導(dǎo)語：本科刑法學(xué)的教學(xué)方法探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

刑法學(xué)是一門研究犯罪、刑事責(zé)任與刑罰的學(xué)科，是一門圍繞國(guó)內(nèi)刑法展開的規(guī)范法學(xué)科。作為法學(xué)本科14門核心學(xué)科之一，刑法學(xué)的講授具有至關(guān)重要的作用，因?yàn)樾谭ū旧硎瞧渌块T法的保障法，所以刑法學(xué)的講授有利于學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握其他部門法的規(guī)范內(nèi)容，有利于學(xué)生從更寬泛的角度解決發(fā)生在任何領(lǐng)域的刑事犯罪問題。

但是。要使刑法學(xué)講授的作用發(fā)揮到實(shí)處，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。不合理的教學(xué)方法不僅不能發(fā)揮刑法學(xué)講授的作用，難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，反而可能錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生，甚至使學(xué)生失去學(xué)習(xí)刑法學(xué)的興趣，因此，要使學(xué)生真正掌握刑法學(xué)的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)該學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，就必須使用科學(xué)合理的教學(xué)方法。

1目前我國(guó)法學(xué)本科刑法學(xué)教學(xué)方法評(píng)析

統(tǒng)觀我國(guó)目前高等院校法學(xué)本科刑法學(xué)教學(xué)方法，主要有如下幾種：

1.1理論講授教學(xué)法

這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是教師單方面的、較長(zhǎng)時(shí)間的講說，注重概念的講解和法律條文的闡釋，注重理論的灌輸和法條的背誦。其特點(diǎn)為教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生順著教師的思維去獲取新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新思想，是目前我國(guó)刑法學(xué)教學(xué)中常用的方法。

該種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)在于有利于學(xué)生系統(tǒng)地把握刑法學(xué)學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)，理解和掌握刑法規(guī)范的內(nèi)容，有利于為實(shí)踐應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但其缺點(diǎn)在于純粹的理論講授，機(jī)械的理論灌輸。難以把握學(xué)生實(shí)際的掌握程度。而且學(xué)生所把握的更多是表面的刑事規(guī)范內(nèi)容，是否真正掌握刑法規(guī)范背后的思想精髓，是否能運(yùn)用法律思維思考實(shí)踐中的刑事犯罪問題，恐怕是這一教學(xué)方法所難以體現(xiàn)的。

1.2案例教學(xué)法

這是借鑒英美國(guó)家判例教學(xué)的方法，是近年來綜合性大學(xué)刑法學(xué)教學(xué)普遍采用的新方法。是在法學(xué)教學(xué)中，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析和研究現(xiàn)有案例，解釋成文法內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。其主線是教師通過實(shí)際案例的分析討論來指導(dǎo)學(xué)生去理解法律理論和原則。

該種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于通過實(shí)際案例分析，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且有利于豐富課堂內(nèi)容。增加師生間的教學(xué)互動(dòng)，但是，缺陷在于，我國(guó)目前法學(xué)本科教學(xué)所采取的案例教學(xué)法更多注重的是形式應(yīng)用，而忽略了英美判例教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。目前案例教學(xué)法只是加強(qiáng)理論講授的一·種輔助方法，仍然是以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析去理解刑法理論內(nèi)容，不利于從根本上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.3法律診所教學(xué)法

這是在借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)各高等院校的實(shí)際情況新興的一種教學(xué)方法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過承辦真實(shí)的案件來學(xué)習(xí)法律的適用，運(yùn)用法律的技能和作為法律職業(yè)人員的職業(yè)道德。

該教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)在于能鍛煉學(xué)生操作法律的技能和方法，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，但缺點(diǎn)在于有效的診所教學(xué)不僅要求有熟悉實(shí)務(wù)的有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，而且需要國(guó)家有獨(dú)特的法律環(huán)境(比如，允許學(xué)生參與和真實(shí)案例)，還需要與非政府組織建立良好關(guān)系，因此，并非所有高等院校都有條件運(yùn)用此種教學(xué)方法。目前也只是在開設(shè)法學(xué)專業(yè)的有能力的綜合性大學(xué)中才存在此教學(xué)法的應(yīng)用。

1.4研討式教學(xué)法

這是一種教師在課堂上與學(xué)生就某一專題所涉及的內(nèi)容共同進(jìn)行探討的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)在于它的雙向互動(dòng)性。既提高了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作技能，但缺點(diǎn)在于對(duì)于本科教學(xué)而言，運(yùn)用此教學(xué)法要求學(xué)生對(duì)相關(guān)刑法專題所涉及的知識(shí)點(diǎn)有透徹的理解和認(rèn)識(shí)。因此，并非常用的教學(xué)方法。反而，類似于研討式教學(xué)法的問題式教學(xué)卻得到了普及，通過對(duì)實(shí)踐中存在的疑難問題進(jìn)行探討，在刑法規(guī)范基本知識(shí)范圍內(nèi)理解和應(yīng)用有利于加深本科學(xué)生對(duì)相關(guān)課堂內(nèi)容的理解。

2法學(xué)本科刑法學(xué)教學(xué)方法的合理“定位”

教學(xué)方法只是一種教學(xué)手段，法學(xué)本科刑法學(xué)的教學(xué)只是借助這些手段達(dá)到其教學(xué)目標(biāo)而已，因此，科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)有合理“定位”。具體應(yīng)考慮如下方面因素：

2.1本科刑法學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

刑法學(xué)教學(xué)是法學(xué)教育的一部分，本科法學(xué)教育不僅局限于專才教育，而且應(yīng)兼顧通才教育，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才依然是本科法學(xué)教育的目標(biāo)，自然也是刑法學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。不僅要培養(yǎng)禮會(huì)急需的應(yīng)用型人才，還要為在科研上有發(fā)展前途的學(xué)生提供深造和專門培養(yǎng)的可能性。這就要求刑法學(xué)教學(xué)不僅要教授理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，不僅要使學(xué)生理解刑法規(guī)范表面的內(nèi)容，更應(yīng)把握法律思想的精髓。

2.2法學(xué)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

由繁重的高中生活到輕松的大學(xué)生活，思想上的松懈使多數(shù)法學(xué)本科學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有教師在教學(xué)方法上的引導(dǎo)，期待學(xué)生饑渴地飽覽群書是一種妄想，更不切實(shí)際，把希望寄托在學(xué)生的自我約束上是不可取的，因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，如何使學(xué)生自愿接觸教學(xué)內(nèi)容，是合理教學(xué)方法所應(yīng)考慮的重要因素。

2.3刑法學(xué)講授學(xué)期時(shí)間的分配

要實(shí)現(xiàn)刑法學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)考慮在有限的學(xué)期時(shí)間內(nèi)科學(xué)合理地分配教學(xué)內(nèi)容，刑法學(xué)不僅是一門理論學(xué)科，更是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的規(guī)范法學(xué)科，全書分總論與分論，通過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。無論是總論教學(xué)還是分論教學(xué)。要想在一學(xué)期內(nèi)完成并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)都是繁重的，因此，合理的教學(xué)方法就是必要的。

基于上述分析，科學(xué)合理的刑法學(xué)教學(xué)方法不是單純某一種教學(xué)方法，而應(yīng)是在充分考慮上述因素基礎(chǔ)上最大限度地利用各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)刑法學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

3法學(xué)本科刑法學(xué)教學(xué)方法的合理應(yīng)用

正如上文所說。要實(shí)現(xiàn)法學(xué)本科刑法學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就必須結(jié)合多種教學(xué)方法，系統(tǒng)地應(yīng)用于理論及實(shí)踐教學(xué)中。但如何發(fā)揮各教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)，并系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)中去呢?具體分析如下：

3.1以理論講授為主的系統(tǒng)教學(xué)方法在課堂講授中的合理應(yīng)用

純粹的理論講授不僅枯燥。而且無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但理論的講授是學(xué)生獲取基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提，因此，理論講授法應(yīng)注意技巧的應(yīng)用。首先就課堂所涉及的知識(shí)點(diǎn)作簡(jiǎn)要說明，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有清晰認(rèn)識(shí)以便自我檢測(cè)，然后系統(tǒng)講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并適時(shí)穿插應(yīng)用案例教學(xué)法和研討式的問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在分析案例和回答問題的基礎(chǔ)上。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，并不斷加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

3.2引入“學(xué)習(xí)小組”課形式。加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的合理應(yīng)用

借鑒德國(guó)法律人才培養(yǎng)的教學(xué)方法。在通過課堂講授獲取基礎(chǔ)刑法理論知識(shí)后，將學(xué)生分成人數(shù)中等的學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)生由課外帶進(jìn)課堂的相關(guān)信息，在小組中暢所欲言，進(jìn)行個(gè)人間的交流，針對(duì)問題提出解決辦法，然后再歸納和總結(jié)找出較好的方案。由此使課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生建立密切聯(lián)系，并使學(xué)生本人的經(jīng)驗(yàn)得到肯定和充實(shí)。不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)刑法的積極性，更有利于培養(yǎng)其運(yùn)用法律思維獨(dú)立思考的能力。

3.3在條件具備的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用診所教學(xué)法

本科刑法學(xué)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。因此，對(duì)于有條件的綜合性大學(xué)在刑法學(xué)講授中可有針對(duì)性地模擬診所教學(xué)法，通過實(shí)際示范和體驗(yàn)真實(shí)刑事案例中的角色學(xué)習(xí)和應(yīng)用刑法學(xué)理論知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，也有利于鍛煉其操作法律的技能。