究[J].理論研究,2017(5).

作者:熊偉 單位:南京莫愁中等專業(yè)學(xué)校