導(dǎo)語：探析如何做好學(xué)校管理工作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；現(xiàn)狀；問題；解決

策略一個好的校長可以領(lǐng)導(dǎo)出一所好學(xué)校，校長的管理水平、決策水平、用人水平都決定著一所學(xué)校的發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在不斷推進(jìn)新課改的今天，一個校長怎樣才能把學(xué)校的教學(xué)工作處理好，直接關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)校的素質(zhì)教育和教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、當(dāng)前學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.缺乏先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗。現(xiàn)在絕大部分學(xué)校仍處于傳統(tǒng)教育形式中，教育觀念陳舊落后，只加強(qiáng)對學(xué)生文化課的要求，而且作業(yè)繁重，很多都是沒有必要的東西。這種情況下不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，而且在其他方面也沒有得到提高。更多的教育管理者缺乏經(jīng)驗，缺少對學(xué)生思想品德的教育和身體素質(zhì)的教育，在很大程度上影響了當(dāng)代的基礎(chǔ)教育，一是缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗，二是更多的人依賴前任經(jīng)驗，以過去的方法面對現(xiàn)代的教育，長此以往，會讓基礎(chǔ)教育舉步維艱。

2．偏重學(xué)生管理，輕視教師管理。就管理對象而言，學(xué)校管理者將教育管理的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，不注重教學(xué)關(guān)鍵因素的控制。在執(zhí)行相關(guān)管理制度時，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)范，在教師管理這一塊相對薄弱，教師自律和教研組負(fù)責(zé)教師管理，這不利于落實學(xué)校管理工作。

3．重視硬件建設(shè)，輕視軟件提高。在學(xué)校管理工作中，硬件建設(shè)往往是管理的重點(diǎn)，相對輕視對學(xué)校師生精神層面和文化層面的管控。部分學(xué)校將行政管理、教學(xué)管理和硬件管理納為學(xué)校管理的主要內(nèi)容，對師生精神培養(yǎng)和校園文化建設(shè)則相對輕視。

二、解決策略

1.強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)。第一，注重培養(yǎng)并提高教師的能力素質(zhì)。隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，教師要進(jìn)一步解放思想，充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，從根本上提高教學(xué)活動質(zhì)量。在學(xué)校日常管理工作中，要將提高教師素質(zhì)作為管理的基本著眼點(diǎn)，多渠道、多角度地提高教師的綜合素質(zhì)和能力。第二，加強(qiáng)教師與管理者之間的交流。管理者要傾聽教師意見，主動與教師交流，認(rèn)真聽取教師關(guān)于學(xué)校管理的意見和建議，鼓勵教師積極參與到教學(xué)管理中，提高教學(xué)管理工作的有效性和針對性，密切教師與學(xué)校之間的關(guān)系。第三，積極構(gòu)建完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。要加強(qiáng)學(xué)校管理系統(tǒng)建設(shè)，為廣大教師與學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，提高學(xué)校管理工作的有效性和科學(xué)性，推動教學(xué)活動的有序開展。

2.深化教學(xué)管理改革。

（1）教學(xué)理念要與時俱進(jìn)。任何管理活動的開展或者強(qiáng)化過程都需要首先在理念層面進(jìn)行更新，實施新時期的教育教學(xué)實踐活動的過程中，先進(jìn)化的理念能夠發(fā)揮巨大的指引作用。若要不斷深入開展素質(zhì)教育，首先必須對學(xué)生的主體地位進(jìn)行確定，教師作為“教育活動調(diào)控者”和“學(xué)生服務(wù)者”的角色定位必須明確，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不斷進(jìn)行深化，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）教學(xué)方法要與時俱進(jìn)。老教法舊觀念必須在教學(xué)活動的開展過程中被揚(yáng)棄，要在教學(xué)過程中不斷對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，做到以問題為中心，以學(xué)生為主體。要在課堂教學(xué)過程中建立開放—發(fā)散式、討論—探究式、啟發(fā)—引導(dǎo)式、交流—互動式等的全新模式，通過這種方式來對當(dāng)前“任務(wù)重、課時少、科目多、教材新、課程新”的局面進(jìn)行應(yīng)對，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（3）評價體系要與時俱進(jìn)。必須改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)唯一論的評價方式，要在學(xué)生評價體系的建立過程中綜合考慮多個方面的因素，比如對學(xué)生的社會評價、家庭評價、業(yè)務(wù)能力以及思想道德素質(zhì)等多種能力進(jìn)行衡量和評價，努力從多個角度多個側(cè)面完成對學(xué)生的評價，同時多元評價體系的建立也是對學(xué)校管理模式和教學(xué)模式的創(chuàng)新與加強(qiáng)。

3.帶頭加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。小學(xué)階段正是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時期，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀念，幫助學(xué)生提升自身的精神文明素質(zhì)，是小學(xué)教育工作者的首要任務(wù)。校長作為學(xué)校的最高管理階層，要對這個目的十分明確，并且督促教育一線的老師重視起此類的問題來。我國目前的小學(xué)課程安排都有思想品德課程，但是大部分學(xué)校都對這類課程不夠重視，不但每周安排的課時量較少，并且擔(dān)任授課的老師也不專業(yè)，甚至直接由其他科目的老師代為授課，極其敷衍。在新教育改革的方針策略中，學(xué)生的思想品德教育被當(dāng)作重點(diǎn)提了出來。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對這方面要重視起來，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。要做好愛國主義教育，教育學(xué)生們要嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，還要幫助學(xué)生樹立正確的道德價值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生思想單純，容易被引導(dǎo)，只要老師們在思想品德方面做足功夫，以引導(dǎo)為主，循循善誘，一定能事半功倍，培養(yǎng)出一批批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生.

作者:李錦軍 單位: