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【摘要】化學(xué)是一門與生活實際密不可分的課程，化學(xué)教學(xué)要以實驗為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中要將化學(xué)實驗融入其中，才能夠增強學(xué)生的理解程度，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識，而趣味性的化學(xué)實驗往往能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文針對趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義及應(yīng)用策略進行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】趣味化學(xué)實驗初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用分析

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，當(dāng)前教育形勢下對于初中化學(xué)教學(xué)改革也提出了新要求。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的重要環(huán)節(jié)，備受社會各界關(guān)注。而化學(xué)是學(xué)生進入初中后新接觸的科目，作為一門新課程，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為了教學(xué)中的重要問題。化學(xué)是一門知識較為抽象化的學(xué)科，單純只靠理論講解學(xué)生會感覺枯燥，很難理解其中的知識點，而通過趣味化學(xué)實驗進行化學(xué)教學(xué)，由于其大大滿足了初中生的好奇心理，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注。然而由于初中生的認知能力有限，教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實驗進行教學(xué)時，要正確發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地操作化學(xué)實驗，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

一、趣味化學(xué)實驗應(yīng)用在初中化學(xué)教學(xué)中的必要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂的主導(dǎo)位置，總是按照自己的教學(xué)大綱和教學(xué)思路進行教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受教師講解的知識，學(xué)生在課堂上缺少參與，很少有發(fā)表想法的機會，導(dǎo)致學(xué)生很難融入枯燥的化學(xué)課堂，與教師之間缺少互動。在進行化學(xué)實驗時也是教師邊講解邊操作，學(xué)生很少有能夠自己做實驗的機會，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。將趣味化學(xué)實驗應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生參與的機會，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力；有助于教師增進師生感情、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率。

二、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，那么對于學(xué)生來說，將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，對于教師來說，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。然而，縱觀當(dāng)今初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，大多數(shù)學(xué)生認為化學(xué)中的理論知識太過于抽象，對于學(xué)生來說很難理解，還有的學(xué)生認為化學(xué)與實際生活中沒有聯(lián)系，學(xué)習(xí)化學(xué)是一件浪費時間和精力的事情，不知道學(xué)習(xí)化學(xué)的意義何在。這些現(xiàn)象導(dǎo)致了一些學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，偏科十分嚴(yán)重，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，打擊了學(xué)生的自信心。（二）理論和實踐脫節(jié)，重理論輕實踐。在當(dāng)今初中化學(xué)過程中，教師為了追求教學(xué)速度，完成教學(xué)任務(wù)，只注重課堂上的理論講解，而對于化學(xué)實驗的操作卻不夠重視，有很多實驗教師只是講解一下操作步驟和理論基礎(chǔ)，并沒有給學(xué)生親自動手操作的機會，學(xué)生只能通過自己的想象在腦中進行實驗的模擬，化學(xué)實驗在部分教師看來是一項可有可無的操作。另一方面，一些化學(xué)實驗由于具有一定的危險性，教師為了學(xué)生的安全考慮，也不會組織學(xué)生進行實踐操作，然而往往這些較難的實驗中體現(xiàn)的是化學(xué)知識的重點和難點，學(xué)生因為缺少實驗操作，從而對一些化學(xué)知識的重難點無法很好地理解和掌握。只注重理論而忽視實踐的化學(xué)教學(xué)，很容易引起學(xué)生的反感，從而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）采用多樣教學(xué)方式，活躍課堂氣氛。初中生大多對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲。教師應(yīng)用趣味化學(xué)實驗就是為了滿足初中生的心理特點，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在化學(xué)教學(xué)中要走出固有的思維，采用多樣的教學(xué)方法，來完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法的選擇上，自始至終都要將學(xué)生放在主體位置，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考或者協(xié)作交流來完成實驗、解決問題、獲取知識。（二）改變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮趣味實驗的教學(xué)價值。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將趣味實驗有效地融入到化學(xué)教學(xué)中，將抽象的化學(xué)知識變得具體化，讓學(xué)生在實驗中觀察實驗現(xiàn)象，體會和思考化學(xué)原理的內(nèi)涵，通過親身參與和主動思考，與同學(xué)之間多加交流討論，共同進步共同學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用趣味實驗的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，從參與中獲得內(nèi)心的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，再開始趣味實驗之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生推測實驗結(jié)果，在實驗之后對自己的猜測進行驗證，通過趣味實驗進行合理的課堂導(dǎo)入，引出教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對于實驗的掌握和知識的理解。比如，燒水壺中留有水垢，水垢的化學(xué)成分是氧化鈣，在其中加入食醋就可以溶解氧化鈣。因為初中生的身心發(fā)展的特點，在化學(xué)課程之中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，可以充分的調(diào)動學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)的積極性。但是教師在進行趣味化學(xué)實驗的時候一定要注意教學(xué)的重難點，對學(xué)生在進行思考的時候加以引導(dǎo)。（三）將趣味化學(xué)實驗與生活實踐相結(jié)合。趣味化學(xué)實驗不僅能在課堂教學(xué)中應(yīng)用，課堂教學(xué)時間是有限的，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，并從中更加牢固地掌握化學(xué)知識，必須要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在課余時間結(jié)合自己課堂上學(xué)習(xí)的理論知識和實驗方法，做一些生活化的小實驗，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗理解能力和動手操作能力。比如，燒水壺中留有水垢，水垢的化學(xué)成分是氧化鈣，在其中加入食醋就可以溶解氧化鈣。因為初中生的身心發(fā)展的特點，在化學(xué)課程之中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，可以充分的調(diào)動學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)的積極性。趣味化學(xué)實驗在課堂教學(xué)中和課后練習(xí)中都應(yīng)該得到充分的應(yīng)用，通過課堂教學(xué)和課后延伸，雙管齊下，將課堂教學(xué)與生活實踐相融合，形成良性循環(huán)，促進初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助初中生更加深刻地理解化學(xué)知識。

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)與化學(xué)實驗緊密聯(lián)系，學(xué)生在化學(xué)實驗中能夠加深對化學(xué)知識的理解，達到高效的學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)理論知識變得具體化，且化學(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)⒒瘜W(xué)知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。趣味化學(xué)實驗的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的化學(xué)實驗變得更加有趣味，更加容易滿足初中生的好奇心理，符合初中生的認知程度。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，能夠有效活躍課堂教學(xué)氣氛，營造良好的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。在趣味實驗的應(yīng)用過程中，教師要注意改變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并與趣味實驗相結(jié)合，為學(xué)生塑造一個高效有趣的化學(xué)課堂，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者:孫澤 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)五和鎮(zhèn)九年制學(xué)校