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摘要：新課程改革的發(fā)展，不僅僅對(duì)教師教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)校管理者如何更好的優(yōu)化學(xué)校管理提出了挑戰(zhàn)。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年制學(xué)校，如何堅(jiān)持在“求同存異”的原則下做好初中、小學(xué)的管理，對(duì)于管理者更是一種挑戰(zhàn)。因此本文從我校的校情，師生情出發(fā)，提出一切堅(jiān)持“以人為本”的管理理念：以師為本、以生為本。深化制度改革、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新課改工作等三方面來(lái)優(yōu)化中小學(xué)學(xué)校的管理。

關(guān)鍵詞：以人為本；九年制；學(xué)校管理

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”學(xué)校管理亦是如此，必須要有健全的、適合我校校情的規(guī)章制度，在有序、民主、科學(xué)的制度下，做好教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的改革培訓(xùn)，從而有動(dòng)力地創(chuàng)新教學(xué)工作，促使師生們有制度、有激情、有活力的進(jìn)行教與學(xué)的開(kāi)展。

1深化制度改革

1．1堅(jiān)持民主管理：學(xué)校的規(guī)章制度關(guān)系到每個(gè)教職工的切身利益，在制定學(xué)校規(guī)章制度時(shí)。全體教職工理應(yīng)具有發(fā)言權(quán)，鼓勵(lì)教職工積極討論、修改，這樣才能使制度變成“自己”的制度。這樣既增強(qiáng)了教職工的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)大家的積極參與性，并且可以提高執(zhí)行制度的自覺(jué)性。例如在我校－－九年制學(xué)校制訂一項(xiàng)規(guī)章制度時(shí)，對(duì)于初中、小學(xué)教學(xué)管理，要做到不偏不倚，針對(duì)各個(gè)教學(xué)部分的不同，做出相應(yīng)的制度。不能“一刀切”。從而保證全體人員的利益。

1．2堅(jiān)持人文管理：在學(xué)校管理中，既要有制度的“剛性”管理，也要有人文關(guān)懷的“柔性”管理，做到“剛?cè)岵?jì)”，這樣才能達(dá)到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。如果制度與人文不能有機(jī)結(jié)合，所有教學(xué)考核、評(píng)價(jià)都“一刀切”，勢(shì)必造成評(píng)價(jià)上的不公平，激發(fā)學(xué)校管理中的諸多矛盾。例如，考核班主任工作中，不能只是注重結(jié)果的判定，而要從每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，參考班主任在班級(jí)管理過(guò)程中所做的努力與工作。結(jié)果判定也不能僅以成績(jī)說(shuō)話，而要從學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面考核?？傊?、學(xué)校管理要做到公平、公正、人性化。不能忽視人文關(guān)懷這一重要部分。

2抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

2．1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多是“教”為主，學(xué)生“聽(tīng)”為輔。教師在師生交流中，占據(jù)了“主體”地位，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革的提出，迫切需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。作為學(xué)校管理者，更要注重教師教學(xué)理念的培訓(xùn)，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，從而使教師在教學(xué)中，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。把學(xué)生當(dāng)作自己的摯友視為合作者。教育中要杜絕破壞師生平等關(guān)系的用語(yǔ)，多用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言，努力創(chuàng)造和諧融洽的氛圍。慢慢摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，積極適應(yīng)新的教學(xué)理念與方法，堅(jiān)持“以生為本”。

2．2重視鼓勵(lì)教師互助：在學(xué)校管理中，要重視青年教師的培訓(xùn)。對(duì)于青年教師來(lái)講，可以更快、更好的適應(yīng)新的教育形勢(shì)，積極適應(yīng)轉(zhuǎn)變新的教育環(huán)境下帶來(lái)的變革。因?yàn)閷W(xué)校要為青年教師積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。例如到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，參加名師培訓(xùn)等等。通過(guò)青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為學(xué)校帶來(lái)創(chuàng)造力，生命力。但在重視青年教師的發(fā)展中，也不能忽視年長(zhǎng)的老教師。學(xué)校要注重職工間的交流與合作，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師可以指導(dǎo)青年教師的工作，青年教師也需要把新的教學(xué)理念、教學(xué)方法傳達(dá)給老教師，從而達(dá)到學(xué)校師資的整體發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3創(chuàng)新課改工作

3．1德育工作創(chuàng)新：在德育工作中，首先需要全員參與，要做到務(wù)實(shí)、求新，人人育人、事事育人、時(shí)時(shí)育人，形成良好的育人機(jī)制。如何做到這些？對(duì)于學(xué)校，要積極實(shí)現(xiàn)“家校”的結(jié)合教育，學(xué)校積極創(chuàng)辦各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與；對(duì)于教師，鼓勵(lì)教師間要互相交流德育故事，感悟德育心得；教師要關(guān)心、關(guān)注每位學(xué)生的身心發(fā)展，尤其是學(xué)困生和中等生；對(duì)于學(xué)生，學(xué)校也要大力鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)“好人好事”的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

3．2教學(xué)工作創(chuàng)新：在教學(xué)工作中，學(xué)校要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，積極提升自身教學(xué)水平。除了教師的努力，也需要學(xué)校的支持與創(chuàng)新。教學(xué)工作的創(chuàng)新不能忽視“校本研修”的工作開(kāi)展。學(xué)校要積極創(chuàng)建適合自己學(xué)校校情的“校本研修體制，積極倡導(dǎo)反思教學(xué)與行動(dòng)研究，建立理論學(xué)習(xí)，對(duì)話交流，課題研究等如案例反思，教學(xué)示范，課題匯報(bào)，課改大家說(shuō)等，給教師展示交流平臺(tái)，發(fā)揮潛力空間，給學(xué)校更大的自主、發(fā)展的空間，為學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)注入不竭的動(dòng)力。從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

新課程背景下的學(xué)校管理，要堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，在健全的、民主的管理體制下，關(guān)注、關(guān)心教職工的身心發(fā)展，開(kāi)展“以生為本”的教學(xué)活動(dòng)、積極創(chuàng)新課改實(shí)驗(yàn)工作，從而促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

作者:王契云 單位:甘肅省西和縣大橋九年制學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］劉萬(wàn)升．堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化學(xué)校管理［J］．寧夏教育．2006（10）

［2］郭登斌．學(xué)校管理要以人為本［J］．中國(guó)教育技術(shù)裝備．2010（02）