導(dǎo)語(yǔ)：培養(yǎng)中學(xué)生憲法意識(shí)幾點(diǎn)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著課程改革的不斷深入，憲法精神在教材內(nèi)容中也得到了明顯的體現(xiàn)。中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要階段，如何培養(yǎng)中學(xué)生憲法意識(shí)，提升對(duì)憲法的認(rèn)知是非常重要的。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)際，分析中學(xué)階段如何更好的培養(yǎng)起中學(xué)生憲法意識(shí)和法治意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；憲法意識(shí)；培養(yǎng)方法

近些年，校園欺凌事件頻發(fā)的背后是中學(xué)生法治觀念的單薄，是憲法教育精神的缺失[1]。因此，中學(xué)生階段培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)具有十分重要的作用，可以幫助學(xué)生了解憲法精神，提升學(xué)生法治意識(shí)，了解依法治國(guó)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)國(guó)體、政體的理解，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)注意精神，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

一、積極利用教材內(nèi)容體現(xiàn)憲法內(nèi)容

中學(xué)生階段，教材內(nèi)容體現(xiàn)了憲法的內(nèi)容，也是教師教育的突破點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極利用教材中憲法內(nèi)容的開(kāi)展憲法主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到憲法內(nèi)容，掌握憲法知識(shí)，自覺(jué)將憲法內(nèi)容融入到自身行為當(dāng)中[2]。從目前來(lái)看，教材中憲法內(nèi)容的體現(xiàn)是比較多的，包括國(guó)體、政體、人民權(quán)益、國(guó)家機(jī)關(guān)、民族平等、宗教信仰自由等，這些都在不同章節(jié)有著體現(xiàn)，但都分屬于憲法內(nèi)容的一部分，如果教師不進(jìn)行重點(diǎn)講解很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，得過(guò)且過(guò)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要將教材中的憲法內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)工作，做好憲法意識(shí)的滲透。教師在實(shí)施憲法意識(shí)的滲透過(guò)程中，必須要做好憲法內(nèi)容的整理，結(jié)合不同內(nèi)容和章節(jié)，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)拓寬知識(shí)點(diǎn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，而不是簡(jiǎn)單的照本宣科。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教材中的憲法內(nèi)容進(jìn)行憲法精神的滲透，幫助學(xué)生構(gòu)建憲法知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)憲法內(nèi)容的理解和憲法意識(shí)的滲透，如在涉及到國(guó)家權(quán)利機(jī)關(guān)的內(nèi)容時(shí)，很多中學(xué)生對(duì)權(quán)利機(jī)關(guān)的理解就是派出所、警察、認(rèn)為警察最有權(quán)威，而對(duì)于交警、法院等了解不清，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)這一問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)的憲法知識(shí)拓展，從人民法院擁有獨(dú)立的審判權(quán)入手，幫助學(xué)生了解警察、法院等區(qū)別和聯(lián)系，同時(shí)上升到憲法內(nèi)容的教學(xué)工作，可以有效滲透憲法意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生法治觀念，滲透權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則

中學(xué)生階段，學(xué)生法治環(huán)境是比較好的，因此很多學(xué)生法治觀念比較強(qiáng)，如很多學(xué)生對(duì)未成年保護(hù)法在內(nèi)的法律有一定了解，自我保護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)自身所擁有的權(quán)利認(rèn)識(shí)比較深刻，為未成年的成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的法律環(huán)境[3]。但從目前來(lái)看，中學(xué)生群體中只知道權(quán)利不知道義務(wù)的情況比較嚴(yán)重，這也是學(xué)生法治觀念缺失的重要內(nèi)容，也是影響憲法意識(shí)滲透，違背憲法精神的具體體現(xiàn)。權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，但很多學(xué)生對(duì)義務(wù)的理解不夠深刻，只知道片面的維護(hù)自己的權(quán)利，如一些學(xué)生受到教師的批評(píng)以后，出現(xiàn)投訴教師等行為，在社會(huì)上引發(fā)了巨大的反響，學(xué)生濫用自身權(quán)利，不履行個(gè)人義務(wù)的情況引發(fā)了社會(huì)廣泛的熱議。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重憲法公民教育，幫助學(xué)生樹(shù)立權(quán)利意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利依法行使，同時(shí)也要尊重他人的權(quán)利，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生義務(wù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，承擔(dān)自身義務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則，只有這樣才能真正提升學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)知，正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

三、利用憲法實(shí)踐做好憲法教育工作

中學(xué)生的憲法教育不能簡(jiǎn)單的是通過(guò)課堂來(lái)完成，而是需要通過(guò)具體的憲法實(shí)踐來(lái)開(kāi)展教育工作，幫助學(xué)生在具體的實(shí)踐中加深對(duì)憲法的認(rèn)知。如每年12月4號(hào)都是國(guó)家憲法日，2017年的主題是“學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，維護(hù)憲法權(quán)威”，2018年的主題是“尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法”，教師應(yīng)積極利用憲法日進(jìn)行宣傳和教育工作，結(jié)合憲法日的主題和學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展憲法普及教育工作，可以在憲法日開(kāi)展晨讀憲法章節(jié)活動(dòng)幫助學(xué)生更好的了解憲法內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)知[4]。此外教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法實(shí)踐教育工作過(guò)程中，如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法的莊嚴(yán)性和權(quán)威性是非常重要的。中學(xué)生時(shí)代，學(xué)生對(duì)于法制的理解比較膚淺，還沒(méi)有形成憲法至上的意識(shí)，對(duì)憲法的權(quán)威性還沒(méi)有真正的了解，因此教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)積極中應(yīng)積極利用具體實(shí)踐，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到憲法的權(quán)威。從目前來(lái)看，我國(guó)重要領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)選后或公務(wù)員就職都會(huì)有憲法宣誓制度，教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生觀看國(guó)家公職人員就職憲法宣誓的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，加深對(duì)憲法的權(quán)威性認(rèn)知，了解憲法的權(quán)威性。此外，教師可以積極與學(xué)校、社區(qū)、街道等進(jìn)行聯(lián)系，組織學(xué)生到國(guó)家公職人員當(dāng)選后向憲法宣誓的實(shí)地進(jìn)行感受，然后讓學(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)憲法宣誓的理解，對(duì)憲法的理解，通過(guò)憲法實(shí)踐的活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的理解和認(rèn)識(shí)到憲法的莊嚴(yán)性，提升學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)

憲法是我國(guó)的根本大法，擁有最高的法律權(quán)利，在中學(xué)生群體中開(kāi)展憲法精神教育，培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)符合憲法要求，也是國(guó)家教育改革的重要方向，是培養(yǎng)學(xué)生法治精神的關(guān)鍵內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極開(kāi)展憲法教育工作，幫助培養(yǎng)中學(xué)生的憲法意識(shí)，這既是教育教學(xué)改革的目標(biāo)，也是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀培養(yǎng)的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦怡紅.論公民憲法意識(shí)的培育[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2018(05).

[2]肖獻(xiàn)明.基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與反思———以人民版“美國(guó)1787年憲法”一課為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2018(08).

[3]劉大勇.論法治建設(shè)中公民的規(guī)則意識(shí)、法律意識(shí)、憲法意識(shí)的相互關(guān)系[J].法制與社會(huì),2018(15).

[4]宋薔薇;朱延君.關(guān)于增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生憲法意識(shí)的幾點(diǎn)思考[J].廣西農(nóng)學(xué)報(bào),2019(02).

作者:黃晨 單位:淮安市徐楊中學(xué)