導(dǎo)語：試論小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:小學(xué)學(xué)校要發(fā)展就要有科學(xué)的管理，只有科學(xué)合理的管理方式才能夠讓小學(xué)學(xué)校更好更快的發(fā)展。小學(xué)學(xué)校管理的情況會(huì)直接影響到小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此小學(xué)學(xué)習(xí)管理者應(yīng)該加以充分的重視，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀制定出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以保證小學(xué)學(xué)校的正常運(yùn)作以及教學(xué)質(zhì)量。文章主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞:小學(xué)學(xué)校管理;以人為本;現(xiàn)狀與策略

一、引言

在新課程改革的背景下小學(xué)學(xué)校的管理工作也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。開展小學(xué)學(xué)校管理工作是保證小學(xué)教育獲得相應(yīng)教育成果的重要條件。管理工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。小學(xué)學(xué)校管理工作水平的高低直接影響著學(xué)校的辦學(xué)狀態(tài)與社會(huì)效益，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)校未來的發(fā)展。因此，小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該充分重視學(xué)校管理工作，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)存的各種問題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

二、小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀

(一)管理觀念落后

當(dāng)前很多小學(xué)學(xué)校管理工作者依然秉持著傳統(tǒng)落后的管理觀念。具體表現(xiàn)為在小學(xué)學(xué)校管理工作中僅僅只關(guān)注學(xué)科的教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生品德教育與思想政治教育［1］。同時(shí)，很多小學(xué)學(xué)校管理者都缺乏先進(jìn)科學(xué)的管理觀念，相對(duì)更加依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，將自己的管理經(jīng)驗(yàn)作為管理準(zhǔn)則和依據(jù)，長(zhǎng)此以往十分不利于小學(xué)學(xué)校的未來發(fā)展。

(二)缺乏民主理念

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)學(xué)校管理不夠民主，缺乏民主管理理念。具體表現(xiàn)為小學(xué)學(xué)校的所有事務(wù)都是由領(lǐng)導(dǎo)掌握，教師在小學(xué)學(xué)校管理過程中幾乎沒有話語權(quán)。教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排等能夠按照小學(xué)學(xué)校管理者制定的政策或方案進(jìn)行，無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)安排［2］。

(三)過于重視硬件管理

在信息化時(shí)代眾多五花八門的教學(xué)設(shè)備在市面上出現(xiàn)，有的小學(xué)學(xué)校管理者認(rèn)為只要引進(jìn)購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備或儀器就可以顯著提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此每一年都花費(fèi)大量的資金擁有購(gòu)買教學(xué)設(shè)備以及進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)與更新。雖然重視硬件更新管理對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的積極作用，但是由于資金與精力投入過多，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)校管理者缺少足夠的資金與精力來進(jìn)行其他方面的管理工作，使得小學(xué)生無法獲得全面的教育，不利于小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的健康發(fā)展。

(四)缺乏完善管理制度

當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)學(xué)校管理工作都缺乏完善的管理制度與激勵(lì)制度，從而導(dǎo)致部分學(xué)校管理者在開展管理工作時(shí)缺乏工作熱情以及缺少規(guī)定約束，工作開展沒有計(jì)劃漫無目的，管理散漫，難以給教師與學(xué)生提供一個(gè)公平、民主的環(huán)境。在這一教學(xué)環(huán)境下教師難以根據(jù)新課程教學(xué)改革的要求開展教學(xué)工作，限制了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)還對(duì)小學(xué)學(xué)校運(yùn)營(yíng)情況有一定的負(fù)面影響，不利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校的正常運(yùn)作。

三、小學(xué)學(xué)校管理的策略

(一)貫徹以人為本理念

小學(xué)階段的教育是教育過程的初始階段，是培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健康思維意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。因此在整個(gè)教育階段中小學(xué)教育體系的重要性不言而喻。然而在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中雖然教師與家長(zhǎng)分別扮演著不同的角色，但是對(duì)于小學(xué)生來說卻缺一不可。因此，小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該秉持著以人為本的管理宗旨，妥善處理好學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，以及其與學(xué)校之間的關(guān)系［3］。尤其應(yīng)該特別尊重教師與學(xué)生，虛心聽取其建議和意見，有針對(duì)性的開展管理措施。小學(xué)學(xué)校管理者要關(guān)心教師，深入關(guān)心和了解每一位教師的生活情況，幫助教師解決實(shí)際困難與問題，盡可能的滿足教師的心理需求與物質(zhì)需求，始終將以人為本理念貫徹到小學(xué)學(xué)校管理當(dāng)中。

(二)完善學(xué)校民主管理

民主平等是開展小學(xué)學(xué)校管理工作的關(guān)鍵，完善學(xué)校民主管理有利于教師在日常工作中樹立起主人翁意識(shí)，激發(fā)起工作積極性與工作熱情，積極參與到學(xué)校管理中。完善學(xué)校民主管理主要就是要求小學(xué)能夠建立其民主管理運(yùn)行機(jī)制［4］。首先，建立民主管理制度，例如校務(wù)公開制度、校務(wù)委員會(huì)制度、教學(xué)管理監(jiān)控制度等。其次，建立民主管理機(jī)構(gòu)，選擇不同職位、不同等級(jí)、不同身份的學(xué)校人員作為民主管理機(jī)構(gòu)工作人員，逐步完善優(yōu)化學(xué)校的民主管理工作。最后，建立民主評(píng)比制度。小學(xué)學(xué)?？梢远ㄆ卺槍?duì)教師開展教學(xué)技能評(píng)比、學(xué)生喜愛的教師評(píng)比，讓教師能夠在民主環(huán)境下公平競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)教師能夠主動(dòng)提升自我教學(xué)技能與專業(yè)素養(yǎng)。

(三)關(guān)注硬件外其他管理

雖然教學(xué)設(shè)備與儀器在提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率方面有著不可置否的重要作用，但是教師的綜合素養(yǎng)、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣與文化也對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。因此小學(xué)學(xué)校管理者除了注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)儀器與設(shè)備外，還應(yīng)該更加注重軟件的管理。例如，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)高的教師，選擇科學(xué)合理有針對(duì)性的教學(xué)方式等等。

(四)逐步健全管理制度

小學(xué)學(xué)校管理者必須要根據(jù)學(xué)校的運(yùn)作與日常工作來制定相應(yīng)的管理制度，以保證學(xué)校管理工作的順利完成。完善、健全的管理制度能夠約束、推動(dòng)教師積極、主動(dòng)、全面的完成自身教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中以飽滿的熱情與態(tài)度來開展教學(xué)活動(dòng)。另外，學(xué)校還應(yīng)該針對(duì)不同崗位的工作人員來設(shè)定不同的管理方式，適當(dāng)?shù)膶?duì)工作人員所完成的工作成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以提升其開展教學(xué)、科研工作的動(dòng)力。

四、結(jié)束語

小學(xué)學(xué)校管理工作對(duì)于小學(xué)學(xué)校的正常運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用。其不僅僅能夠提升教師開展教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，還能夠給教師與學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平、和諧的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作還存在著各種問題尚待解決，但是相信只要針對(duì)不同的問題采取相應(yīng)的策略，以科學(xué)的管理理念統(tǒng)領(lǐng)管理工作，就能夠持續(xù)發(fā)揮小學(xué)學(xué)校管理工作的效用，保證小學(xué)學(xué)校運(yùn)作的正常進(jìn)行，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)工作健康發(fā)展。

作者:周忠 單位:重慶市城口縣廟壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］郭斌．探索“三度”管理法在小學(xué)學(xué)校管理中的重要意義［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2015，(19):96．

［2］徐華清．論小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及措施［J］．教師博覽(科研版)，2015，(02):26－27．

［3］鄭水洋．淺談小學(xué)學(xué)校管理中的不足及改進(jìn)措施［J］．課程教育研究，2015，(16):163－164．

［4］胡友春．以人為本理念在小學(xué)學(xué)校管理中的實(shí)施［J］．教育藝術(shù)，2015，(04):38．