導(dǎo)語：高中化學(xué)的探究式教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

興趣是學(xué)生最好的老師，要想開展好探究式教學(xué)首先必須激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，教師需要與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)情境，化學(xué)知識本就是枯燥的，通過這種方法可以讓枯燥的知識變得生動，同時學(xué)生也會感覺非常的新穎，從而愿意主動學(xué)習(xí)。比如，我們在對金屬的化學(xué)性質(zhì)進行研究的時候，教師給學(xué)生們提了一個問題，問鈉能不能把硫酸銅里面的銅置換出來，學(xué)生們馬上就會想到在金屬活動順序表中鈉是排在銅前面的，鈉比銅活躍所以鈉可以把銅置換出來，此時教師可以在提前準備好的硫酸銅溶液里面放入一小粒鈉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生成了藍色的沉淀并且還有大量的氣體產(chǎn)生并沒有銅析出，由此可見學(xué)生們的猜測是錯誤的，學(xué)生們對此會產(chǎn)生疑問，從而會產(chǎn)生強烈的探究欲望，接下來教師可以組織學(xué)生們?nèi)ゲ殚嗁Y料，然后對問題進行研究分析從而找出原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣

在高中化學(xué)教學(xué)過程中我們采用探究式教學(xué)的方法并不是想要獲得更多的化學(xué)知識，最重要的是讓學(xué)生們學(xué)到探究的方法，形成一種探究的習(xí)慣，在講課之前教師需要對教學(xué)的內(nèi)容進行深入的研究，了解學(xué)生們的需求，并且要想辦法啟發(fā)出學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生們主動發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生們創(chuàng)造有利于提問的環(huán)境，鼓勵學(xué)生們進行思考。比如，教師在給學(xué)生們講鹽類水解這個知識的時候，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們提出問題，有些學(xué)生提出如果把AlCl3溶液加熱蒸干的話為什么得不到AlCl3晶體，反倒最后剩下的是A（lOH）3。還有就是在給土地施肥的時候，為什么施了草木灰之后就不能再施銨態(tài)氮肥了。如果氯化鎂的酸性溶液中含有三價鐵離子的話我們可以使用足量的氧化鎂去除掉它，學(xué)生們提出這些疑問之后，教師可以及時組織學(xué)生進行探究，找出問題的答案，提高學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生們自己提出問題進行探究，能夠增加學(xué)生探究的主動性，學(xué)生們更愿意去實施，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣。

3.優(yōu)化化學(xué)實驗，提高學(xué)生的探究能力

化學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在實驗基礎(chǔ)上的，化學(xué)實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生的探究活動提供非常有利的條件，對于化學(xué)驗證性實驗來說，必須讓學(xué)生們親自動手去操作，否則要想掌握化學(xué)的研究方法是很困難的，也不能提高學(xué)生的探究能力。進行探究性教學(xué)主要采用的是探索性實驗，它充滿了懸念，能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望，教師在選擇驗證性實驗的時候需要與學(xué)生的能力相結(jié)合，并想辦法把它轉(zhuǎn)化為探索性實驗，讓學(xué)生們開動腦筋，激活學(xué)生的思維。比如，我們在對氯水的成分進行驗證的時候，運用相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式Cl2+H2O=HCl+HClO，學(xué)生們需要自己去設(shè)計實驗探究氯水中有哪些成分，并且還要自己去選擇相關(guān)的儀器，這種實驗方式是比較特殊的，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率

探究式的學(xué)習(xí)方法更注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以往的教學(xué)方法都是以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體地位，所以，在進行探究式教學(xué)的過程中教師應(yīng)該找準自己的位置，適當指導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生參加探究性的學(xué)習(xí)活動，教給學(xué)生探究的方法。比如，在講到金屬的腐蝕以及如何防護的時候，可以針對這個問題開展探究實驗，通過上網(wǎng)或者查閱圖書等方法尋找相關(guān)的資料，然后設(shè)計實驗，觀察實驗現(xiàn)象并結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識找到金屬腐蝕的原因。在新課改理念下，探究式教學(xué)不僅符合新課改的要求，而且也對教師提出了更高的挑戰(zhàn)。同時，該種教學(xué)模式有助于學(xué)生從感性知識過渡到理性知識，學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中能不斷掌握探究方法，從而使自身的綜合學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

本文作者:丁春羊工作單位:江蘇省句容市第三中學(xué)