導(dǎo)語：淺論學(xué)校管理執(zhí)行力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

執(zhí)行力是學(xué)校競爭力的核心。無論決策、思路、制度多么完善，如果沒有強有力的執(zhí)行力，計劃就會打折，機會就會喪失，學(xué)校發(fā)展就會停滯甚至倒退。所以，學(xué)校要獲得發(fā)展，就必須提高執(zhí)行力，提高學(xué)校管理團隊的執(zhí)行力，提高執(zhí)行者的執(zhí)行力。何謂“執(zhí)行力”？簡單地講就是把目標變成結(jié)果的行動能力。換言之，就是愿意將自己的目標落實到實施細節(jié)上的能力，是實現(xiàn)目標的根本力量。執(zhí)行力，對于學(xué)校而言，就是將長期發(fā)展目標一步步落到實處的能力；是部門和個人理解、貫徹、落實、執(zhí)行學(xué)校決策的能力；是在執(zhí)行過程中體現(xiàn)出來的執(zhí)行效力，是把辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校計劃、學(xué)校決策轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展壯大、教師專業(yè)成長、學(xué)生理想放飛的關(guān)鍵。

執(zhí)行力，對于學(xué)校的管理團隊而言，就是指在預(yù)定時間內(nèi)完成學(xué)校戰(zhàn)略目標的能力。作為學(xué)校的管理團隊要在對學(xué)情、教情、校情充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定出合理可行的學(xué)校戰(zhàn)略目標，這也是學(xué)校管理團隊在一定時間內(nèi)奮斗的動力。作為管理團隊成員，必須對學(xué)校戰(zhàn)略目標清晰明了，而且有意愿為之努力，落實過程中要思想統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。在實現(xiàn)戰(zhàn)略目標的過程中，學(xué)校管理團隊的執(zhí)行力具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.執(zhí)行前，制定執(zhí)行的目標體系、責(zé)任體系、措施體系。執(zhí)行目標必須是具體明確的，執(zhí)行過程必須有明確的時間限制，執(zhí)行成果必須是可以衡量的；執(zhí)行的責(zé)任體系——各項規(guī)章制度要有達到的目標、實施細則、考評方案；執(zhí)行的措施體系必須突出流程管理，特別是行動措施。2.執(zhí)行中，承諾一個時間底線，并形成一套完整、科學(xué)的檢查體系。在執(zhí)行過程中不斷與相關(guān)方面溝通，對實施過程中存在的問題、落實的效果、各方面反饋的意見建議，及時進行評估，通過溝通、反饋、評估對檢查體系不斷修正完善，再積極落實。3.執(zhí)行后，注重跟蹤，掌控執(zhí)行現(xiàn)場，關(guān)注執(zhí)行瓶頸，落實激勵措施，關(guān)注改進體系。對管理者個人而言，執(zhí)行力由個人執(zhí)行力和組織執(zhí)行力兩部分構(gòu)成。個人執(zhí)行力就是有實現(xiàn)目標的熱情和積極性，有落實目標的意向和能力，表現(xiàn)為個人能力強、責(zé)任心強、執(zhí)行成果好。組織執(zhí)行力就是“使別人執(zhí)行”的能力?！笆箘e人執(zhí)行”的能力實際上就是管理者的個人管理能力，下屬執(zhí)行力的強弱與管理者個人執(zhí)行力的強弱有很大關(guān)系。那么怎樣才能提高管理者個人執(zhí)行力呢？首先是學(xué)習(xí)，唯一持久的競爭力就是學(xué)習(xí)力，通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等各種平臺去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識以及豐富的實踐經(jīng)驗，不斷充實自己的管理知識，不斷提高自己的理論水平和管理能力，以促進執(zhí)行力的提高。其次是實踐，在實踐中不斷總結(jié)，用總結(jié)來指導(dǎo)更好的實踐，并在實踐中有所突破。經(jīng)常走進教師、走進教室、走進學(xué)生，了解教師、學(xué)生的需求，與師生真誠溝通，解決師生中存在的問題，在解決問題的實踐中提高執(zhí)行力。再次是修德，管理不只是靠行政力，更為重要的是個人的人格魅力。從某種意義上講，人格魅力不但影響著個人在教師中的威信，而且在管理中決定著個人執(zhí)行力的高低，因為你按時按質(zhì)按量完成任務(wù)的能力將是師生執(zhí)行力的榜樣。所以依靠你的個人魅力（包括個人能力、氣質(zhì)、道德品質(zhì)）去感染教師、感召學(xué)生，贏得師生的支持，任何工作都能夠有效有序地完成。對教師個人而言，執(zhí)行力就是按時按質(zhì)按量完成自己工作任務(wù)的能力。作為執(zhí)行環(huán)節(jié)的最后落實者，教師執(zhí)行力的強弱直接決定執(zhí)行力狀況。學(xué)校管理者要重視培養(yǎng)教師的領(lǐng)悟能力、計劃能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力、創(chuàng)新能力；特別是在安排工作時不能只簡單布置，一定要先弄清楚為什么要這樣安排，給教師講清楚每一項工作安排的目的和意義，讓教師有動力有激情的工作，教師就會積極主動地想辦法、出主意、拿措施、抓落實，執(zhí)行就會沒有任何借口。這樣執(zhí)行力就會大大增強。

總之，沒有執(zhí)行力的學(xué)校，必然會喪失競爭力；有執(zhí)行力的學(xué)校，必定能成為質(zhì)量卓越的標桿學(xué)校。在學(xué)校管理中，不管是對管理團隊還是對管理者個人，亦或教師個人而言，完美的執(zhí)行力就是做任何事情不拖延、不給失敗找理由、不尋求退路，進而形成一種說到做到的做事風(fēng)格。

作者:高云濤 單位:陜西省咸陽市乾縣二中