導(dǎo)語：初中化學教育的基本方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

要提高初中化學教學質(zhì)量，必須根據(jù)初中學生的年齡特征、化學生科的特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學生的積極性，使學生得到系統(tǒng)而牢固的化學知識，并提高其分析問題和解決問題的能力。要達到這一目的，應(yīng)掌握好初中化學教學的基本方法。

一、講課清楚

1、概念清楚

化學概念是化學現(xiàn)象的抽象和概括，每一個概念，都有具體的內(nèi)容和使用范圍，概念教學至關(guān)重要。因此，①注意概念的意義；②重視概念之間的相互關(guān)系；③注意概念的作用；④突出概念中的關(guān)鍵字、句，結(jié)合實例加以記憶。

2、實驗清楚

生動有趣的化學實驗是引導(dǎo)學生學習興趣的重要因素，也有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。如制取氧氣的實驗，應(yīng)先向?qū)W生講清楚儀器的裝置，使用的藥品，反應(yīng)的條件，上集方法和氣體如何檢驗。再讓學生觀察氯酸鉀和二氧化錳加熱產(chǎn)生大量氣泡的現(xiàn)象，最后介紹反應(yīng)原理及反應(yīng)方程式。

3、化學用語清楚

化學用語是描述、揭示各種物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的，具有簡明、直觀、概括性強的優(yōu)點，要求學生熟練地掌握重要的常用元素符號、分子式、化學方程式等化學用語，達到會寫、會讀、會用，了解它們的化學意義，逐步熟練地掌握這些工具。為了達到這一目的，在教學中應(yīng)該分散難點，形象記憶，循序漸進，反復(fù)練習，書寫規(guī)范，靈活應(yīng)用。

4、舉例清楚

教師所舉例題，一要有代表性，代表某種類型，代表某種類別；二要有針對性，為了使學生掌握某種方法或技巧，或糾正某種錯誤；三要題型新穎，富有啟發(fā)性，并要有一定的梯度。

教師在講解例題時，要注意到不同程度的學生，根據(jù)學生實際做到精、中、慢。

精：基礎(chǔ)知識、重點知識做到精講，突破難點，脈絡(luò)分明，方法靈活。

中：以中等程度的學生為基礎(chǔ)，兼顧兩頭，選用適當?shù)倪x擇題，使全體學生的思維都得到發(fā)展。

慢：針對程度比較差的學生，教師在講解重點內(nèi)容、疑難知識時的速度要放慢一些，要給學生有一定的思考時間，必要時要強調(diào)、重復(fù)。

二、聽課明白

教師把課講清楚了，學生不一定就明白了。因為教學過程是師生之間共同活動的雙邊過程，學生學習積極性至關(guān)重要。因此，教師必須從實際出發(fā)，從學生掌握知識的程度不同，加強疏導(dǎo)和引導(dǎo)來提高教學效果。

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在化學教學過程中，教師要自始至終嚴格要求，從一字一詞一句抓起，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，學習科學知識，一定要認真；要注重引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課前預(yù)習，課中注意聽講，從理解入手，課后復(fù)習并獨立完成作業(yè)。

2、開拓學生思維

教師的任務(wù)就是開拓學生的思路，把“講懂”變成學生“想懂”，進而提高同學們的自學能力。要達到這一目的，注重技能培養(yǎng)，使學生學會取巧，變巧為快，培養(yǎng)學生敏捷思維。在講授知識時，聯(lián)想前后知識，比較相似概念，使知識成為一個完整的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學生的思維的廣闊性。

3、對學生進行學習方法的指導(dǎo)

在化學教學中，不僅要教給學生知識、能力，還要教給學生學習的方法，通過典型示例介紹他人學習經(jīng)驗或自己在實踐中摸索、創(chuàng)造出一些學習的方法，來提高教學質(zhì)量。

三、記得牢固

理解可以強化記憶，記憶則是運用的基礎(chǔ)。要加深記憶效果，應(yīng)當做到：

1、及時鞏固所學知識，讓學生用自己的語言理解知識的層次要點，加深記憶。

如：“固態(tài)物質(zhì)的溶解度”這個概念，可分以下幾個問題理解：①一定溫度②飽和狀態(tài)③100克溶劑④溶解的質(zhì)量，其中①②③是必不可少的條件，④是結(jié)論。

2、突出知識中關(guān)鍵字、句，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。

如：催化劑這個概念中，“改變化學反應(yīng)速度”而“質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒有改變”是闡述基本特征的字詞，引導(dǎo)學生抓住這些關(guān)鍵詞語。

3、把所學知識綜合歸納，行成知識鏈

介紹酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律時，以生成物中有鹽為中心，歸納出10個方面的反應(yīng)。在歸納時，教師應(yīng)有意地滲透物質(zhì)的分類，使學生準確無誤地判斷出物質(zhì)的類別及名稱，幫助學生記憶。

4、加強實驗教學

通過直觀教學，加深記憶。

5、摸索記憶方法

四、運用靈活

運用靈活即解答試題、習題和實際問題得心應(yīng)手，隨機應(yīng)變的能力。

在教學中教師要積極引導(dǎo)學生不斷歸納、整理已學知識，使其形成系統(tǒng)，并在各系統(tǒng)中進行比較，提高靈活應(yīng)變能力。在平時訓練中，發(fā)揮學生主觀能動作用，并在訓練程序上要有一定梯度。

總之，在化學教學中要培養(yǎng)學生的學習方法，掌握其方法，提高教學質(zhì)量。