導(dǎo)語：和諧管理思想觀照下幼兒園管理創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前，幼兒園越來越成為我們國(guó)家教育結(jié)構(gòu)中最重要的一個(gè)部分，幼兒教育被高度重視。因?yàn)橛變簳r(shí)期是一個(gè)人性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，所以必須采取合理的教育方式來引導(dǎo)幼兒，這樣看來，對(duì)幼兒園的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新顯得尤為重要。和諧管理也是現(xiàn)在教育制度的重大變革，它主要強(qiáng)調(diào)在管理幼兒園時(shí)要注意人性化，更要強(qiáng)調(diào)的是和諧二字，要注意運(yùn)用合理的方式方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，同時(shí)了解兒童發(fā)展個(gè)性?，F(xiàn)在的幼兒一般比較早熟，幼兒老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在這一方面多加重視，并且施以正確的教育的引導(dǎo)，對(duì)幼兒園管理方式多加創(chuàng)新，這是當(dāng)前幼兒園發(fā)展的必然要求。對(duì)幼兒園和諧管理要從制度、理念、組織、操作這四個(gè)方面來進(jìn)行，這是管理創(chuàng)新的核心。

一、制度層面做到和諧管理是幼兒園管理的關(guān)鍵

在我認(rèn)為，要進(jìn)行幼兒園管理的創(chuàng)新，首要進(jìn)行的就是制度方面的創(chuàng)新，有了良好的制度才能讓整個(gè)幼兒園進(jìn)行有效的運(yùn)作。傳統(tǒng)的幼兒園一般孩子們?nèi)雸@比較遲，在五歲左右才進(jìn)入學(xué)校，而現(xiàn)在隨著人們對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)的提高，家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾晫?duì)自己孩子的早期教育，所以緊跟著這個(gè)趨勢(shì)，幼兒園規(guī)定的兒童入園年齡越來越早，在三歲就可以進(jìn)入幼兒園，也就是出現(xiàn)了現(xiàn)在所謂的托班。對(duì)于托班的兒童，實(shí)際意義上來說并不是要讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)什么書本上的知識(shí)，主要是對(duì)這一部分兒童進(jìn)行教育，包括性格的塑造，個(gè)性的培養(yǎng)方面的。當(dāng)前，幼兒園是一個(gè)發(fā)展較快的行業(yè)，并且私立幼兒園越來越多，要想讓玩兒園得以立足，必須首先在幼兒園管理上進(jìn)行制度的創(chuàng)新。同時(shí)，在制定制度的時(shí)候要更加的人性化，既要能夠激發(fā)老師工作的興趣，也要帶動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)一些東西。

(一)制度的制定要充分考慮老師的能動(dòng)作用

我們大家都知道，幼教工作是一份比較艱苦、對(duì)老師要求也比較高的工作，所以老師會(huì)有很大的壓力，這就要求幼兒園管理者在制訂一些制度的時(shí)候要充分考慮老師，盡量不要增加老師工作的壓力，要做到制度的和諧，更加注重激發(fā)老師的工作熱情和職業(yè)認(rèn)同感，讓老師可以無負(fù)擔(dān)工作，這是對(duì)幼兒園管理制度和諧化較為重要的一點(diǎn)。

(二)制度的制定要充分考慮兒童的特性

幼兒時(shí)期是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,所以在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)更要充分考慮幼兒的特性，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性的引導(dǎo)，不要抑制他們，這對(duì)他們以后的發(fā)展是有好處的，有助于他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。要制定和諧的管理方案，因?yàn)橛變弘A段是他們模仿能力最強(qiáng)的階段，這個(gè)時(shí)候要緊抓幼兒特性。幼兒需要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是性格的培養(yǎng)。所以要制定更加人性化的制度來培養(yǎng)幼兒，把這個(gè)作為創(chuàng)辦幼兒園的理念，才會(huì)使幼兒辦學(xué)更加的成功。

二、辦學(xué)理念是幼兒教育創(chuàng)新的重要組成部分

在中國(guó)，大部分家長(zhǎng)思想還是比較封建的，他們只注重自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，忽視了對(duì)自己孩子其他方面的培養(yǎng)。所以，一般在送自己的孩子進(jìn)幼兒園的時(shí)候，他們優(yōu)先考慮的是哪個(gè)幼兒園教出的孩子學(xué)到的知識(shí)比較多。這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的，真正的幼兒園辦學(xué)理念應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)行能力的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的學(xué)習(xí)。幼兒時(shí)期作為一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，不能被我們國(guó)家現(xiàn)有的教育體制所束縛?！坝變航逃W(xué)化”傾向是當(dāng)前我們國(guó)家大部分幼兒園出現(xiàn)的比較普遍的問題，這主要?dú)w因于家長(zhǎng)選擇學(xué)校的理念，那些開放式教育的幼兒園得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，很難維持，所以被迫順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。其實(shí)，真正的幼兒園教育理念應(yīng)該是加強(qiáng)對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性。孩子們玩的好才能學(xué)的好，不一定只有書本上的知識(shí)才是孩子們應(yīng)該學(xué)到的東西，幼兒園管理者應(yīng)該吸取國(guó)外幼兒教育的管理理念來創(chuàng)新幼兒園管理，只有這樣才有可能為我們國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供可能。

三、學(xué)校良好的組織能力是幼兒園管理的核心

一般來說，現(xiàn)在的幼兒園都是比較大型的，分為幾個(gè)年齡段的孩子，所以在管理時(shí)一般比較難。這就要求管理者要有很好的協(xié)調(diào)組織能力，對(duì)幼兒園老師進(jìn)行良好的培訓(xùn)。同時(shí)，幼兒是一個(gè)無知的年齡段，他們對(duì)周圍的一切沒有太多的認(rèn)識(shí)，不了解太多的規(guī)矩制度，對(duì)事物的注意力時(shí)間也很短暫，這樣一來，對(duì)老師的組織能力要求就提高了。老師必須盡自己的全力在課堂上吸引小朋友的注意力，這要求他們動(dòng)作、語言、表情都要盡可能生動(dòng)，只有這樣的課堂教學(xué)才是最高效的。當(dāng)然，幼教工作者必須自己對(duì)這份工作有一定的興趣，只有這樣才可以盡快融入自己的角色，并適應(yīng)幼兒園生活。在幼兒教學(xué)過程中，幼教要具備良好的組織能力是他們教學(xué)的核心，幼兒園必須在老師入崗前進(jìn)行有效的培訓(xùn)，只有這樣才能提高管理效率。同時(shí)，在組織教學(xué)過程中一定要注意合理化和明確化，做到組織層面的和諧管理。

四、操作層面：做到理性管理和人文管理的協(xié)調(diào)配合

既然在幼兒園管理中有了制度，有了理念，那么就要開始操作了。操作的過程中既要結(jié)合幼兒園辦學(xué)的理性的一面，也就是要制定詳細(xì)的計(jì)劃，比如這周要讓孩子們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，通過什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要結(jié)合客觀實(shí)際對(duì)計(jì)劃做出人文的調(diào)整和變動(dòng)。所以在制定計(jì)劃的同時(shí)，要注意理性和人文的統(tǒng)一。一般來說，這兩個(gè)方面是互相對(duì)立的，但是對(duì)立中也有統(tǒng)一。只強(qiáng)調(diào)理性的管理，會(huì)使得幼兒園管理過于死板，不符合幼兒園的實(shí)際特性。但是只強(qiáng)調(diào)人文，又會(huì)使管理出現(xiàn)混亂的局面，不利于學(xué)校發(fā)展，所以這二者的統(tǒng)一顯得尤為重要。幼兒教育是當(dāng)今時(shí)代最為人們重視的一個(gè)教育階段，這個(gè)時(shí)期是孩子們世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成雛形的關(guān)鍵時(shí)期，受到家長(zhǎng)的越來越多的重視。所以，對(duì)幼兒園進(jìn)行和諧管理是非常重要的，必須緊緊把握好新時(shí)代幼兒教育的理念，加強(qiáng)對(duì)孩子們性格塑造的重視，不要壓抑孩子們的個(gè)性，只有這樣才是最有利于孩子們成長(zhǎng)的辦學(xué)。幼兒園管理要更加注意人性化的管理方式，讓幼兒園成為孩子們向往的天堂。

作者:馬學(xué)瓊 單位:鳳岡縣幼兒園總園