導(dǎo)語(yǔ)：初中化學(xué)教材人文教育功能探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了繼承“傳授知識(shí)為中心”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，魯教版初中化學(xué)教材繼承以往的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生的人文教育，即人格培養(yǎng)、理想人格塑造以及個(gè)人的社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，獨(dú)立的人格，高貴的品質(zhì)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)感和責(zé)任感，對(duì)知識(shí)的實(shí)踐力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為社會(huì)貢獻(xiàn)脊梁。

【關(guān)鍵詞】魯教版;初中化學(xué);人文教育

社會(huì)和科技的日新月異的發(fā)展，我國(guó)對(duì)高素質(zhì)人才的追求日益提高，我國(guó)素質(zhì)教育提倡人文教育，把人文教育作為我國(guó)素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。人文教育即從教育人的本身出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的人格本性，在追求知識(shí)真理的路上塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。初中化學(xué)作為我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文教育的責(zé)任。因此，結(jié)合魯教版化學(xué)教材中的人文教育功能進(jìn)行研究探討，提出幾點(diǎn)建議。

一、重視人文教育，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

魯教版初中化學(xué)教材始終遵循“知識(shí)來(lái)自生活，知識(shí)運(yùn)用于生活”的教學(xué)理念，因此在書(shū)本中可以發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐生活是相互聯(lián)系的。比如在八年級(jí)化學(xué)教材中涉及到有關(guān)空氣質(zhì)量聯(lián)系到目前我國(guó)霧霾空氣質(zhì)量，二氧化碳引起的溫室效應(yīng)聯(lián)系到近年來(lái)全球變暖的情況。此外，高年級(jí)課本中有涉及到海水淡化，重金屬污染環(huán)境等等都可以聯(lián)系到學(xué)生身邊的生活環(huán)境。教材的內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，更值得一提的是，學(xué)生可以運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)保護(hù)環(huán)境，清楚并了解什么會(huì)污染環(huán)境，怎樣才能保護(hù)身邊的環(huán)境。通過(guò)我國(guó)當(dāng)今社會(huì)存在的污染環(huán)境的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)不是子虛烏有的，環(huán)境保護(hù)要從我們每個(gè)人做起，可以從身邊的小事做起，從節(jié)約用水節(jié)約用電做起，從不亂扔廢電池做起。教師的言傳身教，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，通過(guò)人文教育促進(jìn)學(xué)生向高素質(zhì)人才發(fā)展。

二、注重人文教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義

愛(ài)國(guó)主義指的是個(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)的一種積極和支持的態(tài)度，其集中表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感同樣是教育的一大事業(yè)，同樣需要在課本中體現(xiàn)，化學(xué)課本中亦如此。初中正是培養(yǎng)學(xué)生塑造正確的人生觀和世界觀的良好時(shí)機(jī)，初中生已經(jīng)脫離了小學(xué)階段的稚嫩，心理正逐漸走向成熟，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的重要時(shí)期。魯教版初中化學(xué)教材中包含“多識(shí)一點(diǎn)”等欄目，介紹了許多擴(kuò)展知識(shí)和豐富的圖片資料，為學(xué)生展示了我國(guó)幾千年來(lái)中華民族智慧的結(jié)晶，介紹了我國(guó)古人利用化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，比如在漢代就已經(jīng)出現(xiàn)的“鹽田法”、歷史悠久的合金“司母戊鼎”，此外還有蔡倫的印刷術(shù)、最早的“火藥”等等，都與化學(xué)有密不可分的聯(lián)系，擴(kuò)展我國(guó)歷史文化瑰寶的同時(shí)，熏陶學(xué)生感受中華文明的傳承與進(jìn)步，以及中國(guó)自古以來(lái)在化學(xué)方面帶給祖國(guó)與世界的成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、重視人文教育，樹(shù)立辯證的思維

魯教版初中化學(xué)的教材突出對(duì)物質(zhì)世界的分析?；瘜W(xué)教材中編排物質(zhì)世界中，物質(zhì)是由許多微小的粒子構(gòu)成的，這些微粒不斷運(yùn)動(dòng)變化。在不同學(xué)科中知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同，在物理學(xué)科中，分子不可分，而在化學(xué)課本中分子可分，原子不可分等知識(shí)點(diǎn)。從書(shū)本告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)辯證的看待事物發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)，正是這些不同才能構(gòu)成了豐富多彩的世界，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生逐漸形成辯證觀念看待事物，逐漸對(duì)社會(huì)對(duì)世界的認(rèn)知中，用辯證法來(lái)看待事物的變化，而不是一成不變的用形而上學(xué)的辦法來(lái)看待事物。從側(cè)面熏陶學(xué)生養(yǎng)成辯證的觀點(diǎn)看待事物。

四、重視人文教育，培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐

創(chuàng)新和實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)的關(guān)鍵一步。魯教版初中化學(xué)教材非常注重學(xué)生在課后的知識(shí)運(yùn)用培養(yǎng)。希望學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題就是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。此外，在魯教版初中化學(xué)中增添了輔助學(xué)生創(chuàng)新性思考，比如對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材器皿的思考，像為什么蒸餾法使用長(zhǎng)導(dǎo)管器皿等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_(kāi)拓學(xué)生思維、化學(xué)是離不開(kāi)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的課程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的課程之一。在魯教版課程中可以發(fā)現(xiàn)，有許多創(chuàng)新的版塊，比如“實(shí)驗(yàn)探究”“活動(dòng)天地”等等，都是啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手的教材欄目。從這些創(chuàng)新的版塊中可以看出魯教版教材對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視。

五、總結(jié)

魯教版教材繼承并創(chuàng)新以往的教材，更重在對(duì)學(xué)生人文教育的培養(yǎng)。將人文教育具體落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上。有目的有計(jì)劃的扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)人文素養(yǎng)，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱清勇,朱開(kāi)勇.核心素養(yǎng)下初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].化學(xué)教與學(xué),2018(9):80-82.

[2]梁峰.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法探析[J].人文之友,2018(16):156.

作者:張春娟 單位:山東省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué)