導(dǎo)語：信息管理與信息系統(tǒng)發(fā)展探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1前言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)最早出現(xiàn)在我國可以追溯到1998年，當(dāng)時(shí)國家教育對經(jīng)濟(jì)信息管理以及信息管理系統(tǒng)等專業(yè)進(jìn)行了整合，從而出現(xiàn)了該專業(yè)。該學(xué)科的教育目標(biāo)是，通過教學(xué)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等方面的專業(yè)知識和技能，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。如今該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率較高，很多院校中均開設(shè)了該專業(yè)，而很多工作崗位也體現(xiàn)出了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的重要性。隨著教育改革步伐的加快，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)也在持續(xù)優(yōu)化。在該專業(yè)中，計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)管理是重要的兩個(gè)方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠根據(jù)自己的能力和意愿選擇相應(yīng)的崗位，鑒于該學(xué)科的知識綜合性，使得學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向也相對較多，如IT行業(yè)、行政、金融以及財(cái)務(wù)等。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，近年來我國開展該專業(yè)的院校數(shù)量又增加了近200個(gè)，而社會各界對此類人才的需求量也在持續(xù)增加，可見該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景，今后應(yīng)加強(qiáng)對該專業(yè)的支持力度。

2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1專業(yè)無特色

通過對該專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，其雖然囊括了多個(gè)方面的知識領(lǐng)域，但在整體來看卻十分缺乏特色，如其并未針對某一個(gè)具體的行業(yè)、崗位進(jìn)行人才培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)顯得缺乏目的性、針對性，過于抽象化。另外，很多從該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所體現(xiàn)的特點(diǎn)是，其實(shí)踐能力不夠強(qiáng)，專業(yè)特長不清晰，專業(yè)形象也不突出。此種情況在很多高校以及其他的工作崗位上均有明顯的體現(xiàn)，針對此種情況，今后我國教育界應(yīng)加強(qiáng)對該專業(yè)建設(shè)的規(guī)范力度，緩解人才就業(yè)困難。

2.2專業(yè)能力不足

在該專業(yè)中，其往往會涉及到很多知識，具體可以劃分為信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理。然而根據(jù)實(shí)際情況來看，相關(guān)人員在學(xué)習(xí)技能、應(yīng)用技能的時(shí)候往往無法使三者趨于平衡，有些人員過于偏重信息技術(shù)能力，而有些人員則更擅長經(jīng)濟(jì)與管理方面的能力。在對高校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，超過58%的學(xué)生認(rèn)為自己雖然涉及知識面廣，但課程深度不足，而25%的學(xué)生認(rèn)為自己無一技之長。

2.3專業(yè)定位不清

如今雖然對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求較高，但實(shí)際的情況是，該專業(yè)的定位并不清晰，這主要是因?yàn)閲医逃砍雠_的相應(yīng)文件信息對該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)表述形式具有高度概括性，且較為寬泛，這也使得學(xué)校教育、企業(yè)管理等方面無法合理制定培養(yǎng)方案，長久發(fā)展下去勢必會更加難以滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，學(xué)生以及相關(guān)人員在就業(yè)和重新就業(yè)的過程中也會出現(xiàn)迷茫性。

3當(dāng)前社會信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃

3.1專業(yè)需求

（1）專業(yè)定位目前，國內(nèi)外對該專業(yè)的研究已經(jīng)有了一定的成果，并將其定位為研究計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)與管理中的應(yīng)用，如今該專業(yè)的定位也已經(jīng)在國際上形成了共識，即將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)歸屬為管理類專業(yè)，但鑒于各個(gè)高校的實(shí)際情況不同，且該專業(yè)在高校的發(fā)展歷史也有所差異，因此在實(shí)際教學(xué)中依然會存在著專業(yè)定位不清晰，難以滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際要求的問題。（2）專業(yè)課程體系定位該專業(yè)開展的最終目的在于，希望通過對人才的培養(yǎng)使其掌握計(jì)算機(jī)能力和應(yīng)用能力，成為技能型、應(yīng)用型高科技人才。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要對該專業(yè)的課程體系進(jìn)行定位，并根據(jù)定位制定培養(yǎng)計(jì)劃。我國頒布的相關(guān)文件中明確規(guī)定，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要課程主要包括如下幾種：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息管理學(xué)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。由此可以看出，該專業(yè)有著類型雜且課程多的顯著特點(diǎn)，對于這種綜合性交叉性較強(qiáng)的學(xué)科而言，若無法對其課程體系進(jìn)行劃分，則很難確定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至?xí)u漸被時(shí)代淘汰。（3）專業(yè)人才定位隨著教育改革的深化，我國對該專業(yè)也有了更多的規(guī)定，如在人才培養(yǎng)方面，其所需要培養(yǎng)的人才主要有兩類：一類是高級系統(tǒng)分析員。此類人才需要能夠做好信息處理系統(tǒng)和信息管理服務(wù)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和評估工作，可以根據(jù)相應(yīng)的信息來完成信息資源的協(xié)調(diào)工作，進(jìn)而幫助企業(yè)確定今后的發(fā)展目標(biāo)；另一類是從事信息管理行業(yè)的人才。此類人才需要站在企業(yè)戰(zhàn)略管理角度來進(jìn)行工作，根據(jù)工作流程和信息資源的組織結(jié)構(gòu)，利用相關(guān)技術(shù)來對企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行優(yōu)化重組。

3.2發(fā)展規(guī)劃

（1）實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位在對專業(yè)進(jìn)行定位時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識到其特殊性，其雖然涉及范圍較廣，但這也恰恰可以成為其發(fā)展優(yōu)勢，只要能夠?qū)ζ渌念I(lǐng)域進(jìn)行細(xì)致的研究和處理，即可以使各個(gè)方面均具有獨(dú)具特色的專業(yè)定位。另外，任何學(xué)科的出現(xiàn)均是由無數(shù)實(shí)踐積累而來，在社會飛速發(fā)展的今天，各種理論研究和學(xué)科建設(shè)應(yīng)充分建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，只有通過實(shí)踐才能夠真正發(fā)現(xiàn)其中存在的不足之處，并通過教育的形式對此方面進(jìn)行優(yōu)化，最終形成全新的定位。（2）對專業(yè)課程體系進(jìn)行完善進(jìn)行專業(yè)課程體系完善時(shí)可以從如下幾個(gè)方面著手：（1）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。無論是對于在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，還是就已經(jīng)步入工作崗位的人員而言，若要將此專業(yè)的作用充分發(fā)揮出來，必須加強(qiáng)實(shí)踐，這是將理論與實(shí)踐相融合的必要途徑；（2）突出專業(yè)特色。學(xué)校方面應(yīng)針對該專業(yè)來調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)手段，構(gòu)建彰顯本校特色的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系；（3）更新課程內(nèi)容。在學(xué)習(xí)該專業(yè)時(shí)，教材是十分重要的載體，然而我國此方面教材內(nèi)容有些滯后，今后應(yīng)針對教材進(jìn)行改編，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢，使人才培養(yǎng)能夠與社會發(fā)展相契合，與時(shí)展相融合。（3）實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才定位在多個(gè)定位中，專業(yè)人才定位是最為關(guān)鍵的，無論教學(xué)、培訓(xùn)的成果如何，最終將其投入到實(shí)踐中的依然是人。在進(jìn)行此方面建設(shè)時(shí)，應(yīng)事先做好市場調(diào)查，對各個(gè)行業(yè)針對該專業(yè)人才的要求進(jìn)行分析，并找到突破點(diǎn)，從而確定人才定位。人才的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，除了要把握學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間外，也要把握好實(shí)習(xí)機(jī)會，學(xué)生就業(yè)前的能力提升最佳階段即是實(shí)習(xí)階段，在此過程中無論是校方或是學(xué)生自身，均應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，以便進(jìn)行自我提升和完善人才培養(yǎng)計(jì)劃等方面。

4總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于當(dāng)前社會信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到社會發(fā)展以及人才就業(yè)方面的發(fā)展。如今社會各界對人才的要求越來越高，為了能夠滿足社會發(fā)展需求，我國近年來一直在優(yōu)化教育改革，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也應(yīng)勢而生。通過對該方面的研究可知，我國對該專業(yè)的建設(shè)還不夠完善，尤其是專業(yè)定位和人才定位方面，需要相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員持續(xù)加強(qiáng)相關(guān)研究。

作者:石鑫 單位:北京語言大學(xué)

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