導(dǎo)語：趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】化學(xué)是一個與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，實驗是化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)。只有將化學(xué)實驗融入到教師的日常教學(xué)中才能有效地增加學(xué)生對于化學(xué)知識的理解以及掌握，趣味性的化學(xué)實驗才能調(diào)動起學(xué)生參與課堂的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與激情，增加學(xué)生的課堂體驗感，達到活躍教學(xué)氛圍的目的，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。所以，本文對于趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)的作用進行分析探討。

【關(guān)鍵詞】趣味實驗；初中化學(xué)；教學(xué)

由于社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)今所追求的教育形勢也要求初中化學(xué)教學(xué)方式必須要改革。作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期，初中生的相關(guān)教學(xué)工作也受到社會各界的關(guān)注。而化學(xué)作為在初中才能接觸到的新課程，如何將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣培養(yǎng)起來也成了特別重要的問題?；瘜W(xué)的知識比較抽象，只通過理論講解學(xué)生可能感覺枯燥泛味而且很難理解，而通過趣味實驗進行教學(xué)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生對于化學(xué)知識的理解。因為初中生的理解能力有限，所以老師的引導(dǎo)工作就會變得尤其重要。

一、趣味實驗實施的必要性

在以往的教學(xué)過程中，老師都是根據(jù)自己教學(xué)大綱以及思路對于知識進行教學(xué)，老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只是進行被動的接受，學(xué)生在課堂上并沒有什么參與感更不會去主動發(fā)表自己的想法，這樣導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂枯燥，沒有代入感。在必須進行化學(xué)實驗教學(xué)時，老師也都是自己操作實驗學(xué)生只是作為觀眾看著老師操作，并沒有機會可以自己動手實踐，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得不到培養(yǎng)[1]。如果在初中化學(xué)的教學(xué)中引入趣味實驗，學(xué)生在課堂上就會變成課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂上的參與感也會增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的熱情也得到了大大的提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思考能力也能得到培養(yǎng)。有助于教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)的課堂現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在老師進行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，如果老師能夠做到引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，那學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就很容易會被提高，學(xué)習(xí)體驗感也會加強，老師的教學(xué)質(zhì)量也會得到有效的提升。但是，在當今初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀中，學(xué)生普遍沒有太大學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生覺得知識太抽象無法理解，還有的學(xué)生覺得化學(xué)與實踐相關(guān)不大，覺得學(xué)習(xí)化學(xué)在浪費時間，并沒有什么意義。這就導(dǎo)致學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)化學(xué)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。（二）理論與實踐脫離?，F(xiàn)在化學(xué)課堂上的一個普遍現(xiàn)象是，老師只注重自己的教學(xué)進度并不注重化學(xué)實驗的操作。很多實驗老師并沒有給學(xué)生操作的機會只是簡單講解實驗的操作步驟，學(xué)生只能靠自己想象，在很多老師看來實驗并不是考試會考的內(nèi)容，所以也就可有可無[2]。而且在老師看來化學(xué)實驗具有一定的危險，考慮到安全因素很多實驗就取消了，但是這些一般都是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點，因為學(xué)生沒有自己進行操作，所以對于很多內(nèi)容并不能很好的理解。這種只進行理論講解的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。

三、趣味實驗實施的作用

（一）在教學(xué)方式上吸引學(xué)生。初中生正是對于一切的新鮮事物都具有強烈好奇心的年齡段。將趣味實驗引入到化學(xué)課堂，就是迎合了初中生好奇心強的特點，從而引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性[3]。教師在進行教學(xué)時，也要改變曾經(jīng)的固有思想，學(xué)會使用多彩的教學(xué)方式進行教學(xué)，在完成教學(xué)目標的同時，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)方法，在整個教學(xué)的過程中都把學(xué)生當成教學(xué)活動的主體。引導(dǎo)學(xué)生在自主思考或者是和同學(xué)合作的情況下將化學(xué)實驗完成，解決好自己遇到的問題，學(xué)習(xí)到新的知識。（二）改變自身教學(xué)思維。想要將趣味實驗很好的引入課堂，教師就要對自己傳統(tǒng)的教學(xué)思維進行改變，在教學(xué)的過程中合理的應(yīng)用趣味實驗，將抽象的化學(xué)知識通過有趣的化學(xué)實驗表達出來，讓學(xué)生在實驗的過程中學(xué)會知識，并且達到提升學(xué)生自主思考能力以及課堂參與感的效果。在進行實驗的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且，在進行實驗之前，老師可以讓學(xué)生猜測實驗結(jié)果，再讓學(xué)生進行實驗驗證，利用實驗自然的將教學(xué)內(nèi)容引出來，這樣更有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。比如，熱水壺里會有一層水垢，水垢的主要成分叫做氧化鈣，在進行實驗之前讓學(xué)生猜一猜什么物質(zhì)可以有效的除掉水垢，經(jīng)過實驗會發(fā)現(xiàn)食醋可以有除掉水垢，讓學(xué)生學(xué)會氧化鈣的化學(xué)反應(yīng)[4]。這樣就能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且讓學(xué)生對知識點印象深刻。

學(xué)生在進行化學(xué)實驗的過程中會加強對知識的理解以及記憶，可以讓學(xué)生達到更好的學(xué)習(xí)效果，老師的教學(xué)質(zhì)量也可以得到明顯的提升。趣味化學(xué)實驗可以讓抽象的知識變得具體化，而且讓學(xué)生覺得這個知識點生動形象。趣味實驗引入化學(xué)課堂，讓老師的授課變得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性也得到了很大的提升。趣味實驗可以迎合初中生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，而不是強制性灌輸知識。一個好的課堂氛圍不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升，也可以讓老師的教學(xué)激情得到提升。所以將趣味實驗與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]邵長杰.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育,2017(26):129-129.

[2]代靜.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探究[J].好家長,2018(25):89-89.

[3]韓燕.初中趣味化學(xué)實驗教學(xué)的實踐[J].新課程(中學(xué)),2017(1).

[4]帥小寶.趣味實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐探究[J].考試周刊,2019(16).

作者:嚴鵬宇 單位:山西省文水縣南武中學(xué)