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摘要：本文分析了技工院校模塊化教學研究的目的意義和實踐教學中的模塊結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計，結(jié)合教學的方案，完善模塊化教學的理念，從而可以得到教學的主要模塊和模塊化教學的實施方案。在模塊化教學在電氣自動化專業(yè)采用的過程中，應該完善教學的實用性，在進行模塊結(jié)構(gòu)劃分的過程中應該分成實驗模塊、實訓模塊和綜合訓練模塊等，從而可以對電氣自動化專業(yè)的模塊化教學進行合理的管理，可以實施合理的人才培養(yǎng)方案，建立項目服務的模式，促進專業(yè)模塊化教學的完善。

關(guān)鍵詞：模塊化；模塊結(jié)構(gòu)；教學；分析

1.技工院校模塊化教學研究的目的和意義

在教學的過程中，采用模塊的方式，可以根據(jù)對特定的教學內(nèi)容的分析，從而可以對教學活動進行有機的組合，一個模塊就可以構(gòu)成一個主要的教學內(nèi)容，帶有一定的成績，并且可以通過檢測的方式對教學單元進行分析，其可以組成不同的教學活動，而且可以由不同的教學活動組成。模塊的內(nèi)容包括單一的課程和相關(guān)的知識點，結(jié)合了試驗課程和理論課程，根據(jù)特定的內(nèi)容完善教學，形成教學單元。模塊化教學可以充分的解決實踐的問題，并且對學科體系進行完善。在技工院校教學的過程中，要適當?shù)脑黾訉嵺`教學的比例，從而使學生可以更好的掌握專業(yè)知識，使學生在單位中可以將理論知識應用在實踐環(huán)節(jié)，提高學生在工作中的適應能力。在進行課程的設(shè)置環(huán)節(jié)，要通過模塊設(shè)計的方式，打破傳統(tǒng)的格局，將基礎(chǔ)課和專業(yè)課結(jié)合起來，在制定實施方案的過程中，應該對專項能力的目標和標準進行分析，并且建立完善的課程考核標準，在課程考核的過程中不能僅僅對理論課程進行考核，還應該對實踐內(nèi)容進行考核，在考核中老師可以完善教學的方式，進一步對課程內(nèi)容進行設(shè)置，完善教學質(zhì)量的評估，使教學質(zhì)量的評估更加的科學。在電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學中采用模塊化教學的方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)的方式，在職業(yè)導向的基礎(chǔ)上，形成了科學的人才培養(yǎng)方式，并且實現(xiàn)了教學團隊的完善，在教學中不僅僅是理論知識豐富的老師，同時單位有經(jīng)驗的工作人員也可以參與到講課中，幫助學生實訓和實習，通過實踐的方式進行技術(shù)培訓，完成各項技能的鑒定，通過各項新的技術(shù)的研發(fā)，可以建立校內(nèi)和校外的實訓基地，從而為電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)提供技術(shù)服務和推廣。

2.模塊化教學的概括

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學中，采用模塊化教學的方式，要在完善教學內(nèi)容的前提下完善各類教學組織形式，一個教學模塊形成一個完整的教學內(nèi)容，并且結(jié)合不同的教學活動，使教學更加的豐富多彩。模塊化教學的根本目的在于在教學中增加實踐教學的環(huán)節(jié)，因此，老師在教學中采用模塊化教學的方式，應該適當?shù)脑黾訉嵺`教學的環(huán)節(jié)，使學生有充足的實踐進行實踐，將理論知識與就業(yè)崗位的工作有機的結(jié)合起來。模塊化教學和傳統(tǒng)的教學模式存在很大的差異，結(jié)合了學生的特點，制定了很多有針對性的課程，從而可以培養(yǎng)學生的實際應用能力。在教學的環(huán)節(jié)，老師可以科學的把握理論和實踐課程的比例，而且在學習任務重可以制定科學的評價標準。

3.實踐教學的模塊結(jié)構(gòu)體系

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學中，要側(cè)重實踐教學的環(huán)節(jié)，實踐教學可以分成校內(nèi)理論實驗教學和校外實訓和實習等，并且可以采用綜合實訓的方式。在不同的教學環(huán)節(jié)中，應該形成不同的模塊，實踐環(huán)節(jié)貫穿在整個教學流程中。在進行電氣自動化技術(shù)理論實驗教學中，就可以分成兩個不同的模塊，分別是基礎(chǔ)理論課程和基本素質(zhì)課程。在實訓的環(huán)節(jié)，要涉及更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在社會實踐中學習到更多的知識，可以充分掌握自動控制、電子技能和儀表的操作等。這些課程在很大程度上都是采取集中學習的方式，而且一般在理論課程完成后進行，而且結(jié)合了畢業(yè)設(shè)計，從而使學生的綜合能力得到很大的提升。(1)基于崗位職業(yè)工作過程分析建立課程體系的思路在進行電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系的建立中，應該堅持就業(yè)導向的原則，在人才培養(yǎng)模式中，應該明確崗位的需求，并且使學生具有一些必備的證書，了解人才的規(guī)格，明確課程的聯(lián)系，從而可以實現(xiàn)更好的教育。技工院校要提升電氣自動化賺也教學的實效性，就要完善當前的教學體系，建立更加科學的教學體系，建立模塊化的教學目標，使學生對自己的就業(yè)方向非常的了解，而且在教學體系制定的過程中，還應該使學生明白相關(guān)崗位的內(nèi)容，學生必須明確在崗位中需要進行哪些工作，在課程設(shè)置中要完善學生的哪些能力。在模塊化教學中，也應該對于人才提出規(guī)范化的要求，深入研究就業(yè)的崗位，而且針對實際的工作，不斷調(diào)整教學的內(nèi)容，在短時間內(nèi)可以培養(yǎng)出適合市場的人才。(2)在職業(yè)崗位工作過程背景下建立課程體系的流程在課程體系的建立過程中，應該堅持技工院校教育理論和實踐的指導，制定運用在職業(yè)崗位工作過程分析中的課程體系的開發(fā)模式，通過對實際崗位的工作流程的分析，在設(shè)計課程中才能更加的專業(yè)，在科目的開設(shè)中可以采用逆向分析的方式。在技工院校，學校應該完善相應的教學理念，教學理念應該與時俱進，而且堅持理論和實踐結(jié)合的方法，通過對崗位的實際需求的分析，可以設(shè)置有針對性的教學方案，建立教學內(nèi)容，而且還應該對實際的工作領(lǐng)域和工作內(nèi)容進行分析，充分的了解學生的實際水平，制定合理的教學方案，防止教學內(nèi)容晦澀難懂，使學生失去學習的興趣，也防止教學內(nèi)容過于簡單，學生不能學習到更多的知識。

4.模塊化教學方案的實施

(1)人才培養(yǎng)方案的制定思路在技工院校進行人才培養(yǎng)方案制定的過程中，應該堅持學工結(jié)合的思想，對電氣自動化的一些新的技術(shù)進行探究，堅持職業(yè)導向的方針，并且在企業(yè)內(nèi)部建立學生實踐的平臺，實現(xiàn)學工交替的方式，幫助學生在崗位上進行實訓。在人才培養(yǎng)的過程中，要著力提高學生的職業(yè)素質(zhì)，將學生職業(yè)素質(zhì)的提升作為基礎(chǔ)性工作，而且不斷完善學生的職業(yè)能力，將職業(yè)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的最終目標，從而使學生的就業(yè)能力得到穩(wěn)步的提升，對學生的職業(yè)生涯能力進行培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)規(guī)格的制定中應該突出職業(yè)性特征。應該充分發(fā)揮學校與其他的聯(lián)系，實現(xiàn)與企業(yè)的密切合作，建立校企合作的長效機制，從而搭建實踐的平臺，在校企合作教育的環(huán)節(jié)中，在人才培養(yǎng)中應該具有開放性，學生可以自主的學習更多的知識。在校內(nèi)和校外都應該建立實訓基地，通過對工作的模擬，使學生有身臨其境的感覺，實現(xiàn)理論知識和實踐的有機銜接，確保人才培養(yǎng)的方案具有實踐性特征。在建立人才培養(yǎng)方案的過程中，應該建立創(chuàng)新型的教學模式，教學方法應該符合電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式。應該堅持以學校為主體，在學校和教育部門的引領(lǐng)下，社會用人單位應該積極的參與到校企合作中，采用用人單位跟蹤調(diào)查的方式，實現(xiàn)學生和家長的反饋，確保教學的各個環(huán)節(jié)都能得到監(jiān)督，提高教學的質(zhì)量，使大量的企業(yè)參與到教學中，使學生有更多的機會參與到社會實踐中。在學校內(nèi)部應該建立起三崗實訓的模式，三崗實訓主要包括試崗、頂崗和上崗等培訓。試崗指的是學生在接受了理論知識后，親自到企業(yè)進行實訓，感受企業(yè)的氛圍，鍛煉自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)自己的能力，可以盡快的適應工作環(huán)境，了解各類工藝的流程，對企業(yè)內(nèi)使用的設(shè)備有充分的了解。頂崗指的是學生在學習了專業(yè)知識，在企業(yè)和企業(yè)內(nèi)部員工的指導下進行各項操作，提高操作的規(guī)范性，在崗位上應該提高各項操作的熟練度，提高操作水平。上崗指的是學生在畢業(yè)后與單位簽訂勞動合同，成為企業(yè)的正式員工，在企業(yè)內(nèi)部擔任一定的職務，要承擔各類任務，實現(xiàn)了畢業(yè)和就業(yè)的對接。在人才培養(yǎng)方案的制定上應該堅持三對接原則，主要是實現(xiàn)課程體系和職業(yè)崗位工作的對接，課程標準和行業(yè)規(guī)范的對接，課程內(nèi)容與崗位能力的對接，在人才培養(yǎng)中應該堅持職業(yè)導向的作用，并且將崗位技能的培養(yǎng)作為核心，對各項工作進行分解，確定核心的專業(yè)能力，采用任務驅(qū)動教學的方式，將理論知識的各個知識點在實踐中融合，在電氣自動化技術(shù)職業(yè)崗位的分析中不斷完善課程體系。(2)課程體系的構(gòu)成①進行職業(yè)崗位工作過程的課程解構(gòu)應該明確專業(yè)培養(yǎng)目標并不籠統(tǒng)，其是具體化的，而且要建立相應的職業(yè)崗位和崗位群的專業(yè)培養(yǎng)目標，在讀職業(yè)崗位工作過程進行分析中，應該確定好職業(yè)能力的標準。②基于職業(yè)崗位工作過程相關(guān)能力的課程建立在對職業(yè)崗位工作過程中所需要的能力進行分析的過程中，要完善相關(guān)的技能和態(tài)度的分析，從而可以確定好教學的內(nèi)容。按照專項技能對課程的模塊進行劃分，針對每個模塊都應該制定相應的目標，建立教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容形成一個完整的體系，確定好教學的基本環(huán)境，完善教學的組織，按照教學目標完成教學方法的設(shè)計，完成評價標準的設(shè)計。在確定好知識、技能和態(tài)度之間的關(guān)系后，應該結(jié)合理論知識和各項操作技能進行分析。(3)模塊化教學取得的成果在課程體系完善后，要將模塊進行逐一的開發(fā)，各個模塊之間具有獨立性，從而各學科的教師在教學內(nèi)容的制定上有獨立的空間。在教學的研發(fā)以及在實踐教學內(nèi)容的設(shè)計中，老師應該結(jié)合自身的經(jīng)驗，進行自主分析。在課程模塊設(shè)計環(huán)節(jié)，每一個模塊都象征著一個具體的技能，各個模塊的結(jié)合就能展示出學生的綜合能力。通過模塊教學的方式，學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)可以直接的展現(xiàn)出來，所以，在教學中老師更加有針對性。教學模塊的劃分還能使老師的教學能力得到完善，老師為了達到教學目的，他們會不斷的學習先進的教學理念，這已經(jīng)成為老師的一種自覺的習慣。

在技工院校的電氣自動化技術(shù)專業(yè)中，由于涉及的教學內(nèi)容非常多，而且還涉及很多實踐的環(huán)節(jié)，因此采用模塊教學的方式可以獲得良好的教學效果，老師在教學中采用模塊化教學的方式，老師的思路更加清晰。

作者:黃誼 單位:安徽蚌埠機電技師學院

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