導語：UG軟件在數(shù)控加工的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

在數(shù)控加工網(wǎng)絡教學中結合ug軟件，以多媒體教學形式，通過對數(shù)控裝置進行仿真操作教學，從繪制待加工零件、演示零件數(shù)控加工過程，到后處理生成NC程序，其整個動態(tài)的仿真操作使教學過程易教、易學，滿足教學需求，使教學效果顯著增強，能夠達到實訓目的。

2數(shù)控加工技術網(wǎng)絡課程與UG軟件相結合的構建思路

基于UG軟件建設數(shù)控加工技術網(wǎng)絡課程，本課程以行為導向為教育理念，以工作過程為主線，以技能操作為重點仿真過程，從學生學習效果和企業(yè)實際生產(chǎn)角度出發(fā)，以職業(yè)崗位所需要的技能和知識為目標，從而增強學生學習的真實感，促進學生對數(shù)控加工技術的掌握。因此，本文對該網(wǎng)絡課程的構建提出以下思路。項目導入教學，激發(fā)學生學習興趣數(shù)控加工技術網(wǎng)絡課程必須與社會接軌，如今UG已成為世界機械CAD/CAE/CAM領域的新標準，而CAD/CAE/CAM技術朝著集成化、網(wǎng)絡化、標準化、專業(yè)化和智能化方向發(fā)展，在現(xiàn)代制造業(yè)中使用越來越普及[3]。UG三維數(shù)控建模教學工具有較大優(yōu)越性，在網(wǎng)絡課程建設中突出建設UG軟件的仿真過程，讓學生獲取最新的技術，才能更好地適應企業(yè)的發(fā)展。項目來自企業(yè)實際生產(chǎn)中精選的案例，以軸類零件、盤類零件、箱體類零件等實際生產(chǎn)中常見產(chǎn)品配合其設計和工藝流程形成完整的加工過程，貫徹行為導向的教育理念，絕大多數(shù)的知識內(nèi)容基于項目的工作過程而展開。項目導入可將生產(chǎn)實踐項目引入課程建設之中，通過結合實際生產(chǎn)的方式進行新知識的引入，可以提高學生對課程的重視。任務驅(qū)動教學，提高專業(yè)教學水平在課程建設中要采用任務驅(qū)動的方式，從而確定課程內(nèi)容。根據(jù)知識點來設計任務，以單一循環(huán)指令、復合循環(huán)指令、切槽循環(huán)指令、螺紋加工指令等主要知識為課程的重點內(nèi)容，配合案例進行分析及演示。運用任務驅(qū)動教學法，可以遵循固有的知識結構關系進行教學，同時解決傳統(tǒng)教學不能夠?qū)⒅噶畹闹v解和實際操作相結合的問題，使學習過程難點內(nèi)容更加直觀呈現(xiàn)，從而提高專業(yè)教學水平。軟件與教學緊密結合，彌補實訓的不足從企業(yè)生產(chǎn)實際和教學角度出發(fā)，課程也相應按專業(yè)崗位需求知識、技能構建其課程體系，根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，合理設計教學方法與教學評價，產(chǎn)品設計和編程技巧的講解應注重理論和實踐的緊密結合。采用UG三維數(shù)控建模軟件的CAM模塊模擬操作，學生可以很好地進行三維模型構建，虛擬仿真和真實三維數(shù)控加工相一致的環(huán)境可以增強學生對數(shù)控機床的操作程度，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)學習可以彌補學生缺少實訓的不足。

3UG軟件數(shù)控仿真基本過程

本文以加工軸類零件為例，毛坯為Φ40mm×50mm的45#鋼，對其進行外圓固定循環(huán)加工，粗糙度為Ra3.2μm。利用UG軟件實現(xiàn)數(shù)控編程和加工仿真過程主要包括零件三維實體造型、零件加工工藝分析、刀具軌跡生成與加工仿真等幾個主要步驟。建立三維實體造型UG作為一款具備三維實體設計、曲面造型和工程圖設計等功能的軟件，在具體加工中根據(jù)不同的零件類型合理完成零件造型的繪制，在UG軟件中以xOy平面繪制草圖，以x軸為回轉(zhuǎn)軸生成的零件圖樣造型如圖1所示。零件加工工藝分析合理確定數(shù)控加工工藝對零件的加工質(zhì)量和效率非常重要。工藝處理包括選用加工設備、刀具類型，確定對刀方式和對刀點，確定加工方法等。本文待加工零件為軸類零件，外輪廓較為簡單，選擇臥式數(shù)控車床加工。在機床視圖中選擇刀具為外圓車刀（如圖2所示），在幾何視圖中建立坐標系，加工方式創(chuàng)建粗加工（如圖3所示）。刀具軌跡生成及加工過程仿真設定好毛坯，依次選擇設定切削參數(shù)、加工方式等其他參數(shù)（如圖4所示），選擇生成刀軌操作，并模擬仿真零件加工過程，查看刀具軌跡是否合適。如果不合適，可返回到前面的步驟進行修改或調(diào)整。圖5為刀具軌跡，圖6為加工過程仿真圖。生成NC程序代碼通過UG軟件生成數(shù)控加工程序，刀軌生成后，系統(tǒng)提示沒有錯誤后進行仿真操作，通過后處理直接導出數(shù)控加工的程序。UG后置處理功能將有限元計算產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)以形象、直觀的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槊鞲麟A段的變形行為[4]。用戶可以針對不同的機床和操作系統(tǒng)生成txt格式的程序文檔，省去直接編寫程序的麻煩，也減少其中帶來的錯誤，為數(shù)控加工生產(chǎn)提升效率的同時減小了誤差。圖7為生成的NC程序代碼。

4UG軟件在數(shù)控加工技術網(wǎng)絡課程中應用的教學優(yōu)勢

構建數(shù)控加工技術網(wǎng)絡課程，采用項目導入方式，更好地引起學生的興趣，使學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生關注，根據(jù)知識點設計任務，引導學生進一步學習。教學內(nèi)容主要為程序指令的講解及加工零件的工藝分析。結合UG軟件給學生演示整個過程作為實驗環(huán)節(jié)，向?qū)W生重點介紹參考坐標系的確定、毛坯的選擇、加工參數(shù)設定等相關內(nèi)容，并生成零件加工刀具路徑，進行加工仿真。基于UG軟件的模擬仿真加工過程構建數(shù)控加工技術網(wǎng)絡課程，通過多媒體視頻方式向?qū)W生展示，形成便利協(xié)作交流平臺，UG軟件模擬從繪制零件到零件完成的整個加工過程，使學生對零件加工過程有更為深刻的認知。另外，通過對資源進行整合，將仿真過程和視頻、聲音、字幕等多媒體元素相結合，使課程內(nèi)容更加豐富，形成完整的知識體系內(nèi)容，有效地將教學和實驗環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，從而達到更佳的教學效果。

5結語

將UG軟件引入數(shù)控加工技術網(wǎng)絡課程，解決學生人數(shù)眾多和數(shù)控機床有限的矛盾，豐富理論教學內(nèi)容的同時激發(fā)了學生的學習興趣，為學生將來走向社會從事數(shù)控機床操作和研究奠定十分堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃志榮,俞慶,錢偉忠.UGNX軟件在數(shù)控加工教學中的應用[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(19):16-17.

[2]吳正洪,朱建能,盧耀暉,等.基于UGNX的數(shù)控車削編程及加工[J].機械制造,2013(8):54-57.

[3]邱麗梅,晉芳偉.基于UGCAD/CAM的數(shù)控教學實踐[J].職業(yè)教育研究,2012(4):166-167.

[4]溫后珍,王尊策,孟碧霞,等.基于UG的薄殼塑料零件數(shù)控加工編程與仿真[J].機床與液壓,2013,34(22):27-29.

作者:霍天樞 單位:吉林廣播電視大學