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摘要：民辦高校隨著改革開放逐漸興起，彌補了當今社會中教育體制的不足，對于完善青少年的教育質(zhì)量以及豐富青少年的教育形式有非常積極的意義，但是在民辦學校管理的過程中，依舊存在著一定的問題，本文分析了民辦學校在管理模式中出現(xiàn)的問題，提出了幾點完善的策略。

關(guān)鍵詞：民辦學校；管理模式；策略

一、民辦學校中存在的管理問題

1.1民辦學校內(nèi)學生的管理理念陳舊在民辦學校內(nèi)，教師對于學生的教育和成長是重視的應(yīng)當是德智體美勞的全面發(fā)展，重視學生的全面成長和素質(zhì)提高，但是在實際的民辦學校辦學的過程中，重視的是學生的學習，忽視了學生自身全面的發(fā)展以及能力的提高。多數(shù)的民辦學校教師在評價學生學習成果的時候僅僅是依照成績單上的學習成績，對于學生的品德結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、身心結(jié)構(gòu)忽視了基礎(chǔ)的評價，使得民辦學校的學生沒有最大限度的發(fā)揮自己的特長，個性也得不到自由的發(fā)展。在民辦學校內(nèi)，采用的是住校制的管理結(jié)構(gòu)，但是多數(shù)的民辦教師在日常的工作過程中忽視了學生的生活管理，也就是在行政管理方面力度比較薄弱，存在這一現(xiàn)象的原因是民辦學生的行政管理缺少既定的目標以及管理宗旨，在學生行政管理的時候缺少科學的方法和手段的指導，使得民辦學校的過往行政管理案例無法發(fā)揮示范作用，也無法從學生的實際出發(fā)，約束學生的行為以及習慣，長此以往，對于學生樹立正確的人生觀以及價值觀有消極的影響，民辦學校教授的實際教學模式也不能得到真正的完善。

1.2民辦學校學生管理制度缺少健全的體制

為了強化民辦學校的教育設(shè)施水平，民辦學校都確立了自己的嚴格的學生管理制度，但是從實施的角度看，民辦學校的實施管理制度缺少健全的體制，管理條例實施的效率也無法達到既定的標準，例如：學籍管理制度、學生獎懲制度、考勤請假制度以及寢室管理制度等等，這些管理制度僅僅是對學生的日常行為進行了基本的規(guī)定，缺少與實際生活的關(guān)聯(lián)性，也使得民辦學校的管理制度在新形勢下缺少切實的執(zhí)行力度，并且，在管理制度實施的過程中，民辦學校的管理體系內(nèi)缺少有效的監(jiān)督體制，使得多數(shù)的學生管理條例無法落實到實處，降低了民辦學校學生管理制度的執(zhí)行效率。

1.3民辦學校學生管理工作呈現(xiàn)出了兩極化的趨勢

在民辦學校管理體制內(nèi)，學校內(nèi)會給學生設(shè)置輔導員的角色，兼顧學生的生活以及學習，但是輔導員制的學生管理模式在實際執(zhí)行過程中呈現(xiàn)出了兩極化的管理模式，一類型的輔導員認為學生已經(jīng)是成年人了，對于學生的管理疏于關(guān)注，學生與輔導員之間的關(guān)系日漸疏遠，民辦學校內(nèi)的學生一旦遇到問題，不會主動與輔導員進行溝通，使得學生的問題無法得到學校的切實的關(guān)心以及高效率的解決。而另一類的輔導員在日常工作的時候?qū)τ趯W生的管控過度，發(fā)達自己看到的學生的缺點，對于學生的日常學習以及生活干涉較多，使得民辦學校的學生缺少獨立自主性，學生個人的創(chuàng)造性也無法得到極大的發(fā)揮，在多數(shù)情況下，多數(shù)學生的學校學習和生活感到了壓抑和無法理解輔導員的行為，使得師生之間的情感交流不足。

二、完善民辦學校管理模式的措施

2.1民辦學校的教師應(yīng)當樹立以學生為根本的管理理念

在民辦學校內(nèi)，應(yīng)當充分的尊重學生的個性特征，為學生創(chuàng)設(shè)更廣闊的發(fā)展空間，樹立以學生為本的管理理念，強調(diào)學生的個性化以及創(chuàng)造性發(fā)展，在日常的教學中，民辦學校的教師應(yīng)當將自身的教學行為與學生的思想、行為以及情感結(jié)合成為一體，用自身的道德修養(yǎng)來影響學生的成長，而不僅僅是將學生當做管理者，強化民辦學校學生的自主性，使用恰當?shù)募钍侄危鰪娕c學生之間的交流，給予學生更多的發(fā)展空間，充分的吸收學生的自主學習能力，必要的時候鼓勵學生參與到及民辦學校的自主管理體系之中，借此培養(yǎng)學生的責任感以及規(guī)則意識。

2.2提升民辦學校教師的管理素質(zhì)

在民辦學校的管理體制內(nèi)，學生管理設(shè)有輔導員以及班主任，每一個不同的管理主體應(yīng)當發(fā)揮不同的管理作用，首先要求輔導員與班主任之間的權(quán)責明晰，對于自己負責的工作有清楚的認識以及強大的熱情，在學生的生活中，輔導員發(fā)揮引導的作用，在學生的學習中，班主任發(fā)揮指導的作用，二者都要強化與學生的情感交流，用發(fā)展的眼觀看待學生的成長，更好的關(guān)心學生的成長，使得學生在學習生活中都養(yǎng)成良好的學習習慣以及形成正確的思想動態(tài)。

2.3在民辦學校內(nèi)建立科學的管理制度

民辦學校應(yīng)當加強對于日常制度的建設(shè)，用激勵和約束來實現(xiàn)學生的管理，從而使得學生在入學之初就樹立整體意識和歸屬感，在學習方面，通過日常的學習教育來就幫助學生建立健康的心態(tài)，樹立遠大的理想，促進民辦學校學生的健康成長，成為對社會有作用的人才。

三、總結(jié)

在民辦學校管理體系內(nèi)，存在著諸多的管理問題，這些問題存在的時間較久，且出現(xiàn)問題的原因無法得到根治，使得民辦學校的教師無法高效率的實現(xiàn)管理，為此，本文對當下民辦學校存在的管理問題進行了分析，提出了幾點解決和完善的措施，促進民辦學校的管理制度完善以及管理效率的提高，為社會輸送更多的人才，促進民辦學校的長遠發(fā)展。

作者:金巧良 曹力峰 單位:昆山文峰高級中學

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