導(dǎo)語：經(jīng)濟法課程多媒體教學(xué)綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中等職業(yè)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的全面發(fā)展的具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。在這一基本任務(wù)上，突出強調(diào)了技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求教學(xué)要突破傳統(tǒng)的重知識輕能力、重理論輕實踐的教學(xué)模式和教學(xué)理念。經(jīng)濟法作為中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，是一門綜合性很強的課程。其特點是理論性強，實踐性也很強。同時中專學(xué)生與大學(xué)生不同，由于年齡原因缺乏較好的自覺性和自主性，如果教師不能很好地加以引導(dǎo)，他們就不會主動學(xué)習(xí)。結(jié)合人才的培養(yǎng)目標(biāo)、該學(xué)科的特點和學(xué)生的特點，經(jīng)濟法應(yīng)在教學(xué)實踐中進行教學(xué)改革。關(guān)于經(jīng)濟法教學(xué)改革的問題，近幾年來多有闡述。首先，對于經(jīng)濟法傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性主要有以下幾點：

（1）理論和實踐脫節(jié)。經(jīng)濟法是一門實踐性很強的課程，涉及經(jīng)濟生活的方方面面，但實踐畢竟離不開理論的指導(dǎo)，因而，只有將理論實踐融會貫通，才能使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通。現(xiàn)實中的經(jīng)濟法教學(xué)卻常常偏離了上述原則。有的教師只注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，認(rèn)為實踐教學(xué)不重要；有的教師則正好相反，過分強調(diào)實踐教學(xué)，認(rèn)為理論知識用處不大。上述兩種做法和觀點都有失偏頗，都屬于“一條腿走路”，不利于學(xué)生理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方法比較單一。大都采取的是講述法，老“三段論”，教師講，學(xué)生聽，教師是主動的，學(xué)生是被動的，結(jié)果是抑制師生交流，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)、獨立思考的意識。知識的傳播往往是在講臺上完成的，學(xué)生僅能略知—二其中的理論，缺乏實踐知識和應(yīng)用能力。

（3）教學(xué)手段不夠豐富。往往是教師—本教材，一塊黑板，學(xué)生一本課本、一本筆記本，教師向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，且偏重于理論部分，學(xué)生處于一種盲目跟從的地位，缺乏自主思維和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與實踐的機會偏少，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，知識面窄，綜合素質(zhì)較低，甚至高分低能。

針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面改革教學(xué)方法與手段：第一，優(yōu)化教學(xué)手段。為了增加課堂教學(xué)容量，可以使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將每章的板書、典型案例等內(nèi)容科學(xué)地融為一體，提高課堂授課效率，便于教師講解和學(xué)生理解。第二，減少板書時間。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學(xué)。第三，突出教學(xué)重點。選擇實用性強的內(nèi)容講解，應(yīng)該是教學(xué)的主基調(diào)。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)是一種具體可行的改革方式，因其具有以下優(yōu)點：

（1）多媒體教學(xué)能增加課堂知識的容量和深度，提高教學(xué)效率。經(jīng)濟法多媒體教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)、掃描、打字等方式將法律條文和案例先輸入計算機制成課件，在課堂上直接調(diào)用。這不僅擴大了學(xué)生的經(jīng)濟法知識面，而且加深了學(xué)生對法律條文的理解，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得經(jīng)濟法律信息、分析經(jīng)濟法律信息和處理經(jīng)濟法律信息的能力。經(jīng)濟法案例內(nèi)容可設(shè)計在課件中，以節(jié)約時間。這種在有限的時間、有限的空間內(nèi)容納大量法律知識，無疑會大大提高經(jīng)濟法教學(xué)效率。

（2）多媒體課件攜帶方便，保存持久。它可以在計算機上方便修改，減輕了教師的教案修改負(fù)擔(dān)，有利于教師身體健康，精神飽滿地投入教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）多媒體教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)、提高學(xué)生對經(jīng)濟法的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)圖、文、聲、像并茂，能將靜態(tài)呆板的經(jīng)濟法課本、板書變?yōu)閯討B(tài)的、色彩繽紛的教學(xué)情境，使枯燥的法律條文如動畫一樣生動起來，使抽象的經(jīng)濟法理論形象、活潑、有趣，使經(jīng)濟法案例中的法庭調(diào)查、法庭辯論等法庭審理過程像電影一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，化無聲為有聲，化靜為動，變難為易，寓教于樂，大大激發(fā)、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們真正成為經(jīng)濟法知識的學(xué)習(xí)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。經(jīng)濟法的多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（4）法律知識日新月異，發(fā)展較快，多媒體教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增加學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野。經(jīng)濟法課的多媒體教學(xué)改變了填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師實現(xiàn)了從“灌輸者”向?qū)W習(xí)活動導(dǎo)演者的角色轉(zhuǎn)換，教師通過多媒體組織和指導(dǎo)學(xué)生來獲取法學(xué)知識，提高了教學(xué)效果。同時，多媒體教學(xué)也對教師的知識修養(yǎng)、教學(xué)方法等提出了更高的要求，教師需要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，盡快掌握使用多媒體教學(xué)設(shè)備的技能，來適應(yīng)這個教學(xué)改革的趨勢。（瓦房店市職業(yè)教育中心）束與限制，只要能夠正確引導(dǎo)、啟發(fā)兒童的感受，幫助兒童分析對象特征，激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲望，增強他們大膽果斷去畫的信心，兒童就能自己畫，根本不存在什么技能的問題。技能是專業(yè)繪畫的主要特點之一，沒有技能、技法就不可能是專業(yè)繪畫。在技能方面，專業(yè)繪畫又包括兩個方面的內(nèi)容，一是基礎(chǔ)技能，二是專業(yè)技能。

基礎(chǔ)技能指造型原理，一般以素描、色彩為主要練習(xí)手段，以對客觀的研究為依據(jù)。專業(yè)技能則是指不同種類的技能技法，如中國畫用線和筆墨造型，講究意境效果等。不同畫種又分為不同的科目，如中國畫又可分為人物畫、山水畫、花鳥畫等。這些不同的科目都有自己具體的技能要求，以藝術(shù)表現(xiàn)力為其區(qū)分依據(jù)。基礎(chǔ)與藝術(shù)技能，需要通過一定時間的實踐才能掌握，同時還需要學(xué)習(xí)和借鑒一些優(yōu)秀作品。只有提高技能的運用與表達(dá)，創(chuàng)作才會有更深的內(nèi)涵與藝術(shù)效果。由此可見，兒童繪畫與專業(yè)繪畫在技能上有很大區(qū)別，兩者在此沒有什么必然的聯(lián)系?？傊?，兒童繪畫的特征是兒童心智和心緒的自然表現(xiàn)，受技能的局限，兒童畫中所表現(xiàn)的藝術(shù)趣味不是兒童的有意追求，而是兒童天性的自然流露。這是兒童繪畫與專業(yè)繪畫的最根本的區(qū)別。兒童繪畫是人類參加藝術(shù)活動的初級藝術(shù)創(chuàng)造，因此，我們對兒童繪畫的價值應(yīng)格外珍視，以平常心對待兒童繪畫。