導(dǎo)語：現(xiàn)代開放教育法學的教學模式初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一目前的開放教育法學專業(yè)課的教學現(xiàn)狀

自上個世紀90年代以來，法學專業(yè)被添加為開放教育的一門重要專業(yè)。為了保證法學專業(yè)的繼續(xù)存在和發(fā)展，開放教育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責任教師一直很重視法學專業(yè)課的教授。從課前準備到課堂教授，最后到考前復(fù)習，老師們都積極參與，勤奮認真。經(jīng)過20年的發(fā)展，開放教育的法學專業(yè)越辦越紅火，法學課程越上越有水平。而且培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們在各自的崗位上都相繼成為了骨干，成為了社會跨越和單位發(fā)展中不可或缺的人才?？陀^的說，在前些年的法學專業(yè)課的教學中，成功的做法和經(jīng)驗還是不勝枚舉的，并且也曾經(jīng)多次被其他形式的辦學模式所采用。隨著社會的不斷進步，法學專業(yè)隊伍的不斷壯大，法學專業(yè)的辦學領(lǐng)域不斷拓展，一些新興的辦學模式逐漸興起，他們及時觀察社會的發(fā)展動態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，總結(jié)新經(jīng)驗，提出新問題，許多具有法學課程教學前沿的進步觀點層出不窮，對原來的教學秩序和教學方法，進行了沖擊，形成了獨具特色的、更加適合現(xiàn)代社會的法學教學的新模式。對比現(xiàn)有的新模式和開放教育原有的法學專業(yè)課教學模式，不難看出，傳統(tǒng)的暴露出來的問題很多，概括總結(jié)如下：

（一）教學形式原始而單一

長期以來，我國的高等教育與基礎(chǔ)教育一樣，都是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，近些年輔之以細微的為數(shù)不多的社會實踐?；A(chǔ)教育的教學內(nèi)容與學習要求決定了，它必須以課堂灌輸為重要教學方式，更多的將基礎(chǔ)知識傳授給學生，以不斷增加學生的學習內(nèi)容，開發(fā)學生的智力，提高學生的學習成績。但是，高等教育與基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別在于知識的專業(yè)性和應(yīng)用實踐性，學習是為了將知識轉(zhuǎn)化為工作實踐，提高工作效能。尤其是對于開放教育的學員，他們基本上都是在一線從事勞作，他們學習的出發(fā)點是為了掌握更多的專業(yè)技能，以更好地應(yīng)用于所從事的工作，適應(yīng)社會職業(yè)技能的發(fā)展。因此，單純的課堂教學會在一定程度上束縛專業(yè)的學習范圍，限制技能的拓展。法學本身就是一門應(yīng)用性學科，必須更多地將書本知識聯(lián)系到司法工作的實際。原有的單一課堂面授持續(xù)了十多年，這種局面必須被打破。

（二）教學方式古老而機械

原先的開放教育的法學專業(yè)課教學方式遵循了祖先留給我們的單一方式，即在課堂上，老師的作用就是根據(jù)所備課的內(nèi)容，系統(tǒng)連貫的講授，時而提問學員，時而獨自講解。作為傳道授業(yè)解惑的專業(yè)教師，單純的追求課堂的教學完整性以及學員的出勤率和課堂學習的情況等。對于講學的最終效果如何，學員樂不樂意聽，實際上掌握了多少專業(yè)技能，這些都被拋之云外，甚至被一些老師當作可有可無，甚至認為不是他們的責任。這些在一定程度上對學員的學習會帶來一些負面效應(yīng)，或者說，已經(jīng)嚴重落伍于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的教學方式的發(fā)展，阻礙了教學的改革。

（三）教學內(nèi)容表面化和主觀化

傳統(tǒng)的以講授為主的面授教學，在教學的內(nèi)容上，追求的是知識的膚淺散布。反映在教學的理念上，僅憑主觀的意愿出發(fā)，或者自認為很科學、很完美、無懈可擊?？陀^的深入思考，可以看出，這種教學內(nèi)容實際很膚淺，只是從形式上規(guī)范了自身的教學，而實質(zhì)上卻忽略了教學的真諦，破壞了教學的效果。教學的實質(zhì)應(yīng)當定位于學生掌握了多少，真正能夠應(yīng)用于工作的概率有多大，而不是老師教了多少，教的內(nèi)容廣不廣泛。

二改革開放教育的法學教學原有模式，實施現(xiàn)代模式的重要意義

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)改革的不斷深入，以及原有的教學模式產(chǎn)生的負面影響，改革開放教育法學教學模式勢在必行。必須牢固樹立改革是為了順應(yīng)社會發(fā)展和提高學習效率的意識，使改革的成果普遍應(yīng)用于工作實際，提高教學效果。（1）改革開放教育的法學教學原有模式，實施現(xiàn)代模式是社會經(jīng)濟的發(fā)展對高等教育提出的迫切要求。改革開放30多年來，我國經(jīng)濟突飛猛進的增長。百年大計，教育為本。經(jīng)濟的快速增長必然帶來社會政治、文化等方面的全面發(fā)展。教育是促進經(jīng)濟持續(xù)快速全面發(fā)展的動力，沒有教育的改革和現(xiàn)代化，就不會有整個社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化，對于在高等教育特別是成人高等教育的主力軍之一的開放教育中，率先改革教學模式，尤為重要。“依法治國”理論的提出，在全社會形成了強烈效應(yīng)。法學作為開放教育的重要專業(yè)，承擔了改革教學模式的重任。（2）改革開放教育的法學教學原有模式，實施現(xiàn)代模式是落實高等教育教學改革的重要體現(xiàn)。高等教育教學改革是國家發(fā)展的中長期規(guī)劃，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證。高等教育是與我國社會的各個領(lǐng)域直接聯(lián)系的一個橋梁，高等教育教學改革的成敗，直接會影響到其為社會各行業(yè)輸送的人才的整體素質(zhì)，進而涉及到各項工作的優(yōu)劣。開放教育的法學教學也應(yīng)緊緊跟隨教育改革的洪流，不斷前進。（3）改革開放教育的法學教學原有模式，實施現(xiàn)代模式是提高教學水平的直接砝碼。法學專業(yè)作為開放教育的一個重要專業(yè)，在整個的開放教育教學中，舉足輕重。法學專業(yè)一直是開放教育的主打?qū)I(yè)，要想提高整個的開放教育教學水平，改革法學教學勢在必行。（4）改革開放教育的法學教學原有模式，實施現(xiàn)代模式是提高執(zhí)法者的執(zhí)法水平，實現(xiàn)依法治國的重要前提。開放教育的法學專業(yè)的學員，大多是正在或者即將進入司法部門工作的法律工作者。學習效果的好壞會直接或者間接的影響到未來執(zhí)法的水平和效率。社會的發(fā)展，也必然帶來司法執(zhí)法的進步。社會上的新現(xiàn)象層出不窮，這就必然要求不斷提高司法執(zhí)法人員的素質(zhì)和水平。作為直接培養(yǎng)法律工作者的陣地之一的開放教育的法學專業(yè)，要不斷改革原有的落后的教學模式，提高教學技能，為學員的良性學習打下堅實的基礎(chǔ)。

三現(xiàn)代開放教育法學專業(yè)課的教學模式

開放教育的法學課程要緊跟時代潮流，尤其是要跟隨高等教育的教學改革潮流，主動學習現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的專業(yè)教學理念，結(jié)合自身的學科特點，努力探討，認真總結(jié)，形成獨具特色的、科學高效的、能夠深入廣泛的應(yīng)用于法學實踐的教學新模式。（1）堅持教學形式的多樣化、教學手段的現(xiàn)代化和教學方式的靈活性的統(tǒng)一。開放教育法學專業(yè)課的教學，必須突破原有的單一課堂面授的限制，充分學習和掌握現(xiàn)代科學技術(shù)手段，推廣多媒體教學，發(fā)揮網(wǎng)上優(yōu)勢，全面搜集、查詢和整理教學資源，靈活多變的采取適當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學員的學習興趣，科學的傳授教學內(nèi)容，充分調(diào)動學員的學習主動性和創(chuàng)造性，提升教學的層次和水平。堅持普遍性和特殊性的統(tǒng)一，既要將開放教育的法學教學融入到整個高等教育教學的體系中，又要在實施教學的過程中，根據(jù)其特殊的專業(yè)學科特點和組織教學的特點，具體問題具體分析，有針對性的實施特色教學。法學是一門工具性能很強的學科，尤其是倡導(dǎo)依法治國的當今，教學思想中要始終貫穿著學以致用的主體理念。充分思考和挖掘一切科學的教學方法，理論聯(lián)系實際，大范圍的展開案例和司法實踐教學。努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，多方面獲得教學資源，全方位引導(dǎo)學員開發(fā)潛能和智力因素，提高學員的司法實踐的能力和素質(zhì)。（2）深入組織實施教學，客觀地傳授法學專業(yè)知識。在組織實施教學中，教師首先要全面熟練地掌握相關(guān)學科的知識，充分保證傳授知識的內(nèi)容的準確性。開放教育法學專業(yè)課的任課老師，不僅要在上課前認真?zhèn)湔n，更要到相關(guān)的司法和執(zhí)法部門去深入調(diào)查和實踐，獲得最直接的法學知識，深入思考，及時全面的總結(jié)，最后集中教材內(nèi)容和實踐認識，形成最終的教學內(nèi)容。深入開展調(diào)查研究，杜絕知識的主觀化，確保教學內(nèi)容的真實可靠。對宏觀的法學知識和內(nèi)容要進行分解，形成系統(tǒng)的具體的知識點結(jié)構(gòu)，將每一個知識點輔助相關(guān)的案例，組織實施教學，以強化學員對知識點的了解。開放教育的法學教學模式的創(chuàng)新是一個循序漸進的發(fā)展過程，各個組織實施教學的老師，必須嚴格對待自己，不斷更新知識內(nèi)容和教學理念，貫徹教學相長的工作態(tài)度，實現(xiàn)教與學的有機統(tǒng)一。

本文作者：田露工作單位：徐州市廣播電視大學