導(dǎo)語：民辦本科院校學(xué)生管理探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的進一步發(fā)展，民辦高等院校的規(guī)模進一步擴大，截止2017年5月，全國民辦高等院校在普通高等院校中占比約1/3。然而，相對于公辦院校而言，民辦院校由于學(xué)生生源層次低，學(xué)生管理方法強硬，缺乏人性化管理以及師資力量薄弱等問題導(dǎo)致民辦院校的發(fā)展遭遇瓶頸，亟需轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作方法，本文從轉(zhuǎn)變管理理念、利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新管理方法、加強師資力量投入三個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：民辦本科院校；學(xué)生管理；工作方法

一、民辦本科院校的發(fā)展現(xiàn)狀

新中國成立以來，全國有227所高等院校，其中民辦高校69所，占比39%。隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的推進，經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國民辦高校如雨后春筍般迅速發(fā)展。據(jù)中華人民共和國教育部公布的《全國普通高等學(xué)校名單》統(tǒng)計，截止2017年5月31日，全國高等學(xué)校共計2914所，其中：普通高等學(xué)校2631所，成人高等學(xué)校283所；在2631所普通高等學(xué)校中，民辦高校達(dá)735所，在普通高等學(xué)校占比27.93%，可見民辦高校目前已成為高等教育的重要發(fā)展支柱，是高等教育的重要補充形式，也是培養(yǎng)社會人才的主要方式，它為更多學(xué)生提供了進一步深造的機會，提高了我國國民的整體文化水平，為我國高等教育的發(fā)展做出了重要貢獻。

二、民辦本科院校的特點

隨著民辦高校數(shù)量的不斷擴大，辦學(xué)質(zhì)量也不斷提高，民辦高校越來越被社會所認(rèn)可和接受，逐步形成了一定的結(jié)構(gòu)、層次和辦學(xué)特色。但是由于民辦高校與公辦院校在辦學(xué)資金來源、教師隊伍建設(shè)、管理理念上的區(qū)別，民辦本科院校呈現(xiàn)出其自身的特點。（一）民辦本科院校學(xué)生特點。從生源上來看，民辦高校接納的學(xué)生層次普遍比較低，學(xué)生之間的互異性較強；很多學(xué)生個性比較強，普遍比較自我。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及自媒體的發(fā)展，學(xué)生更多的迷戀網(wǎng)絡(luò)、新媒體，學(xué)生與學(xué)生之間面對面的溝通與交流減少，學(xué)生之間的情感共鳴缺失。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)上，缺乏濃厚興趣，上進心不強，缺乏對知識的深入挖掘和鉆研；行為上，缺乏對制度和規(guī)范的認(rèn)知，自我約束能力差；知識儲備上，文化基礎(chǔ)薄弱，社會知識較豐富；綜合素質(zhì)上，綜合水平比較高，社交能力比較強。（二）民辦本科院校學(xué)生管理特點。民辦高校由于其自身存在的環(huán)境及市場需要，使其管理理念和方法和公辦高校有所不同。首先，民辦高校管理制度不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏一套成熟的、常規(guī)化的、持續(xù)機制，制度經(jīng)常朝令夕改，經(jīng)常會隨著人事任用的改變而改變；其次，民辦高校的管理理念以硬性規(guī)范為主要行為指南，缺乏人性化管理，“以人為本”的口號往往無法真正落實；最后，從管理的效果反饋來看，民辦高校往往忽略學(xué)校制度制定的意義以及制度的講解與宣傳，強調(diào)服從，強調(diào)學(xué)生違反規(guī)章制度的后果，偏向懲戒，而不是用懲罰來引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識規(guī)章制度。（三）民辦高本科院校專業(yè)設(shè)置及師資特點。民辦高校作為公辦高等學(xué)校教育的重要補充，而且錄取分?jǐn)?shù)及相關(guān)門檻相對公辦院校來說都比較低，從而促使民辦高校生源比較龐大，導(dǎo)致管理難度加大。第一，由于各個地方的民辦高校其專業(yè)設(shè)置很多都是依托本地的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展而設(shè)定，這就形成了民辦高校專業(yè)設(shè)置類別少，但同一專業(yè)人數(shù)比較多的局面，很多經(jīng)管類的院校往往一個會計或財務(wù)管理專業(yè)的班級竟然有20多個，學(xué)生多達(dá)1000多人。第二，民辦高校的師資力量相對公辦高校來說比較薄弱，擁有教授或者副教授以上職稱的老師寥寥無幾，其中還不乏一些教授是從其他公辦院校返聘過來的老教授，民辦高校自身培養(yǎng)的高職稱人才比較少，基本上很多都是剛畢業(yè)或者畢業(yè)沒多久的年輕教師，這些教師在創(chuàng)新性和接受新事物上比較有優(yōu)勢，但是缺乏一定的授課經(jīng)驗，而且這些新老師流動性也比較強，從而影響了民辦高校整體師資力量的可持續(xù)發(fā)展。第三，從學(xué)生管理的主體輔導(dǎo)員來說，面臨著和教師一樣的困境，輔導(dǎo)員隊伍相對來說比較年輕化，流動性也比較大；輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主要參與者，作為深入學(xué)生工作一線的管理人員，相對于任課老師的流動而言，輔導(dǎo)員的流動對于學(xué)生的影響更大，更深遠(yuǎn)。

三、民辦本科院校學(xué)生管理方法探究

由于辦學(xué)體制不同，辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)的差異，民辦高校學(xué)生管理本應(yīng)該有自己的特點，但是由于傳統(tǒng)習(xí)慣勢力的作用，以及大眾對于民辦高校的偏見，使得民辦高校的學(xué)生管理工作不自覺地向公辦院校管理模式傾斜，從而失去民其身的管理特色。目前民辦本科院校面臨著嚴(yán)重的經(jīng)費危機和質(zhì)量危機，主要體現(xiàn)在教師隊伍建設(shè)和民辦高校的管理理念上，因此必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，加強師資隊伍建設(shè)和管理方法的創(chuàng)新。（一）轉(zhuǎn)變管理理念。理念是行為的先導(dǎo)，管理理念是創(chuàng)新管理的核心，也是推動民辦高校學(xué)生管理全面實現(xiàn)的基礎(chǔ)。民辦高校為了盡量規(guī)避學(xué)生出現(xiàn)人身方面的安全問題，在學(xué)生管理方式還是基于傳統(tǒng)學(xué)生管理思想，管理上看重高強度的控制管理，忽略學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致很多學(xué)生主觀能動性很差，學(xué)生的主體地位無法實現(xiàn)。為此，民辦高校應(yīng)注重人性化管理，遵循”以人為本”的管理理念，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在正常的課程設(shè)置之外，應(yīng)該給學(xué)生更多的空間和自由，為學(xué)生提供更多的展示自我的平臺，少一些強制，多一些引導(dǎo)。對于違反規(guī)章制度的學(xué)生而言，處分并不是最終目的，應(yīng)該加強學(xué)生對于民辦高校規(guī)章制度的理解和認(rèn)同感，更多的是在事前引導(dǎo)學(xué)生不輕易觸犯學(xué)校的規(guī)章制度而不是事后懲戒。這就需要民辦高校高層領(lǐng)導(dǎo)確立“以人為本”的管理理念，基層老師和輔導(dǎo)員嚴(yán)格貫徹落實；“以人為本”，不是一味的縱容和溺愛學(xué)生，而是高校在制度設(shè)置和管理上多從學(xué)生的角度出發(fā)，制定更加符合學(xué)生利益、促進學(xué)生成長的制度機制，為學(xué)生個性化發(fā)展搭建一個平臺，營造一種和諧的氛圍，從而促進學(xué)生個性化發(fā)展。（二）利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新管理方法。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，大數(shù)據(jù)被各個行業(yè)廣泛運用，在教學(xué)上，很多老師率先利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流利用多媒體技術(shù)教學(xué)，讓課堂更加的高效、內(nèi)容更加豐富有吸引力；但是，相比教學(xué)，高校學(xué)生管理工作者在管理技術(shù)和方法上卻顯得落后于潮流，大數(shù)據(jù)還未全面應(yīng)用于學(xué)生的管理工作，很多管理工作者還不懂得運用大數(shù)據(jù)進行學(xué)生管理。因此，高校需要儲備大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才，特別要加大對了解學(xué)生管理工作并且對大數(shù)據(jù)有熟練掌握的人才的培養(yǎng)，將大數(shù)據(jù)運用到學(xué)生管理工作當(dāng)中，從而提高學(xué)生管理工作的時效性。（三）加強師資力量投入。對于教育行業(yè)而言，教的客體是知識，教的對象是學(xué)生，教師作為教的主體尤為重要，師資力量是一所高校的核心，現(xiàn)在很多民辦高校在硬件設(shè)備上不惜重金，打造先進的設(shè)備和平臺，為教學(xué)的實現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，比如：各種機房采購先進的電腦裝置，設(shè)置SYB專業(yè)教室平臺，設(shè)置超真的模擬創(chuàng)業(yè)、就業(yè)平臺及各種實驗室；但是，在軟件設(shè)施上卻顯得有點薄弱。民辦高校的教師以及輔導(dǎo)員因為學(xué)校的管理制度、薪資水平等各方面的原因，流動性比較大，給教學(xué)和管理造成了一定的影響；此外，民辦高校教師高職稱人數(shù)比例較少，教師普遍年輕化，這就需要民辦高校要進一步完善教師管理制度，改善教學(xué)環(huán)境，為教師提供一定的成長發(fā)展途徑，能夠留住人才，同時加強高職稱、高素質(zhì)以及能夠運用大數(shù)據(jù)管理型人才的引進，加強對本校教師教學(xué)技術(shù)和管理能力的培養(yǎng)，進一步完善高校教師隊伍建設(shè)，提高民辦高校的整體實力和競爭力。

四、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進入了一個新的發(fā)展階段，國民文化水平和國民素質(zhì)有了進一步提升，民辦高校的競爭壓力也越來越大。民辦高校只有準(zhǔn)確的定位辦學(xué)目標(biāo)，明確辦學(xué)宗旨，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，緊跟時代潮流，完善信息設(shè)備，運用大數(shù)據(jù)完善學(xué)生管理方法，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

作者:姚晶 單位:廣東科技學(xué)院