導(dǎo)語(yǔ)：中專護(hù)理教育研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理教育

隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的改變，社會(huì)人類對(duì)護(hù)理服務(wù)提出更高的要求:護(hù)理人員應(yīng)具備良好的健康宣教知識(shí)與能力;良好的人際交往溝通能力;扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)思維、獨(dú)立工作的能力;掌握現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、熟練使用計(jì)算機(jī)能力;不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)［1］。而且社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，三年制中專護(hù)理教育明顯滯后，發(fā)展高等護(hù)理教育已刻不容緩。鑒此筆者分析一下三年制中專護(hù)理教育。

1中專護(hù)理教育的特點(diǎn)

1.1三年制中專教育授學(xué)課程概括為:“四輕”、“四重”，重理論，輕實(shí)踐;重基礎(chǔ)，輕護(hù)理;重學(xué)科，輕應(yīng)用;重專業(yè)，輕人文［2］。臨床以病人為中心的整體護(hù)理，推行的健康教育、社區(qū)服務(wù)，應(yīng)用的人際關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本理論知識(shí)，不能給予指點(diǎn)。

1.2中專護(hù)理人員工作后壓力大工作環(huán)境中中專幾乎為最低學(xué)歷，起點(diǎn)低;護(hù)理人員多為女同志，結(jié)婚育子家務(wù)多;“三八”輪轉(zhuǎn)班很辛苦，生物鐘的顛倒常常精神不爽，身體不適。

1.3微機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)未接解，臨床實(shí)習(xí)管理松懈沒(méi)有理論知識(shí)掌握計(jì)算機(jī)操作是很不容易的，目前微機(jī)聯(lián)網(wǎng)工作是很被動(dòng)的。護(hù)生踏進(jìn)醫(yī)院被教條地分成幾組，科室例行公事似地進(jìn)行理論、操作考試，實(shí)習(xí)結(jié)束后翻閱實(shí)習(xí)報(bào)告千篇一律，毫無(wú)意義。

1.4法律意識(shí)淡泊自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的科學(xué)文化素質(zhì)不斷提高，維護(hù)自身權(quán)益的法律意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。護(hù)理工作是一項(xiàng)集專業(yè)性、科學(xué)性、技術(shù)性為一體的工作，質(zhì)量的好壞直接影響到患者的生命安全;工作中的一句話、一次護(hù)理行為、一次護(hù)理操作瞬間的疏忽，就可能引起沖突，發(fā)生護(hù)理糾紛。

2對(duì)策

2.1提高基礎(chǔ)教育層次，改革教學(xué)內(nèi)容淘汰三年制中專護(hù)理教育，加大高等護(hù)理教育的比重，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，課程結(jié)構(gòu)上適當(dāng)增加以人文為理念的教學(xué)內(nèi)容如“經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“交際學(xué)管理”;加強(qiáng)安全管理預(yù)防護(hù)理糾紛，組織護(hù)理人員學(xué)法并熟悉護(hù)理業(yè)務(wù)與法的密切關(guān)系，進(jìn)行《醫(yī)療事故管理辦法和法律知識(shí)》專題講座，運(yùn)用典型事例對(duì)護(hù)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，做到警鐘長(zhǎng)鳴［3］。

2.2樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)敬崗愛(ài)業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)精神護(hù)理事業(yè)受傳統(tǒng)觀念的影響，受社會(huì)鄙視不被人理解，“三分治療，七分護(hù)理”足見(jiàn)護(hù)理的重要，實(shí)習(xí)護(hù)生調(diào)查示:最感興趣的是“手術(shù)器械護(hù)士”，最不感興趣的是“排泄的護(hù)理”。這就反映出護(hù)生懼臟怕累，不愿與人打交道的情況。針對(duì)這些和護(hù)生進(jìn)行交際心理、護(hù)士人際溝通、整體護(hù)理等專題講座，灌輸以人為本的理念，請(qǐng)優(yōu)秀護(hù)士現(xiàn)身說(shuō)教，使護(hù)生學(xué)有榜樣并明確為病人提供全方位服務(wù)既是奉獻(xiàn)更是護(hù)士的職責(zé)。

2.3加強(qiáng)臨床教學(xué)管理完善考核體系護(hù)生一到醫(yī)院，集體進(jìn)行禮儀、紀(jì)律培訓(xùn)，對(duì)護(hù)生嚴(yán)格要求使其具備成熟的心理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。各科室選拔優(yōu)秀中青年教師帶教，掌握基本操作的同時(shí)體現(xiàn)各專業(yè)特色，反復(fù)演示所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，引進(jìn)多媒體教學(xué)軟件［4］。加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)查房教學(xué)法。護(hù)士長(zhǎng)是教學(xué)活動(dòng)的主體，護(hù)士長(zhǎng)查房不僅激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性，提高理論水平培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也加強(qiáng)和鞏固了教師隊(duì)伍，起到提高臨床護(hù)理教學(xué)的作用［5］。操作技能考核一定要在畢業(yè)成績(jī)中的以體現(xiàn)，否則護(hù)生不重視實(shí)習(xí)高分低能，醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)護(hù)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)，加大臨床實(shí)踐成績(jī)的比重，使理論與實(shí)踐做到完善的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

1袁芳，徐云.面向21世紀(jì)護(hù)理人員應(yīng)具備的知識(shí)與技能.實(shí)用護(hù)理雜志，1999，15（7）:58.

2米藏智，陸宏.從5種教學(xué)計(jì)劃看護(hù)理改革狀況.衛(wèi)生職業(yè)教育，2001，19（6）:27.

3黃荔紅，林丹.加強(qiáng)安全護(hù)理管理預(yù)防護(hù)理糾紛.解放軍護(hù)理雜志，2002，19（2）:41.

4王麗娟.中專護(hù)生臨床實(shí)習(xí)興趣調(diào)查研究.南方護(hù)理學(xué)報(bào)，2002，9（2）:66.

5劉.護(hù)士長(zhǎng)查房對(duì)提高臨床護(hù)理教學(xué)效果的影響.現(xiàn)代護(hù)理，2002，8（4）:299