導(dǎo)語：商法課程實踐教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

商法學(xué)涉及的是市場經(jīng)濟(jì)法律體系中的一些重要的組織制度和交易制度，體系完整、內(nèi)容豐富、綜合性高、實務(wù)性強。目前，我國高校商法學(xué)課程教學(xué)存在著理論與實踐脫節(jié)嚴(yán)重、學(xué)生動手能力差等問題，因此，重視商法實踐課程，構(gòu)建商法課程實踐教學(xué)體系具有極其重要的意義。本文擬就構(gòu)建商法課程實踐教學(xué)體系的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核標(biāo)準(zhǔn)展開闡述。

一、我國高校商法學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題

傳統(tǒng)法學(xué)教育模式主要是對學(xué)生灌輸某種既定的知識。由于成文法是中國法律的主要表現(xiàn)方式，因此法律教育比較注重正規(guī)化的理論教育以及法律知識的系統(tǒng)培養(yǎng)和傳授。學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動接受的位置。盡管在教育過程中也夾雜了一些法律實踐教育，如案例分析、模擬法庭審判，司法部門的實踐等，但總體上仍然沒有擺脫理論傳授方式的圈子。這種法學(xué)教育模式帶來的問題是學(xué)生主動思考少，參與少，理論和實踐脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后缺乏從事法律實踐工作所需的許多技能:從基本的法律文書制作技能，到難度較大的法庭審判技能、庭審辯論技能、口頭表達(dá)及文字表達(dá)能力以及分析、解決復(fù)雜法律問題所需要的法學(xué)綜合素質(zhì)。

近年來，相關(guān)學(xué)者針對上述問題提出了許多關(guān)于我國法律教育改革的構(gòu)想，許多高校開始逐步探索如何在有限的大學(xué)本科4年教育中尋求法學(xué)理論知識與實踐的融合。以診所法律教育和模擬審判為代表的多種實踐教學(xué)方式在各高校得以推廣，對于提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力起到了很好的作用。但是，受條件的限制，目前法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)主要集中在民法、刑法、行政法以及訴訟法等領(lǐng)域，商法課程的實踐教學(xué)尚未受到重視，絕大多數(shù)高校商法課程的教學(xué)還停留在對理論化的法律條文的講解和對一些假定案例的演繹上，目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識體系，對實踐問題涉及甚少，學(xué)生即使在考試中取得很好的成績，也不具備實際操作的能力。

二、商法實踐教學(xué)具有的重要意義

目前，法學(xué)院系的教學(xué)計劃中，實踐性課程占整個教學(xué)計劃的比重很小，大多數(shù)院系只為臨近畢業(yè)的高年級學(xué)生安排8一12周。此外，一些課程的教學(xué)中，老師或?qū)W生自己組織一些模擬法庭活動，而學(xué)生的實踐活動主要通過假期自己聯(lián)系實習(xí)作為補充。很多學(xué)生很少參加，甚至完全不參加。學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生參加法律實踐的機會，以使學(xué)生能夠更快的接觸實際的法律事務(wù)，一方面培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，另一方面也促使學(xué)生了解現(xiàn)實的法律生活，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

商法課程內(nèi)容具有規(guī)范的技術(shù)性、內(nèi)容的綜合性、商法與其他學(xué)科的交叉性以及較強的應(yīng)用性等特點。在現(xiàn)實社會中，商事法律工作者面對著商人追求商事利益最大化、風(fēng)險責(zé)任最小化，在商事法律事務(wù)中既要協(xié)調(diào)好方方面面的利益和關(guān)系，做到本方當(dāng)事人對你的工作滿意，裁判者或?qū)Ψ疆?dāng)事人接受你的意見，最大限度上達(dá)到委托人的預(yù)期目的，還要獲得自己的應(yīng)有利益，這都需要商事法律工作者自身需要具備較高的綜合素質(zhì)，具有較高的運籌帷握、成功運作的能力。然而，對于剛剛步人社會不久的大學(xué)畢業(yè)生，不能要求他們很快就能事業(yè)有成，但是卻需要他們能夠清醒地認(rèn)識到步人社會從事法律事務(wù)的初期將會面臨的困境和自身存在的不足。我國高校法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生初始走上法務(wù)崗位后，如何能夠盡快地掌握商事法律實務(wù)，如何能早日成為優(yōu)秀的商事律師，這不僅是法學(xué)畢業(yè)生們孜孜以求的，也是各類用人單位迫切希望的。，因此，商法課程教學(xué)必須突破原來常規(guī)的課程教學(xué)模式，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建出商法課程實踐教學(xué)模式的基本框架，形成新的法學(xué)教育課程觀，以豐富法學(xué)職業(yè)教育的課程理論和教學(xué)理論，促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的開展。

三、商法課程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

(一)指導(dǎo)思想，商法課程實踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主，樹立學(xué)生的商法思維。在商事理論課程中，教師應(yīng)當(dāng)是處于主導(dǎo)地位，有目的、有計劃地講授商事法律。但在商事實務(wù)課中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，而教師起著引導(dǎo)的作用。教師在教學(xué)活動中的使命在于為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，并指導(dǎo)學(xué)生如何去做，教師的說教成分應(yīng)大大減少，應(yīng)將問題的解決先交給學(xué)生，然后由教師進(jìn)行指點和評價。從這個角度說，實務(wù)教學(xué)過程是先做后教，學(xué)生是先行者，學(xué)習(xí)裁斷商事案件、化解商事風(fēng)險，學(xué)習(xí)對復(fù)雜的商事案例提出有效的處理方案。通過這樣的商事思維訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨立思考的能力和實踐的能力，商法實務(wù)教學(xué)的宗旨才能得以實現(xiàn)。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)，商法是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，具有突出的實踐性和現(xiàn)實性。該門法學(xué)實驗課程的目的是將法學(xué)理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，通過課堂授課和法學(xué)實驗室的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉商法法律實務(wù)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高在校學(xué)生掌握和熟悉商事法律事務(wù)的運作技能，了解商事法律從業(yè)崗位以選擇就業(yè)方向，達(dá)到將法學(xué)理論與法學(xué)實踐有機結(jié)合的目的。實驗課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個主動的探索者，一個按照法律職業(yè)理念思考的從業(yè)者。具體而言，應(yīng)培養(yǎng)商事法務(wù)工作者具有良好的綜合素質(zhì)，提高商事合同業(yè)務(wù)的法律實務(wù)技能、商事案件分析案情的法律實務(wù)技能、商事案件證據(jù)調(diào)查的法律實務(wù)技能、商事訴訟證據(jù)舉證和質(zhì)證的法律實務(wù)技能、商事業(yè)務(wù)論辯的法律實務(wù)技能。

(三)教學(xué)安排與課程內(nèi)容，由于商法課程主要是傳授市場經(jīng)濟(jì)主體—企業(yè)與公司的相關(guān)法律法規(guī)，因此，課程的實踐教學(xué)內(nèi)容主要圍繞的是企業(yè)與公司設(shè)立、運作、經(jīng)營管理及解散清算過程中的法律實務(wù)。，具體而言，分為公司與企業(yè)訴訟與仲裁實務(wù)法學(xué)實驗、企業(yè)與公司非訴訟實務(wù)法學(xué)實驗、企業(yè)與公司法律文書制作法學(xué)實驗三大部分內(nèi)容。其中，在企業(yè)訴訟與仲裁實務(wù)法學(xué)實驗方面，包含有公司與企業(yè)訴訟、破產(chǎn)訴訟、企業(yè)與公司仲裁實驗教程。在企業(yè)與公司非訴訟實務(wù)法學(xué)實驗方面，包含有有限責(zé)任公司設(shè)立的法律實務(wù)、有限公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓的法律實務(wù)，關(guān)于公司協(xié)商解散及清算的法律實務(wù)、企業(yè)資產(chǎn)重組的非訴訟法律實務(wù)、公司商事活動中常見合同的審查及證券上市法律意見書的制作實務(wù)等。企業(yè)與公司法律文書制作法學(xué)實驗方面，包含有商事訴訟類法律文書的制作、商事訴訟申請類法律文書的制作、商事裁判類法律文書的制作，商事非訴訟法律文書的制作。