導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)勝任力提升采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：采購(gòu)管理人才對(duì)企業(yè)降本增效的作用不可估量。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，采購(gòu)人才的需求日漸增多，而目前的采購(gòu)管理教育起步晚、層次淺，人才培養(yǎng)方案還不夠成熟，培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性，專(zhuān)業(yè)價(jià)值缺失社會(huì)認(rèn)同性，師資力量短缺，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。據(jù)此，基于職業(yè)勝任力提升角度，對(duì)采購(gòu)管理人才培養(yǎng)措施提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力；采購(gòu)管理；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型本科

1采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的逐漸深入和經(jīng)濟(jì)持續(xù)的快速增長(zhǎng)，很多跨國(guó)公司選擇中國(guó)作為采購(gòu)基地，中國(guó)即將成為全球采購(gòu)的重要地區(qū)。一方面，跨國(guó)公司對(duì)采購(gòu)人才的需求日漸增多。另一方面，隨著制造業(yè)對(duì)成本控制的要求不斷提高，企業(yè)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到采購(gòu)工作的重要性和采購(gòu)人員的高素質(zhì)要求。那些既具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)采購(gòu)人才十分匱乏。究其原因是國(guó)內(nèi)采購(gòu)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)跟不上日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求。

1．1學(xué)歷教育起步較晚，層次較淺

中國(guó)尚未形成相對(duì)獨(dú)立的采購(gòu)管理研究科目和人才培養(yǎng)體系，2000年至2010年全國(guó)只有為數(shù)不多的專(zhuān)科院校開(kāi)設(shè)了采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)。采購(gòu)管理真正作為一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生始于2010年。2009年年底，北京物資學(xué)院經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)，成為全國(guó)最先開(kāi)始設(shè)置采購(gòu)管理本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，第二年9月開(kāi)始正式招收采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)本科生。至2018年，全國(guó)設(shè)置了采購(gòu)管理本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)校仍屈指可數(shù)。目前，并沒(méi)有采購(gòu)管理研究生的招生，只有某些高校的供應(yīng)鏈相關(guān)專(zhuān)業(yè)在研究生培養(yǎng)中以采購(gòu)管理為研究方向。2014年7月，北京物質(zhì)學(xué)院第一批采購(gòu)管理本科生共67人畢業(yè)，至今為止，全國(guó)采購(gòu)管理本科畢業(yè)生不過(guò)千人。

1．2人才培養(yǎng)方案不夠成熟

我國(guó)在采購(gòu)專(zhuān)業(yè)方面的研究起步較晚。國(guó)內(nèi)采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的新興專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有成熟的人才培養(yǎng)方案可供借鑒，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的建設(shè)還處在摸索階段，相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要是借鑒國(guó)外高校采購(gòu)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系，雖然國(guó)外高校在采購(gòu)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面取得了比較豐碩的成果，但是由于國(guó)情差異，其課程體系不一定適合我國(guó)當(dāng)前人才培養(yǎng)模式。

1．3采購(gòu)管理培養(yǎng)目標(biāo)缺乏針對(duì)性

采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)是新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，而市場(chǎng)對(duì)采購(gòu)人才的需求具有多樣性，需要的是不同層次、不同類(lèi)別的采購(gòu)人才。由于采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的建設(shè)還處在摸索階段，學(xué)校在開(kāi)設(shè)采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)時(shí)缺乏實(shí)踐，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。培養(yǎng)的是戰(zhàn)略采購(gòu)人才，還是計(jì)劃采購(gòu)人才？培養(yǎng)的是政府采購(gòu)人才，還是企業(yè)采購(gòu)人才？畢業(yè)生能勝任哪些采購(gòu)崗位？對(duì)這些問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)明確的答復(fù)?？上攵?，在這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的人才，必然缺乏針對(duì)性和適應(yīng)性，會(huì)出現(xiàn)需求旺但現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)2018年第30期169就業(yè)率低的矛盾。

1．4專(zhuān)業(yè)價(jià)值缺失社會(huì)認(rèn)同性

社會(huì)上很多人對(duì)采購(gòu)存在誤解。認(rèn)為采購(gòu)誰(shuí)都能做，沒(méi)什么專(zhuān)業(yè)性；認(rèn)為采購(gòu)就是買(mǎi)東西，找個(gè)可靠的人就行了；認(rèn)為采購(gòu)的人掌握很大權(quán)力，對(duì)供應(yīng)商的有“生殺予奪”權(quán)，供應(yīng)商有“求”于采購(gòu)，所以“有權(quán)不用，過(guò)期作廢”，會(huì)在采購(gòu)過(guò)程中牟取私利；認(rèn)為采購(gòu)是個(gè)“肥差”，可以拿“回扣”，有些公司明文規(guī)定采購(gòu)輪崗，采購(gòu)人員不得連續(xù)任職超過(guò)3年，期滿(mǎn)要轉(zhuǎn)崗到其他部門(mén)工作。這些誤解忽視了采購(gòu)工作的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)于采購(gòu)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展非常不利。隨著采購(gòu)在企業(yè)中的地位越來(lái)越重要，采購(gòu)已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，而是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，采購(gòu)輪崗不利于采購(gòu)人員職業(yè)生涯規(guī)劃，也不利于采購(gòu)工作能力的培養(yǎng)和提高。

1．5采購(gòu)管理師資力量短缺

由于采購(gòu)管理的最高學(xué)位是本科，還沒(méi)有進(jìn)行采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)研究生的招生，只有某些高校的供應(yīng)鏈相關(guān)專(zhuān)業(yè)在研究生培養(yǎng)中以采購(gòu)管理為研究方向，本科院校的采購(gòu)專(zhuān)業(yè)教師是其他專(zhuān)業(yè)教師中途轉(zhuǎn)化而來(lái)，并且市場(chǎng)需求的是復(fù)合型的采購(gòu)人才。例如，鋼鐵公司要求采購(gòu)工作人員除了懂得采購(gòu)流程外，還要懂得鋼鐵相關(guān)的知識(shí)，采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)需要多學(xué)科老師的教學(xué)。因此，采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在嚴(yán)重的師資短缺問(wèn)題。1．6教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱雖然教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃都安排了實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，但實(shí)踐教學(xué)部分大多偏重于案例分析或是情景模擬，較少涉及實(shí)際操作，學(xué)生無(wú)法得到提高采購(gòu)能力的訓(xùn)練。企業(yè)作為最終的用人單位最清楚對(duì)員工的職業(yè)勝任力要求，但是由于采購(gòu)管理工作涉及到商業(yè)秘密，數(shù)據(jù)信息不能外泄，很少有事業(yè)單位、企業(yè)愿意接收本科在校生進(jìn)行企采購(gòu)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)企業(yè)的采購(gòu)情況知之甚少，達(dá)不到實(shí)習(xí)實(shí)踐應(yīng)有的效果。

2采購(gòu)管理職業(yè)勝任力

自1973年哈佛大學(xué)McCleland教授提出職業(yè)勝任力以來(lái)，勝任力理論研究成為20世紀(jì)80年代以來(lái)的研究熱點(diǎn)。大量的研究比較一致地發(fā)現(xiàn)，職業(yè)勝任力無(wú)論是對(duì)主觀職業(yè)成功（比如職業(yè)自豪感），還是對(duì)客觀職業(yè)成功（薪酬、晉升）都有顯著影響。所以研究大學(xué)生職業(yè)勝任力的培養(yǎng)問(wèn)題，有利于大學(xué)生自身走向職業(yè)成功。本人通過(guò)前程無(wú)憂(yōu)網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、獵聘網(wǎng)、智聯(lián)招聘、趕集網(wǎng)招聘、智通人才網(wǎng)、51Job等查詢(xún)采購(gòu)管理相關(guān)崗位的招聘要求時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想品德是影響任職資格的要素，其中關(guān)鍵因素是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力及工作經(jīng)驗(yàn)。從事采購(gòu)工作的員工需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括采購(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，例如：采購(gòu)類(lèi)型與方式，采購(gòu)作業(yè)流程；商品學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，例如：采購(gòu)的是鋼鐵，要懂得鋼鐵相關(guān)的知識(shí)，采購(gòu)的是木材，要懂得木材相關(guān)的知識(shí)；專(zhuān)業(yè)能力包括軟實(shí)力相關(guān)的溝通能力和談判能力等。所以我們認(rèn)為采購(gòu)職業(yè)勝任力是指在勝任采購(gòu)崗位要求時(shí)所具有的個(gè)人的深層次特征，包括知識(shí)、技能、社會(huì)角色、自我概念、人格特質(zhì)和動(dòng)機(jī)與需要等要素。這種特征是卓越成就者獨(dú)有的，而表現(xiàn)平平者不具有。

3基于職業(yè)勝任力的采購(gòu)管理人才培養(yǎng)模式

3．1強(qiáng)化以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)職業(yè)勝任力的內(nèi)涵，在知識(shí)、人格、技能等方面綜合評(píng)定采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位，依據(jù)采購(gòu)行業(yè)對(duì)采購(gòu)人才的需求，調(diào)整采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。將學(xué)生的知識(shí)、技能、興趣、動(dòng)機(jī)以及其個(gè)人社會(huì)綜合能力融合，以“因材施教”理念劃分人才群體，根據(jù)采購(gòu)管理市場(chǎng)需要確定崗位需求能力。明確就業(yè)崗位，強(qiáng)化以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3．2構(gòu)建以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)體系

將采購(gòu)崗位職責(zé)與課程設(shè)計(jì)融合。從企業(yè)實(shí)際用人需求出發(fā)，通過(guò)對(duì)采購(gòu)管理崗位進(jìn)行調(diào)研，確定采購(gòu)管理各崗位所需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)組建相關(guān)課程，再進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，并且教學(xué)要隨著采購(gòu)管理崗位的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，例如，隨著全球化的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的跨國(guó)公司選擇在中國(guó)建立跨國(guó)采購(gòu)中心，中國(guó)成為全球配置的熱點(diǎn)，跨國(guó)公司需要的是懂采購(gòu)的綜合性人才，采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)及時(shí)與企業(yè)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行溝通交流，及時(shí)調(diào)整課程體系建設(shè)，不斷完善采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)教材。

3．3加強(qiáng)采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)教育起步晚、層次淺，采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)師資力量短缺現(xiàn)象是不可扭轉(zhuǎn)的事實(shí)。因此，采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，多組織青年教師到學(xué)習(xí)考察和參加企業(yè)頂崗實(shí)踐，積極與法國(guó)、美國(guó)等采購(gòu)教學(xué)較為先進(jìn)的國(guó)外院校溝通交流。從采購(gòu)管理行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)一線(xiàn)企業(yè)專(zhuān)家作為兼職講師，定期或不定期地到學(xué)校給學(xué)生授課或作專(zhuān)題講座。

3．4構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

企業(yè)作為最終的用人主體最清楚對(duì)員工的職業(yè)勝任力要求，因此，在教學(xué)過(guò)程中讓企業(yè)充分參與對(duì)于大學(xué)生職業(yè)勝任力的培養(yǎng)，這對(duì)于大學(xué)生職業(yè)勝任力的提升會(huì)起到重要的作用。可以請(qǐng)企業(yè)參與采購(gòu)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，讓企業(yè)指定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)和學(xué)校合作編寫(xiě)采購(gòu)案例，減少實(shí)踐教學(xué)的盲目性。校外實(shí)習(xí)是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，可以采取校企合作的方式，選取有采購(gòu)人才需求的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的工作場(chǎng)景，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)勝任能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的合作共贏。

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作者:黃汝麗 單位:廣州工商學(xué)院