導(dǎo)語(yǔ)：化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)性研究與思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、教學(xué)理念的思考

一位教師的教學(xué)理念決定了他所采用的教學(xué)方法，教學(xué)方法的改革就是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)只是關(guān)注于知識(shí)點(diǎn)的傳授，關(guān)注于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接收程度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是被動(dòng)地接受知識(shí)點(diǎn)的灌輸。甚至一些學(xué)校為了考試成績(jī)的提高，將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)都進(jìn)行了消減和取消，一些化學(xué)現(xiàn)象是通過(guò)教師口述的形式傳達(dá)給學(xué)生，而不給學(xué)生親自動(dòng)手和觀看演示的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期如此，造成了許多學(xué)生不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)“為什么”，也不知道該如何問(wèn)“為什么”的習(xí)慣。課程改革的方向必須堅(jiān)持知識(shí)、技能、過(guò)程、方法等的有機(jī)整合，在傳授知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。教師教學(xué)理念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)理念必須更新，決不能守舊。

2、教學(xué)方法的思考

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的方法是“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆”，忽視了直觀教學(xué)在化學(xué)課堂上的應(yīng)用。直觀教學(xué)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)老師應(yīng)該想方設(shè)法地多做直觀教學(xué)。在現(xiàn)代化教學(xué)手段中，多媒體動(dòng)畫(huà)、錄像和實(shí)驗(yàn)演示是學(xué)生比較喜歡的直觀教學(xué)方式。

2.1多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)。目前，很多中學(xué)教師都不曾使用過(guò)多媒體教學(xué)，他們認(rèn)為多媒體教學(xué)制作課件比較麻煩，課下花費(fèi)了更多時(shí)間。但是，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問(wèn)題得以直觀地展現(xiàn)，使靜態(tài)的描述變?yōu)閯?dòng)態(tài)化演示，從而實(shí)現(xiàn)化難為易。例如：在描述原子核內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)，可用不同顏色描述原子核及核外電子，并形象地通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示它們之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；在描述化學(xué)鍵在化學(xué)反應(yīng)中的變化時(shí)，也同樣可以使用動(dòng)畫(huà)演示其斷鍵和形成新鍵的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的印象，從而使其牢牢掌握該知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，化學(xué)中能夠進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示的地方還有很多，無(wú)法一一列舉，這需要教師的創(chuàng)新和構(gòu)思，需要廣大化學(xué)教師的共同努力。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科的性質(zhì)決定了其實(shí)驗(yàn)的重要性，任何自然科學(xué)的定律定理如果拋開(kāi)了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，都會(huì)淪為“紙上談兵”。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著素質(zhì)教育理念的不斷加深，也越來(lái)越突顯其重要性。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要我們不斷地更新和完善，現(xiàn)舉例說(shuō)明。例如：在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先將Zn放入不同濃度的酸中，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞，在玻璃管另一端系上沒(méi)用空氣的塑料袋，通過(guò)其塑料袋變大的速度來(lái)進(jìn)行直觀地說(shuō)明。通過(guò)這樣的小改進(jìn)，會(huì)使許多化學(xué)定律定理直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也更容易加深理解并牢牢賬務(wù)知識(shí)點(diǎn)。

2.3合理的作業(yè)布置。作業(yè)是學(xué)生課后復(fù)習(xí)的一種重要手段，它與課堂教學(xué)相輔相成，不可分割。教材的課后習(xí)題是教材內(nèi)容的一種延伸，同時(shí)也是教材編撰者團(tuán)隊(duì)付出了極大心血而完成的，是課后作業(yè)的首選，要充分重視，詳細(xì)講解。同時(shí)，作為補(bǔ)充教師應(yīng)該精心選編試題，控制難度，提高課后練習(xí)的準(zhǔn)確性和效率，做到不漏下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。試題的量不要太多，試題要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧各級(jí)學(xué)生。（本文來(lái)自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

2.4認(rèn)真的講好公開(kāi)課?！八街梢怨ビ瘛?。教師應(yīng)該通過(guò)公開(kāi)課與同事、同行交流，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。在準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí)，不要刻意粉飾，要求真務(wù)實(shí)，將自己真實(shí)的水平展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)橹挥羞@樣，同行和同事們才能發(fā)現(xiàn)你真正的不足予以指導(dǎo)；另外，通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課，分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為，是提高教學(xué)水平的一條重要途徑。教師可以通過(guò)聽(tīng)名教師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過(guò)聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫(xiě)下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄，在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)能力的提升。偉大的葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、積累、反思、總結(jié)，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

本文作者:陸偉工作單位:浙江省富陽(yáng)市新登中學(xué)