導(dǎo)語：民辦本科院校教師績(jī)效考核探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、民辦本科院校教師績(jī)效考核的可行性分析

教師績(jī)效考評(píng)的主要任務(wù)，在于通過績(jī)效考核結(jié)果的反饋來提高全校教師教育教學(xué)實(shí)際工作能力，提高全校教師的幸福感和滿意度，減少教師在工作過程中出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端和職業(yè)道德下滑等不良現(xiàn)象，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和科研水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？傮w戰(zhàn)略目標(biāo)，為學(xué)校帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)。

二、民辦本科院?？?jī)效考核過程中存在的主要問題

(一)考核指標(biāo)脫離實(shí)際，難于定量考核教師的整體水平。當(dāng)前，大多數(shù)民辦本科院校設(shè)置的教師績(jī)效考核指標(biāo)并沒有從本學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，而只是簡(jiǎn)單照搬照抄兄弟院校的績(jī)效考核指標(biāo)，學(xué)院在績(jī)效考核實(shí)施初期就是在其他民辦本科院?？?jī)效考核管理方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了部分修訂，設(shè)置的考核指標(biāo)包含教師職業(yè)道德規(guī)范性、教學(xué)工作量的達(dá)標(biāo)情況、備課充分程度、授課熟練程度、教學(xué)管理效果、作業(yè)布置數(shù)量和質(zhì)量、實(shí)習(xí)報(bào)告和論文等批改、考試相關(guān)工作執(zhí)行情況，參加會(huì)議及培訓(xùn)，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)這些考核指標(biāo)大多數(shù)只能定性評(píng)價(jià)，很難定量考核教師的整體水平。(二)績(jī)效反饋不及時(shí)，教師滿意度普遍偏低?？?jī)效反饋?zhàn)鳛榭?jī)效管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在實(shí)際績(jī)效考核操作過程中，績(jī)效考核結(jié)果先是上報(bào)學(xué)校高層主管領(lǐng)導(dǎo)審核，再把相關(guān)問題匯總反饋給相關(guān)分院及系部領(lǐng)導(dǎo)，但作為基層管理的系部領(lǐng)導(dǎo)或分院領(lǐng)導(dǎo)卻很少及時(shí)單獨(dú)找有問題的教師來溝通反饋績(jī)效考核的結(jié)果，甚至與個(gè)別教師反饋過程中發(fā)生語言沖突或讓教師產(chǎn)生抵觸情緒。因而作為問題教師無法及時(shí)了解自己在工作中不稱職的地方，而教師績(jī)效改進(jìn)和能力提升計(jì)劃對(duì)教師而言只是一種奢望，因此大多數(shù)民辦本科院校的教師對(duì)績(jī)效考核結(jié)果及應(yīng)用的滿意程度普遍偏低。(三)績(jī)效考核小組成員的主觀性和隨意性較強(qiáng)。民辦本科院校在教師績(jī)效考核時(shí)，會(huì)組建一支專門的績(jī)效考核小組，考核小組成員包括學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)、人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人、各系部主管領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和優(yōu)秀教師代表，這是一支臨時(shí)性的團(tuán)隊(duì)。這支團(tuán)隊(duì)構(gòu)成看似很科學(xué)合理，但深入研究后可以發(fā)現(xiàn)，他們完成教師績(jī)效考核工作都是利用工作以外的時(shí)間或召開臨時(shí)短期會(huì)議來完成考核，可見他們用以考核的時(shí)間完全不充足，導(dǎo)致考核小組成員在績(jī)效考核過程中難免會(huì)出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，對(duì)于被考核者的考核往往難以按照教師績(jī)效考核指標(biāo)來作出客觀的評(píng)判。(四)只重視績(jī)效考核結(jié)果，難于產(chǎn)生激勵(lì)效果。目前，民辦本科院校所實(shí)行的年度績(jī)效考核制度從理論和程序上分析很正常，但從考核實(shí)際產(chǎn)生的效果來衡量，在具體績(jī)效考核過程中缺乏必要的監(jiān)督和及時(shí)指導(dǎo)，導(dǎo)致績(jī)效考核結(jié)果有失公允。但是學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)只能見到這些變異后的績(jī)效考核結(jié)果，并將其結(jié)果運(yùn)用于本校教師的管理，例如:教師的薪酬增加、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、職稱評(píng)審和職務(wù)晉升都受績(jī)效考核結(jié)果的影響，從而很難對(duì)教師產(chǎn)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的激勵(lì)作用。

三、提升民辦本科院校教師績(jī)效考核質(zhì)量的對(duì)策

(一)量體裁衣式設(shè)置績(jī)效考核指標(biāo)。1．績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)置要符合民辦本科學(xué)校自身的實(shí)際情況。在具體績(jī)效考核過程中要明確考核指標(biāo)的含義、細(xì)化具體考核指標(biāo)，結(jié)合教師崗位的實(shí)際工作特點(diǎn)來設(shè)計(jì)考核的指標(biāo)。例如對(duì)教師的績(jī)效考核可以突出師德、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研能力及科研成果轉(zhuǎn)化等方面的考核。只有這樣的考核才能對(duì)教師的工作履行情況進(jìn)行全面及客觀的評(píng)價(jià)。2．倡導(dǎo)以定量考核為主，定性考核為輔?？?jī)效量化考核能更準(zhǔn)確地深入分析具體問題，具體的量化數(shù)字更直觀、更有說服力，更能精準(zhǔn)地反映出全體教師的工作實(shí)績(jī)。因此，在制定教師績(jī)效考核指標(biāo)的過程中，要對(duì)教師的教學(xué)工作量和科研完成情況運(yùn)用定量考核分析，而對(duì)于教師的職業(yè)道德則采用定性的考核方法，最終建立以定量考核為主、定性考核為輔的科學(xué)考核體系，從而形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍和長(zhǎng)效激勵(lì)效果。3．科學(xué)有效地分配績(jī)效考核主體所占比重。第一，每一個(gè)考核的指標(biāo)在整個(gè)指標(biāo)體系中所占的比重，如師德風(fēng)范、科研轉(zhuǎn)化量、教學(xué)工作量完成情況、備課情況、授課情況、教學(xué)管理等方面的考核各占多少百分比，一定要突出教師職業(yè)道德所占的比重。第二，績(jī)效考核主體在整體的評(píng)價(jià)中所占的比重，如分院或系部主管領(lǐng)導(dǎo)、教研室負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生等各主體的評(píng)價(jià)占多少比重，這方面要突出學(xué)生評(píng)教所占的比重。(二)健全績(jī)效面談和績(jī)效反饋機(jī)制。通過績(jī)效面談，讓教師了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能夠按照相關(guān)考核要求揚(yáng)長(zhǎng)避短?；鶎又鞴茴I(lǐng)導(dǎo)要與教師充分溝通后達(dá)成共識(shí)來制定相應(yīng)的教師績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃，降低教師教學(xué)工作中的失誤率，從而提高教師整體績(jī)效。通過運(yùn)用績(jī)效反饋，有助于減少?zèng)_突和教師的對(duì)立情緒，有助于教師績(jī)效水平的提升，有助于提升企業(yè)整體績(jī)效管理水平。美國(guó)心理學(xué)家斯金納說:“人的行為結(jié)果越及時(shí)地反饋給本人，對(duì)其工作改善越有效”，所以相關(guān)管理者要把績(jī)效考核的結(jié)果及時(shí)有效地反饋給教師本人，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)正強(qiáng)化的效果。(三)加強(qiáng)教師考核監(jiān)督過程管理，暢通教師申訴主渠道。加強(qiáng)教師績(jī)效考核過程中考核主體的行為監(jiān)督，引導(dǎo)教師在日常工作中形成規(guī)范化的行為?？己诵〗M成員要客觀公正地對(duì)每位被考核教師進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，防止教師學(xué)術(shù)不端的行為及培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德?？?jī)效考核的最終結(jié)果要在校內(nèi)多渠道公示，接受全校教師監(jiān)督和質(zhì)疑，并允許教師通過正當(dāng)申訴渠道來維護(hù)自己的合法權(quán)益。這樣可以及時(shí)糾正考核小組成員出現(xiàn)的失誤，減少教師績(jī)效考核過程徇私舞弊的行為，消除教師對(duì)考核結(jié)果的誤解，從而增強(qiáng)教師績(jī)效考核的權(quán)威性。(四)加大教師考核結(jié)果的應(yīng)用范圍，提高教師滿意度?？?jī)效考核結(jié)果若不及時(shí)用于實(shí)際人力資源管理過程中，那這樣的考核就形同虛設(shè)，毫無任何意義，只有加大教師績(jī)效考核結(jié)果的應(yīng)用范圍和力度，才能讓教師績(jī)效考核產(chǎn)生應(yīng)有的作用。學(xué)校管理人員應(yīng)該將績(jī)效考核結(jié)果應(yīng)用于教師薪酬調(diào)整、培訓(xùn)進(jìn)修、晉職評(píng)審、職務(wù)晉升和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面，在這種全面考核體系內(nèi)的教師會(huì)不斷自我提高，自我超越，從而提升學(xué)校整體的凝聚力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語

民辦本科院校教師的績(jī)效考核作為績(jī)效管理的重要環(huán)節(jié)，已成為當(dāng)前高校管理中不可或缺的一部分，它還會(huì)影響到學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只要實(shí)施高效的績(jī)效考核并及時(shí)反饋績(jī)效考核結(jié)果，就能更好地提高教師的工作積極性，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，提升教師的教學(xué)能力和科研水平，樹立學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。民辦本科院校通過自身內(nèi)涵建設(shè)，筑巢引鳳，高層次優(yōu)秀人才就會(huì)不斷加入教師行業(yè)，從而壯大民辦本院校的師資隊(duì)伍，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)百年學(xué)府，育產(chǎn)業(yè)精英的宏偉辦學(xué)目標(biāo)。

作者:黃亞敏 單位:廣東科技學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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