導語：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在近幾年的高職院校發(fā)展過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種能夠與職業(yè)教育的目的相符的素質(zhì)教育，在高職院校中獲得了長遠的發(fā)展。然而在現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下的高職農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)還存在著一定的問題，這就需要高職院校的相關(guān)工作人員對此進行深入的分析，并對人才培養(yǎng)提出相應(yīng)的策略。本文針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的高職農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)展開了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職；農(nóng)村電子商務(wù)；人才培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要就是指為社會培養(yǎng)出更具有開創(chuàng)性個性的人才，其中包括對獨立工作能力、創(chuàng)業(yè)精神、冒險精神、首創(chuàng)精神以及社交管理技能的培養(yǎng)等。電子商務(wù)在我國的發(fā)展過程中，屬于一種新興的行業(yè)，其在近幾年的發(fā)展過程中有著十分可觀的發(fā)展，同時也涌現(xiàn)出了多種多樣的新技術(shù)以及新應(yīng)用，為社會的發(fā)展帶來了不可忽視的影響。在電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展過程中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求是十分迫切的，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下開展高職農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)是十分有必要的。

一、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的

（一）對于學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變百年就業(yè)觀念，緩解就業(yè)壓力有一定的積極意義在高職院校中，針對電子商務(wù)專業(yè)的學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過組織學生參與與電子商務(wù)專業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐活動，從而對學生在課堂中所學習的知識技能的掌握理解程度進行檢驗，對學生在知識技能學習方面存在的不足與問題有所了解，從而更好地將知識與實踐進行有效地結(jié)合，從而使學生自身的專業(yè)技能以及實踐能力都能夠得到提升，從而更好地勝任工作。與此同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，學生的就業(yè)觀念也能夠得到有效地改善，使學生提前對就業(yè)壓力以及創(chuàng)業(yè)氣氛有所體會，并合理的根據(jù)自身的實際狀況，對自己的心理素質(zhì)以及性格特征等方面進行相應(yīng)的調(diào)整改進，從而使自身的社會適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力有所提升，從而對自身未來發(fā)展目標以及發(fā)展方向有所明確，使就業(yè)質(zhì)量能夠得到提升。

（二）電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系對于其他專業(yè)有一定的借鑒意義在我國的發(fā)展過程中，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究相對較晚，即使在不少高校中都開設(shè)了《大學生就業(yè)指導》的相應(yīng)客戶才能，但是在課程類型的分類方面相對較為單一，在設(shè)計和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的過程中并沒有構(gòu)建起合理的教學課程體系，并且也未能在專業(yè)課程的教育體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。電子商務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展，所需要耗費的成本相對較低，并且成功率相對較高，在高職院校電子商務(wù)教學過程中，在課程體系中有效地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這對于高職院校與社會、企業(yè)等協(xié)同培養(yǎng)人才有一定的強化意義，使校企合作的合作水平能夠得到明顯的提升，促進電子商務(wù)專業(yè)獲得更好地發(fā)展[1]。

二、農(nóng)村電子商務(wù)人才現(xiàn)狀

（一）電子商務(wù)人才缺乏對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的認識在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，我國的高職院校中，大部分的院校在開展電子商務(wù)人才的培養(yǎng)工作的過程中，大部分都是以電子商務(wù)為主，一般來說，培養(yǎng)電子商務(wù)人才的途徑有兩種，一種是傾向于電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)的培養(yǎng)，而另一方面則是傾向于電子商務(wù)相關(guān)商務(wù)活動的培養(yǎng)。在培養(yǎng)電子商務(wù)技術(shù)方面，主要包括對電子商務(wù)的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站維護以及網(wǎng)站推廣等技能進行培養(yǎng)；在培養(yǎng)電子商務(wù)相關(guān)商務(wù)活動方面，主要包括對電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)客戶關(guān)系管理以及網(wǎng)絡(luò)客服等。在這兩類的電子商務(wù)人才培養(yǎng)工作過程中，僅僅只是對電子商務(wù)的相關(guān)知識以及相關(guān)技能提高了重視，然而卻忽視了電子商務(wù)的應(yīng)用對象，這就很容易導致電子商務(wù)的相關(guān)知識以及技能無法得到充分地落實。這種人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀最終所導致的結(jié)果就是現(xiàn)階段從事電子商務(wù)的人才無法對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營形成全面的認知，因此，無法在農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營過程中制定出合理的電子商務(wù)實施方案[2]。

（二）大學生缺乏投身農(nóng)村電子商務(wù)的意愿現(xiàn)階段的高職院校中的學生大部分都是90后學生，在他們的成長過程中與農(nóng)業(yè)產(chǎn)生交集的機會相對較少，并且大部分的農(nóng)村大學生在畢業(yè)之后反對回鄉(xiāng)就業(yè)，而城鎮(zhèn)學生更不愿意在農(nóng)村就業(yè)。因此，這種發(fā)展現(xiàn)狀就導致在農(nóng)村電子商務(wù)的實際發(fā)展過程中，缺乏專業(yè)的電子商務(wù)人才。

（三）高職院校缺乏對農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)的重視雖然在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，我國的農(nóng)村電子商務(wù)人才十分匱乏緊缺，尤其是在未來的發(fā)展過程中，我國的電子商務(wù)將會轉(zhuǎn)戰(zhàn)農(nóng)村，在農(nóng)村發(fā)展，這就導致使得人才匱乏的現(xiàn)狀更加明顯。然而在實際的高校人才培養(yǎng)過程中，很少有院校在培養(yǎng)電子商務(wù)人才的過程中將培養(yǎng)農(nóng)村電子商務(wù)人才作為主要的培養(yǎng)方向來開展相關(guān)的培訓工作。絕大部分的高職院校都不愿意將電子商務(wù)人才的培養(yǎng)工作與農(nóng)業(yè)進行銜接，僅僅只有少數(shù)院校在農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)中開設(shè)了電子商務(wù)的相關(guān)的專業(yè)課程，從而使農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的電子商務(wù)技能能夠得到有效地提升。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是由于高職院校出于為學生在畢業(yè)之后的就業(yè)以及自身的招生問題考慮，因而不愿意將電子商務(wù)專業(yè)的定位轉(zhuǎn)移到農(nóng)村平臺中。因此，這就導致我國的高職院校農(nóng)村電子商務(wù)人才培養(yǎng)以及農(nóng)村電子商務(wù)的人才需求形成極大地反差[3]。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的高職農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及能力作為人才規(guī)格的內(nèi)容在高職農(nóng)村電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程中，其設(shè)計的培養(yǎng)方案主要就是通過對就業(yè)崗位的確定，從而分析崗位需求的人才，從而根據(jù)這一基礎(chǔ)開始設(shè)計課程教學模式以及專業(yè)的課程體系。人才規(guī)格對于專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計、課程教學方法的設(shè)計以及課程體系設(shè)計有一定的決定性作用，而在人才規(guī)格中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又是一項重要的組成部分。在專業(yè)課程體系的設(shè)計過程中以及教學模式的設(shè)計過程中，都必須要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容進行融合，從而確保專業(yè)課程體系能夠更好地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有效地融合[4]。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入到專業(yè)課程體系當中在電子商務(wù)專業(yè)中，不僅有相關(guān)的《淘寶創(chuàng)業(yè)》課程，同時也應(yīng)當提高對在每一門專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容的重視。在電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學過程中，教師不僅要將與專業(yè)相關(guān)的知識進行傳授，同時也要注重在實際的教學過程中將電子商務(wù)行業(yè)中所獨有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神進行融合傳授。例如，教師在教授《電子商務(wù)概論》的相關(guān)知識點的過程中，要對每一種電子商務(wù)技術(shù)以及電子商務(wù)模式都屬于一種創(chuàng)新，而馬云、馬化騰等人都是典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典范[5]。在電子商務(wù)的專業(yè)核心課程教學過程中，教師應(yīng)當將應(yīng)用創(chuàng)新以及實際的技術(shù)應(yīng)用進行有效地融合。例如：教師在教授《網(wǎng)絡(luò)營銷》的相關(guān)知識點的過程中，在教授學生對各種工具進行熟悉使用的同時，也應(yīng)當對工具的發(fā)明過程、使用過程以及找到盈利點的過程進行了解掌握；電子商務(wù)教師在實際的教學過程中必須要通過對相關(guān)的案例進行深入的分析，從而使學生能夠?qū)?chuàng)意的重要性進行全面的體會與了解，在電子商務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程教學過程中，教師都應(yīng)當將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進行有效地融合，確保學生能夠在學習過程中了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，同時也能夠得到相應(yīng)的指導，在未來的發(fā)展過程中能夠帶著創(chuàng)新理念開展相關(guān)的工作。

（三）開展多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學活動在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一項相對較為系統(tǒng)的工程，而這也是人才培養(yǎng)工作過程中的一項重要組成部分，并且在人才培養(yǎng)的過程中必須要貫穿始終。對于新生教師要積極開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，從而在學生的心中留下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子；在對高年級的學生，學校要積極開展相關(guān)的座談會、開展校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地實踐、企業(yè)的頂崗實習等相關(guān)的實踐活動，從而促使學生能夠得到不同程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升[6]。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的高職農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)是一項漫長的過程，并不是一朝一夕就能夠完成的，這需要相關(guān)人員在課程體系的優(yōu)化、教學理論的改進以及師資隊伍的建設(shè)等方面進行深入的研究，才能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的高職農(nóng)村電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)得到一定的推進，從而促使學生能夠提升自身的就業(yè)競爭力。

作者:宋毓 單位:湖南理工職業(yè)技術(shù)學院