導(dǎo)語(yǔ)：鐵路客運(yùn)共享型教學(xué)庫(kù)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文首先分析了高職鐵路專業(yè)信息化共享教學(xué)存在的問(wèn)題，然后通過(guò)信息化、數(shù)字化學(xué)習(xí)體系建設(shè)；制定共享化發(fā)展規(guī)劃，建立相關(guān)規(guī)范；共享教學(xué)資源的建設(shè)原則以及資源的分布存儲(chǔ)與管理，數(shù)據(jù)庫(kù)異構(gòu)展開鐵路客運(yùn)專業(yè)共享教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的具體策略分析論述。

關(guān)鍵詞：鐵路客運(yùn)；共享型教學(xué)庫(kù)；研究

一、引言

隨著鐵路事業(yè)不斷發(fā)展，提高教學(xué)資源的共享化水平，有利于培養(yǎng)新一代的鐵路專業(yè)人才，推動(dòng)鐵路客運(yùn)行業(yè)的發(fā)展。因此，我國(guó)高職院校鐵路客運(yùn)專業(yè)應(yīng)加大共享型教學(xué)資源的建設(shè)力度，遵循相應(yīng)的建設(shè)原則，確保鐵路專業(yè)信息化共享教學(xué)資源的建設(shè)水平。

二、高職鐵路專業(yè)信息化共享教學(xué)存在的問(wèn)題 

（一）共享型教學(xué)庫(kù)建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)前，鐵路客運(yùn)專業(yè)共享型教學(xué)庫(kù)建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)不足，部分教育部門、高職院校還沒(méi)有看明白國(guó)家在鐵路客運(yùn)專業(yè)共享型教學(xué)庫(kù)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的戰(zhàn)略以及教育信息共享的形式，信息化資源和裝置在教學(xué)和管理中的創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)不充分；滿足不來(lái)現(xiàn)代教育全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才需求；網(wǎng)絡(luò)信息和教育信息數(shù)據(jù)的共享意識(shí)不足。（二）教學(xué)資源質(zhì)量低。受教師教學(xué)方式、手段、理念、意識(shí)等多種因素的作用下，尤其是我國(guó)西部各地區(qū)各高職共享型教學(xué)資源的設(shè)質(zhì)量參差不齊。即使部分教師具有系統(tǒng)的鐵路客運(yùn)專業(yè)相對(duì)完善的理論教學(xué)素養(yǎng)，但是，鐵路客運(yùn)專業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)的理論與方法的有效指導(dǎo)相對(duì)匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致在信息教學(xué)資源的建設(shè)中，難以滿足客運(yùn)專業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)要求，導(dǎo)致教學(xué)水平低下。（三）信息化資源建設(shè)規(guī)范不完善。目前，部分地區(qū)提出了共享化建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，各高校也實(shí)施了相應(yīng)的一些教育資源共享建設(shè)的章程，但這些章程的有效實(shí)施與普及程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育的相關(guān)要求。特別在中西部地區(qū)寬帶資費(fèi)成本高、運(yùn)行速度低；仍有學(xué)效還沒(méi)徹底實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通；多媒體教學(xué)與管理設(shè)備老舊，教學(xué)設(shè)備更新資添置的經(jīng)費(fèi)體系不完善，因此，共享化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)與運(yùn)行維護(hù)問(wèn)題尤為突出，加之鐵路客運(yùn)教師沒(méi)有進(jìn)行對(duì)規(guī)范系統(tǒng)的共享型教學(xué)資源學(xué)習(xí)和掌握，使不同網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自成體系，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的交流和共享，各區(qū)域間、各高校間、各專業(yè)間的優(yōu)質(zhì)資源共享渠道狹窄、障礙羈絆多，共享機(jī)制存在明顯的漏洞；在現(xiàn)有階段教育信息化管理體系中，各主體權(quán)責(zé)摻雜在一起，職能邊界模糊、溝通協(xié)同渠道狹窄、障礙羈絆多、運(yùn)行效率低，此外，教育管理部分、辦學(xué)部門、評(píng)估部門沒(méi)有有效分離、隨處可見管理中的”單邊主義和“不接地氣”。這些問(wèn)題對(duì)制約鐵路客運(yùn)專業(yè)共享型教學(xué)庫(kù)研究尤為明顯。因此，鐵路客運(yùn)專業(yè)共享型教學(xué)庫(kù)的建立成了亟待解決的問(wèn)題。（四）信息化教學(xué)資源未能共享。除立項(xiàng)的精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等外，多數(shù)教學(xué)資源是教師根據(jù)課程建設(shè)與教學(xué)需要，自行的設(shè)計(jì)鐵路客運(yùn)教學(xué)素材資料、教學(xué)稿件、題型、試題、案例分析等，通常比較頻繁地用于課堂輔助教學(xué)，而通過(guò)根據(jù)學(xué)生需求展開利用這些教學(xué)資源獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況卻極少。有的高職建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，采用統(tǒng)一管理立項(xiàng)建設(shè)的資源和其它優(yōu)秀資源，根據(jù)相應(yīng)的權(quán)限服務(wù)于師生，但由于缺乏相應(yīng)的應(yīng)用平臺(tái)和機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生的點(diǎn)擊率極低。高校之間由于受限于應(yīng)用平臺(tái)，切實(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源共享還未在實(shí)質(zhì)意義上實(shí)現(xiàn)。

三、鐵路客運(yùn)專業(yè)共享教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的具體策略

（一）信息化、數(shù)字化學(xué)習(xí)體系建設(shè)。筆者對(duì)于“教育發(fā)展是政策指導(dǎo)下的發(fā)展，教育改革首先是政策改革”，這樣的觀點(diǎn)是認(rèn)同的，基于此，對(duì)于教育信息共享的建立應(yīng)從政策層面加以完善，讓教育信息化先關(guān)工作成為教育系統(tǒng)的日常工作，教育部門、高職院校要認(rèn)清鐵路客運(yùn)專業(yè)共享型教學(xué)庫(kù)建設(shè)的重要戰(zhàn)略意義，將教育信息化、共享化處于優(yōu)先發(fā)展的位置，以及意識(shí)到數(shù)字化教學(xué)資源和設(shè)備在鐵路客運(yùn)專業(yè)教學(xué)和管理中的創(chuàng)新應(yīng)用重要作用。此前，教育部12年頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出，“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?！币?yàn)榻逃畔⒒蛿?shù)字化是全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要方式，因此教育信息化和數(shù)字化是全面推動(dòng)共享型教學(xué)庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，在服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)鐵路客運(yùn)創(chuàng)新人才中的不可替代的地位。信息化和數(shù)字化學(xué)習(xí)具有以下內(nèi)容。首先，數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂鐵路客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。其次，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合理應(yīng)用數(shù)字平臺(tái)在單位時(shí)間里解決了更多學(xué)生的不同問(wèn)題，使課堂交流的信息量、知識(shí)量更多，解決個(gè)性化問(wèn)題更加準(zhǔn)確、及時(shí)，極大的提高鐵路客運(yùn)課堂教學(xué)！另外，借助數(shù)字平臺(tái)設(shè)置教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，明顯地增強(qiáng)師生互動(dòng)效果！此外，教師可借助數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)反饋教學(xué)情況，有助于進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，有助于因材施教的開展；最后，借助數(shù)字平臺(tái)通過(guò)適時(shí)應(yīng)用電子教材，及時(shí)勾畫教學(xué)重難點(diǎn)，突出課堂實(shí)效；并且借助平臺(tái)生動(dòng)形象地展示知識(shí)點(diǎn)，把抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌握。（二）制定共享化發(fā)展規(guī)劃，建立相關(guān)規(guī)范。筆者對(duì)于，“從信息技術(shù)對(duì)學(xué)校教育發(fā)展的影響來(lái)看，信息技術(shù)更多的是誘發(fā)學(xué)校的變革”，這一觀點(diǎn)的看法還是很認(rèn)同的，學(xué)校作為教育系統(tǒng)的組成部分，是教育發(fā)展的關(guān)鍵性組織單位，信息技術(shù)能夠使教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教育管理方式等革新，因此，高校應(yīng)該從多方面、多維度、多層次應(yīng)對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的沖擊，首先要建立統(tǒng)籌推進(jìn)信息技術(shù)項(xiàng)工作的整合工作機(jī)構(gòu)；其次，制定學(xué)校的共享化發(fā)展規(guī)劃及共享技術(shù)支持的學(xué)校組織變革方案；另外，建立相關(guān)規(guī)范，加快教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)活動(dòng)改革，保障各地區(qū)、各高校間、各專業(yè)間信息交流與共享的變革活動(dòng)。以此實(shí)現(xiàn)各地區(qū)、各高校間、各專業(yè)間的規(guī)范的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及交流和共享路徑的暢通以及完善交流和共享體系。（三）完善建設(shè)與應(yīng)用的保障機(jī)制。鐵路客運(yùn)專業(yè)共享教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的具體策略中，還要完善建設(shè)與應(yīng)用的保障機(jī)制，首先各級(jí)教育部門不斷地投入教育共享化資金；并配置優(yōu)質(zhì)教育信息共享庫(kù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立各地區(qū)、各高校間、各專業(yè)間暢通的溝通機(jī)制，構(gòu)建鐵路客運(yùn)專業(yè)信息共享橋梁；豐富共享化師資人員隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化，并形成制度的規(guī)則的約束機(jī)制，并完善教師的共享庫(kù)素養(yǎng)拓展內(nèi)容。（四）鐵道專業(yè)共享教學(xué)資源的建設(shè)綱要。鐵路客運(yùn)專業(yè)共享教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的具體策略中，共享庫(kù)的建設(shè)應(yīng)采用全局統(tǒng)籌、逐步推進(jìn)、扎實(shí)展開整的前提，在建設(shè)過(guò)程中要鏈接發(fā)展的需求，遵循科學(xué)化綱要，即凸出專業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容的科學(xué)與準(zhǔn)確，一方面保證學(xué)生知識(shí)的掌握，另一方面又能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；其次遵循標(biāo)準(zhǔn)化綱要，即要保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享，保證學(xué)生探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的便捷；另外遵循便利性綱要，旨在方便操作和使用，即通過(guò)建立完善的檢索目錄；以及遵循動(dòng)態(tài)化原則和可擴(kuò)展原則，資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于教學(xué)達(dá)到資源庫(kù)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)融合。此外，共享教學(xué)資源的建設(shè)涵蓋文本、圖像類素材、媒體素材、音頻視頻類素材等類別，由試題庫(kù)、課件、公文、資料、教案、目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課程等主要板塊構(gòu)成，每個(gè)主要的板塊中有很多內(nèi)容、節(jié)點(diǎn)構(gòu)成。（五）資源分布存儲(chǔ)與管理。現(xiàn)階段，大部分高校已建有教學(xué)資源庫(kù)，且資源建設(shè)與存儲(chǔ)已達(dá)到一定規(guī)模，但各高校間的資源庫(kù)結(jié)構(gòu)是不相同的。為了充分利用現(xiàn)有資源與平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各高校資源的共享互訪，可建立資源庫(kù)互操作接口，在此基礎(chǔ)上、形成同步目錄庫(kù)，在同步目錄庫(kù)之上構(gòu)建公共應(yīng)用平臺(tái)，資源共享時(shí)，通過(guò)目錄和互操作接口訪問(wèn)相應(yīng)的資源庫(kù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)信息化、數(shù)字化學(xué)習(xí)體系建設(shè)；制定共享化發(fā)展規(guī)劃，建立相關(guān)規(guī)范；共享教學(xué)資源的建設(shè)原則以及資源分布存儲(chǔ)與管理數(shù)據(jù)庫(kù)異構(gòu)，可以有效解決高職鐵路專業(yè)信息化共享教學(xué)存在的問(wèn)題，打破信息孤島，構(gòu)建信息共享橋梁。

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作者:羊文初 李妍 祁延潔 單位:河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院