導(dǎo)語：高中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為高中學(xué)習(xí)的重要科目之一，高中化學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。如何在化學(xué)課堂教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是每一個(gè)高中化學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問題。本文闡述如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，旨在和同行更好地交流和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；高中化學(xué)；策略研究

新課改的焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將更多空間留給學(xué)生。高中化學(xué)教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望，將創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，才能更好地將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)中。教師可開展形式多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，集色、態(tài)、味、光、聲于一體，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如爆炸實(shí)驗(yàn)、鎂條燃燒和加入指示劑之后的酸堿中和反應(yīng)等。但這僅是一種穩(wěn)定和本能的興趣與好奇，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來，成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，才能真正發(fā)揮調(diào)控和持久的作用。同時(shí)，化學(xué)教師講授得準(zhǔn)確和生動(dòng)、言談舉止的幽默大方等諸多因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)機(jī)和興趣強(qiáng)化和培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、善于大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生很少會(huì)對(duì)課本或教師提出質(zhì)疑，由于匱乏相應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生過于依賴教師，養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。首先，應(yīng)使學(xué)生充分意識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極參與各種探究活動(dòng)，并能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，主動(dòng)尋找疑點(diǎn)。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩恼撌觯约案鱾€(gè)章節(jié)知識(shí)的交匯、新舊知識(shí)的銜接處發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，給學(xué)生更多思索空間，而不是將簡(jiǎn)單的答案直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過對(duì)學(xué)生展示自我、大膽質(zhì)疑環(huán)境的營(yíng)造，及時(shí)表揚(yáng)和肯定學(xué)生取得的成績(jī)，使學(xué)生經(jīng)常性地獲取成功的體驗(yàn)。同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，使學(xué)生擁有新穎性和獨(dú)特性思想。允許學(xué)生提出異議，鼓勵(lì)師生間的交流，使學(xué)生敢于提問。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不盲從書本、教師和權(quán)威，具有逆向思維品質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)

作為一門自然科學(xué)，化學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為主，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)，具有重要引導(dǎo)作用。對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，不但能促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)知識(shí)的掌握，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用。和常規(guī)實(shí)驗(yàn)相比，設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)具有無法比擬的優(yōu)越性，能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新欲望激發(fā)出來。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)開展各種形式的課外興趣活動(dòng)，利用豐富多彩的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與欲望，將學(xué)生創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。在課外活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)立足于課本，安排學(xué)生共同完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)，并對(duì)一些課外知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。通過開展那些具有實(shí)際意義的、富有趣味性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示創(chuàng)新才能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生的知識(shí)面和好奇心是培養(yǎng)良好想象力的關(guān)鍵，教師可通過活潑生動(dòng)、巧妙思維和新穎構(gòu)思的問題情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來?？蓪⒁恍┟钊M生的事例和故事引入教學(xué)過程中。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)方法更高效。通過對(duì)各領(lǐng)域知識(shí)的廣泛涉獵，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理。為學(xué)生提供想象的源泉，更好地發(fā)揮現(xiàn)象力?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，教師還可采用靈活多樣的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、一題多變、一題多解等，培養(yǎng)學(xué)生多角度解題能力。另外，作為一種重要的學(xué)習(xí)途徑，反思能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，并且加深理解。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)不斷摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過自我創(chuàng)新和不斷反思，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索者。形成創(chuàng)新、反思和探索的新的學(xué)習(xí)模式，對(duì)自身創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。新課改下，高中化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生思維空間得到拓展，將學(xué)生創(chuàng)新能力激發(fā)出來。本文從以上幾方面對(duì)如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)進(jìn)行了論述，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

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作者:胡鳳榮 王靜 單位:永吉縣第四中學(xué)