導(dǎo)語：成本會計情境教學(xué)思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

成本會計課程是會計專業(yè)的必修課程，在傳統(tǒng)的觀念中，成本會計就是在一系列已規(guī)定的成本計算方法下，計算產(chǎn)品成本的課程。成本會計教學(xué)方法單一，主要以教師講授為主，多年來一直為人們所忽視，少見創(chuàng)新。對于大多數(shù)學(xué)生而言，成本會計課程是一門單一枯燥的課程，而且學(xué)生普遍認(rèn)為在課堂上所學(xué)到的知識與實踐相脫節(jié)，很難應(yīng)用于實踐。

成本會計教學(xué)的現(xiàn)狀已嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對知識的掌握，因此有必要對成本會計的教學(xué)方法進(jìn)行改革。會計專業(yè)是個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，成本會計是以成本核算為主的課程，與企業(yè)生產(chǎn)過程聯(lián)系緊密。如何能夠提高課堂教學(xué)的效果，吸引學(xué)生并使其積極地參與到課程學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)會計專業(yè)課的實踐性，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。從成本會計本身的特點(diǎn)來看，在成本會計教學(xué)中融入情境教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力。

一、情境教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

情境教學(xué)法起源于20世紀(jì)90年代，現(xiàn)廣泛運(yùn)用于各個學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的體驗，使學(xué)生置身于“此情此景”中，有利于學(xué)生的認(rèn)識從感性上升到理性，并不斷地去感知、理解、領(lǐng)悟所學(xué)的知識，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效地獲得知識并提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到深刻掌握所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生的探知欲和創(chuàng)新精神的目的，并使學(xué)生的心理功能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)以情感活動統(tǒng)領(lǐng)整個教育教學(xué)過程，通過“育人以情”，溝通“育人以德”和“育人以智”，把德育、智育、美育融匯于情境之中，從而在現(xiàn)實的教育教學(xué)過程中實現(xiàn)育人目標(biāo)的有機(jī)整合，使學(xué)生在學(xué)會求知的同時學(xué)會做人、學(xué)會做事，形成健康豐富的精神世界和扎實的知識基礎(chǔ)。

從已有的情境教學(xué)的研究成果中可以看出，情境教學(xué)法有利于提高學(xué)生的理解力，情境教學(xué)法符合人的認(rèn)知規(guī)律，可以將抽象的文字變?yōu)樾蜗缶唧w的情境，有利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地理解知識;有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性思維和適應(yīng)力，創(chuàng)造活動是通過邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)進(jìn)行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用，而情境教學(xué)法主要是開發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;有利于變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，這種教學(xué)方法給人一種身臨其境的感覺，學(xué)生可以通過觀察和真實地模擬各種角色來提升自己的實際操作能力和認(rèn)知水平，使學(xué)生由被動聽課變?yōu)榉e極探索、主動參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

二、成本會計的特點(diǎn)

成本會計的教學(xué)方法應(yīng)該與成本會計知識的特點(diǎn)緊密結(jié)合，從成本會計產(chǎn)生發(fā)展的過程來看，成本會計產(chǎn)生于企業(yè)生產(chǎn)實踐，并在實踐中不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

(一)實踐性

成本會計知識來源于實踐。從成本會計的產(chǎn)生來看，成本會計產(chǎn)生于企業(yè)生產(chǎn)實踐，并伴隨著復(fù)式記賬法的出現(xiàn)而逐漸形成，一般認(rèn)為成本會計產(chǎn)生于16世紀(jì)，而第一本關(guān)于成本會計的著作是1885年美國的亨利·梅特卡夫出版的《工廠成本》一書，該書提出了有效的成本歸集方法。可見，成本會計知識來源于實踐，實際上是對實踐中企業(yè)產(chǎn)品成本核算方法的總結(jié)和歸納，具有抽象性。從人們的認(rèn)知角度而言，抽象的東西往往難以理解，而形象的東西更易于接受。因而要想使學(xué)生更好、更快地掌握知識，運(yùn)用情境教學(xué)方法增加成本會計課程的形象性，顯得尤為重要。

(二)創(chuàng)新性

成本會計知識來源于實踐，更需要應(yīng)用于實踐，并在實踐中不斷創(chuàng)新。成本會計是一門富于創(chuàng)新精神的學(xué)科，成本會計的核算方法在不斷創(chuàng)新，而每一次創(chuàng)新，都會為企業(yè)生產(chǎn)管理帶來一次飛躍，也只有對成本會計的核算方法和管理理念不斷創(chuàng)新，才能促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)費(fèi)用的降低、管理的進(jìn)步。很多學(xué)生反映成本會計教材中的知識難以應(yīng)用，與實際相脫節(jié)。實際上，大多數(shù)成本會計教材中講述的內(nèi)容，是關(guān)于成本核算的基本知識和原理，而任何實踐中的成本核算方法都離不開這些基本原理，都是這些基本原理的反映。書本上的知識不是沒有用，而是學(xué)生沒有領(lǐng)悟書本知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，不能靈活應(yīng)用?，F(xiàn)有的成本會計教學(xué)方法比較落后增加了學(xué)生接受知識的難度，無法使學(xué)生深刻認(rèn)識成本會計內(nèi)容的本質(zhì)和核心思想。而在成本會計教學(xué)中融入情境教學(xué)法有助于學(xué)生深刻理解知識，并有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，使教與學(xué)之間處于一種割裂狀態(tài)。實踐證明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與其形成、運(yùn)用的社會和自然情境結(jié)合時，有意義的學(xué)習(xí)才可能發(fā)生，所學(xué)的知識才易于遷移到其他情境中再應(yīng)用。只有在真實情境中獲得的知識和技能，學(xué)生才能真正理解和掌握，才可能到真實生活環(huán)境中解決實際問題。情境教學(xué)模擬社會現(xiàn)場，目的是使學(xué)生參與，教與學(xué)互動。在教學(xué)過程中從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，引起學(xué)生情感體驗，進(jìn)而迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理功能和諧全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使教學(xué)具有鮮明的特色，并且使課程教學(xué)生動、具體，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、成本會計教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

從“情境”教學(xué)的名稱，不難看出“境”的設(shè)置是關(guān)鍵。因此如何設(shè)置“境”，通過“境”激發(fā)“情”，至關(guān)重要。根據(jù)成本會計教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要從以下幾方面創(chuàng)設(shè)成本會計的情境。

學(xué)習(xí)就是一個從“輸入”到“輸出”的過程，只有大量有效的輸入才能產(chǎn)生有效的輸出，通過多媒體教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行全方位的刺激輸入，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)法僅限于PPT教學(xué)，利用PPT展示文字、圖片和表格。在情境教學(xué)法下，多媒體教學(xué)法不僅應(yīng)包括PPT，還要包括影像和視聽，例如在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場實地攝制的影片、對專家進(jìn)行訪談攝制的錄像等。把聲音、圖像、動畫和視頻等多種手段運(yùn)用于教學(xué)課件的制作，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生對電視、網(wǎng)絡(luò)有很強(qiáng)的親和力，習(xí)慣養(yǎng)成了他們對感性形式的依賴和對理性形式的陌生與抗拒。可以通過多媒體演示企業(yè)生產(chǎn)流程，產(chǎn)品從原材料到產(chǎn)成品的生產(chǎn)過程，成本、費(fèi)用如何歸集、成本會計人員如何進(jìn)行成本核算、編制報表等，對不合格產(chǎn)品、人員出工等情況如何考核，企業(yè)如何對成本進(jìn)行控制，控制的方法和手段是什么，企業(yè)生產(chǎn)流程，產(chǎn)品從原材料到產(chǎn)成品的生產(chǎn)過程，成本、費(fèi)用如何歸集，成本會計人員如何進(jìn)行成本核算這部分內(nèi)容，對于沒有工作經(jīng)驗的在校大學(xué)生來說，僅僅通過書本上的講述是很難想象企業(yè)的實際情況的，而成本會計是一門實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，必須和企業(yè)的實際相結(jié)合才能發(fā)揮作用。死記硬背書本上的內(nèi)容，不利于學(xué)生理解和應(yīng)用這些知識，通過對企業(yè)的實際運(yùn)行情況進(jìn)行展示，可以使學(xué)生得到感官認(rèn)識，深刻的感官體驗有助于學(xué)生深刻理解書本上的知識。運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。