導(dǎo)語：法律實踐教學(xué)改革現(xiàn)狀及措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:實踐教學(xué)作為落實卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重要一環(huán)，不僅對實現(xiàn)法學(xué)教育和法律職業(yè)的對接具有重要意義，也在培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型法律職業(yè)人才具有積極作用。為了滿足法學(xué)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才，就必須認真審視法律教學(xué)現(xiàn)狀，分析問題成因，遵循理論、實踐并重原則，有針對性地對法律教學(xué)中存在的問題進行改善，創(chuàng)新法律實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:法律人才;法律教學(xué);實踐教學(xué);教學(xué)改革

教育部和中央政法委在2011年聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，《意見》為法學(xué)教學(xué)模式改革提供了理論指導(dǎo)，指出高校應(yīng)將“高校與實務(wù)部門聯(lián)合培養(yǎng)機制、強化法學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”作為法學(xué)教育的重點任務(wù)落實。培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才是卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重要任務(wù)，其目標是培養(yǎng)學(xué)生法律倫理素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練掌握法律事務(wù)相關(guān)技能，提高學(xué)生綜合運用理論知識聯(lián)系實際解決法律問題的能力以促使學(xué)生適應(yīng)多樣化法律職業(yè)的要求。本文對如何改善法律實踐教學(xué)進行探討，以期對高等法學(xué)教育教學(xué)改革有所裨益。

一、法律實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

法律實踐教學(xué)是一種對校內(nèi)外教育資源和社會資源進行有機整合，在具體的法學(xué)實踐課程和法律社會實踐活動中運用該資源以培養(yǎng)法律人才的教學(xué)模式。法律實踐教學(xué)的特點是教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，以提高學(xué)生社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生法律實踐能力為教學(xué)目標。目前，我國法律實踐教學(xué)正處在發(fā)展階段，教學(xué)形式和內(nèi)容逐漸豐富，但在實踐教學(xué)中還存在問題:

(一)實踐教學(xué)沒有得到全面、深入實施

著名法學(xué)家張文顯教授曾提出“實踐育人”理念，強調(diào)調(diào)動學(xué)生課外自我教育和相互教育的熱情和興趣，不斷開展各類具有應(yīng)用性、綜合性、導(dǎo)向性的實踐活動的同時鞏固理論知識、提升綜合素質(zhì)的教育方式。實踐育人的理念與法律實踐教學(xué)關(guān)聯(lián)密切，深入理解并運用實踐育人理念是實踐法學(xué)實踐教學(xué)的重要前提，當前法律實踐教學(xué)中對實踐育人理念理解不夠深刻，法律實踐教學(xué)沒有得到全面、深入實施，主要是學(xué)校和教師承受的科研壓力較大，將學(xué)術(shù)研究作為工作重點，對實踐教學(xué)的方式和內(nèi)容疏于研究;學(xué)生重視理論知識學(xué)習(xí)輕法律實踐操作，對實踐技能課程不夠重視，學(xué)生花很多時間準備研究生、各類職業(yè)資格證等考試，法律實踐教學(xué)操作時間少，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果不甚理想。

(二)實踐課程設(shè)置陳舊單一

目前，國內(nèi)法學(xué)專業(yè)課程基本由公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課組成，其中除實踐課以外四項基本是理論課程，在法學(xué)教育體系中，法律實踐教學(xué)占比較低。法律實踐教學(xué)停留在書面教學(xué)和模擬教學(xué)階段，教學(xué)活動主要有兩種，一是對案例進行討論，二是校內(nèi)法律活動，課程設(shè)置單一。而畢業(yè)實習(xí)階段往往只有兩三個月時間，學(xué)生參與實際工作的時間少，導(dǎo)致所學(xué)理論知識與法律工作實際需求脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際解決問題的能力。

(三)實踐型教師匱乏

推動法律實踐教學(xué)發(fā)展需要高校建立一支兼具深厚理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍，而高校受種種原因限制普遍缺乏專業(yè)法律教學(xué)實踐型教師隊伍，原因是:1、高校在對教師進行招錄和考核時重視學(xué)術(shù)研究水平卻疏于考評實踐操作能力，教師隊伍中以學(xué)術(shù)型教師居多，缺乏實務(wù)操作經(jīng)驗，不能較好地給予學(xué)生實踐操作指導(dǎo);2、高?？冃И剳蜋C制不夠完善，教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐操作上耗費諸多時間與精力但沒有得到相應(yīng)的回報，導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐操作上積極性低下，從而造成在實踐教學(xué)中往往是一名教師教學(xué)中帶領(lǐng)數(shù)十名學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)缺乏針對性，學(xué)生得不到全面指導(dǎo)，教師難以達成實踐教學(xué)目標的局面。

二、法律實踐教學(xué)改革措施分析

縱觀海外法學(xué)教育成功經(jīng)驗，不外乎明確實踐教學(xué)目標、重視學(xué)生參與法律實踐，例如美國各法學(xué)院從上世紀60年代開始以醫(yī)學(xué)院為模仿對象，充分學(xué)習(xí)通過開展診所實習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造出“法律診所教育”，該教學(xué)模式通過指導(dǎo)學(xué)生參與實際法律應(yīng)用程序的方式來達到鞏固學(xué)生理論知識，提升學(xué)生法律實踐能力的目的。結(jié)合海外法學(xué)教育成功經(jīng)驗與我國實際情況不難看出，提升法律實踐教學(xué)地位勢在必行，要在遵循理論與實踐并重原則的基礎(chǔ)上全面強化校內(nèi)外法律實踐教學(xué)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)法律職業(yè)人才。

(一)課程設(shè)置方面的改革措施

實踐教學(xué)是實現(xiàn)卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在針對我國目前課程設(shè)置陳舊單一的情況，應(yīng)遵循理論與實際并重的原則適當提高實踐教學(xué)的比重，豐富實踐教學(xué)的教學(xué)手段。例如，在專業(yè)理論課中針對本門課程實務(wù)特點增加課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在課程進行到一定階段、學(xué)生在一定程度上掌握了相關(guān)知識之后，在課堂上對經(jīng)典案例進行研究和討論、對相關(guān)案件進行法庭觀摩和探討等，強化學(xué)生分析和判斷能力;邀請資深法官、檢察官、律師等開設(shè)相關(guān)實踐教學(xué)講座，講授辦案技巧、心得體會等，加深學(xué)生對法律實務(wù)的印象和理解。

(二)畢業(yè)實習(xí)制度方面的改革措施

實習(xí)是學(xué)生檢視大學(xué)期間相關(guān)知識的掌握情況、鍛煉學(xué)生實踐能力的重要手段，通過實習(xí)可有效加深學(xué)生對法律實務(wù)的理解。目前，我國高校大多將實習(xí)時間安排在畢業(yè)前夕，學(xué)生在畢業(yè)的時候大多需要準備畢業(yè)論文、司法考試、公務(wù)員考試、研究生考試等多項內(nèi)容，許多學(xué)生對工作流程剛有所熟悉就離開工作崗位，不利于學(xué)生深入理解法律實務(wù)，針對這一點，高校可效仿英國“三明治課程”，將實習(xí)時間安排在大二和大三階段，適當延長實習(xí)時間，實習(xí)單位不局限于法院、檢察院、律師事務(wù)所等傳統(tǒng)實習(xí)單位，還可以向各企業(yè)法務(wù)部門、行政事業(yè)單位、涉法行政機關(guān)等進行延伸，以促進法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。

(三)模擬法庭教學(xué)方面的改革

模擬法庭教學(xué)是法學(xué)實踐教育的重要組成部分，該模式在取得一定成效的同時也存在模擬過程中只有部分學(xué)生參與、學(xué)生進入實際模擬階段經(jīng)常出現(xiàn)背臺詞走過場現(xiàn)象等問題。在進行模擬法庭教學(xué)活動之前，高?？蛇m當加強庭前培訓(xùn)，選擇具有豐富實務(wù)經(jīng)驗或者國內(nèi)外知名模擬法庭專業(yè)人士對學(xué)生進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，加強學(xué)生在辯論、寫訴狀等方面的技能。針對只有部分學(xué)生參與模擬法庭的情況，高校可在課堂上或者與外校合作開展模擬法庭比賽，鼓勵學(xué)生參與競賽，邀請知名法律實務(wù)人士對模擬法庭進行點評并指導(dǎo)學(xué)生糾正模擬法庭中出現(xiàn)的問題，加強模擬法庭教學(xué)的開放性，突出學(xué)生在法律實踐教學(xué)中的主體地位。

(四)推動法律診所教育發(fā)展

法律診所教育起源于上世紀60年代美國法學(xué)院，該模式的優(yōu)點在于學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上與真實案件進行直接接觸，縮短法學(xué)理論知識與專業(yè)技能之間的距離，目前，該教育模式在我國已得到普遍推廣。為推動法律診所教育發(fā)展，高校要建立實踐型教師團隊，改善考評機制，減輕教師科研壓力，讓教師有充足時間參與法律實踐教學(xué)活動，也可邀請相關(guān)法律實務(wù)專家來開辦講座，分享最新法律實務(wù)成果，擴寬學(xué)生知識面;高?？蓮脑讣凸姘讣胧郑c當?shù)卣凸娼M織展開深度合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機會培養(yǎng)法務(wù)實踐能力。

三、結(jié)語

卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃是落實我國依法治國方針的重要手段，實踐教學(xué)作為該計劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才具有重要影響。高校應(yīng)不斷更新實踐教學(xué)理念，完善實踐教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)在鞏固學(xué)生理論知識、培養(yǎng)學(xué)生法律實務(wù)技、提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題能力上的作用，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才提供保障，高校需不斷學(xué)習(xí)海內(nèi)外法學(xué)教育經(jīng)驗及理念，結(jié)合自身實際、遵循理實并重原則改善實踐教學(xué)模式，推動高等法學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展。

作者:張雷 單位:安徽工程大學(xué)人文學(xué)院

參考文獻:

［1］劉蕾．法學(xué)實踐教學(xué)改革與卓越法律人才培養(yǎng)［J］．教育評論，2013，02:99－101．