導(dǎo)語：高中化學(xué)課堂教學(xué)的“有效教學(xué)”一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中化學(xué)課堂的有效教學(xué)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中建立有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高效課堂，全面實現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，需要做到:一是從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)出發(fā)，遵循“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)知規(guī)律，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。三是調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，努力營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行科學(xué)探究，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新。高中化學(xué)有效教學(xué)是否有效的檢驗途徑是:教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，并且課堂上人人有收獲，課堂上目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，這樣的教學(xué)就是有效教學(xué)。創(chuàng)設(shè)高效課堂，創(chuàng)建高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)的目的，就是為了實現(xiàn)學(xué)生既能有效掌握知識，又能獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成。簡單地說:創(chuàng)建高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，就是在課堂一定的時間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的影響因子

教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的建立，必須從化學(xué)學(xué)科的特色出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循課堂教學(xué)特點。同時，高中化學(xué)課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的一種互動，因此，教學(xué)效率決于教師的教。教師的教的影響因素有教師的知識素養(yǎng)、能力特長、性格特點等，另外教學(xué)效率還取決于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)的影響因素與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、知識基礎(chǔ)、主觀能動性、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的達(dá)成度等因素密切相關(guān)，教學(xué)效率還與教學(xué)的條件如化學(xué)教學(xué)上的實驗設(shè)備、儀器和試劑的擁有量、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行對化學(xué)的觀念、學(xué)生家長對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的期望值、周邊的社會環(huán)境等因素相關(guān)。從化學(xué)學(xué)科的特色而言，化學(xué)是一門自然科學(xué)，其研究手段是化學(xué)實驗，因此，化學(xué)實驗手段是影響化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要因子，這是高中化學(xué)課堂有效教學(xué)模式的重要影響因子?；瘜W(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)不僅向人們提供一般意義上的知識成果，而且還向人們提供先進(jìn)的世界觀、方法論、思維方式和行為方式。因此，科學(xué)思維是化學(xué)學(xué)科的重要而基本的思維方式，在化學(xué)課堂教學(xué)中必須培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的科學(xué)思維及其方法，因此，科學(xué)思維的培養(yǎng)和提高是化學(xué)有效教學(xué)模式的重要因子之一?；瘜W(xué)語言如，電離、Ksp、電子云模型等，是化學(xué)同行為表達(dá)和傳遞化學(xué)知識、交流科學(xué)研究成果而建立的行業(yè)術(shù)語!行業(yè)語言。其類型有:文字語言、符號語言、圖表語言3類。因此，化學(xué)語言是化學(xué)表達(dá)的基本方式。化學(xué)語言必是化學(xué)有效教學(xué)模式的又一重要影響因子。學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者(學(xué)生)認(rèn)知、同化、重構(gòu)自己知識體系的過程。其中，認(rèn)知是學(xué)習(xí)的第一步，要讓學(xué)生主動地認(rèn)知，必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，這就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在化學(xué)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方式和方法很多，其中，創(chuàng)設(shè)問題情境是一條重要的途徑，因此，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性是有效教學(xué)模式的一項重要影響因子。學(xué)習(xí)的過程是舊知同化新知的過程。因此，新的知識的接受、理解和運(yùn)用必須以舊知為基礎(chǔ)，這就要求教師(教學(xué)者)必須遵循“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)知前提，同時必須遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，這就必須了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生的認(rèn)知愛好，培養(yǎng)學(xué)生好的有效的學(xué)習(xí)方法，因此，指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并努力使學(xué)生最終形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是有效教學(xué)的又一重要影響因子。學(xué)習(xí)的目的不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，即重要的是運(yùn)用學(xué)習(xí)的成果去解決生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)中的各種問題，因此，運(yùn)用化學(xué)知識解決化學(xué)問題是檢驗學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果的一條基本途徑。所以，重構(gòu)自己的知識體系是學(xué)習(xí)者(學(xué)生)學(xué)習(xí)的一個基本的必經(jīng)的道路，只有重構(gòu)的知識體系才是自己的知識。學(xué)生是否重構(gòu)了自己的知識體系，就看他是否能夠運(yùn)用知識，是否能夠熟練地運(yùn)用知識去解決問題。這就需要練習(xí)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識和技能，因此，練習(xí)鞏固也是有效教學(xué)模式的一個重要影響因子。

三、提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

要實現(xiàn)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的落實，實現(xiàn)有效教學(xué)，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特色、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和化學(xué)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，成功的途徑有以下四點。

1．規(guī)范化學(xué)語言———專業(yè)引領(lǐng)入門

化學(xué)語言的規(guī)范化教學(xué)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提，是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要求，但不同類型的化學(xué)語言教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)有所不同。(1)文字語言:是用來表達(dá)化學(xué)概念!原理等知識的自然語言。其中，化學(xué)概念如電解質(zhì)!電離!電解!水解等，首先要講清概念的內(nèi)涵和外涎，其次要向?qū)W生給出各種類型的具體實例，使化學(xué)概念建立在“最近發(fā)展區(qū)”上;第三，要講清概念的上位和下位;第四，根據(jù)發(fā)展性原則和由易到難的原則，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念“樹形圖”。化學(xué)原理如勒夏特列原理!蓋斯定律等的教學(xué)，首先要講清化學(xué)原理的來龍去脈;其次是講清原理的可能影響因素;第三是講清原理的應(yīng)用。(2)化學(xué)符號:是用來表達(dá)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、變化及其規(guī)律的化學(xué)學(xué)科中通用的特殊符號系統(tǒng)，如Δ、Ksp等，首先要講清是什么，其次是講清書寫的規(guī)范及其運(yùn)用。(3)圖表語言:是用以表示物質(zhì)結(jié)構(gòu)!化學(xué)事實!化學(xué)反應(yīng)過程及其原理!規(guī)律的圖型!表格!模型等。其中，化學(xué)圖像如化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡與溫度!壓強(qiáng)等因素影響的變化曲線，要明確縱橫坐標(biāo)的含義，曲線或折線的含義，以及其中出現(xiàn)的平行線!上揚(yáng)線和下行線所包含的化學(xué)含義或者所對應(yīng)的化學(xué)變化。化學(xué)表格如可逆反應(yīng)中各種物質(zhì)在不同溫度或壓強(qiáng)下平衡時的濃度等表格，要認(rèn)識到各橫行和各縱行的變化量，要分析橫行量與縱行量之間對應(yīng)的數(shù)值關(guān)系并歸納總結(jié)其中存在的變化規(guī)律。

2．加強(qiáng)實驗教學(xué)———教給專業(yè)方法

要做好演示實驗，培養(yǎng)觀察能力、分析和解決問題的能力。重視學(xué)生動手實驗，培養(yǎng)其動手操作能力，養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)方法，樹立科學(xué)精神。初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法，在實驗過程中積極地動腦動手，體驗科學(xué)家科學(xué)探究的過程和方法，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅，真正體現(xiàn)化學(xué)實驗的魅力，體現(xiàn)化學(xué)實驗的作用。

3．引領(lǐng)化學(xué)思想———形成科學(xué)素養(yǎng)

在中學(xué)化學(xué)課程體系中，蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)思想。(1)物質(zhì)觀!變化觀和守恒觀。如元素種類守恒!原子種類守恒!原子個數(shù)守恒!質(zhì)量守恒!能量守恒;氧化還原反應(yīng)中，得失電子守恒;電解質(zhì)溶液中，陰陽離子電荷守恒!物料守恒!質(zhì)子守恒等。(2)化學(xué)研究的實踐觀。實踐是認(rèn)識的來源和認(rèn)識發(fā)展的動力，是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(3)物質(zhì)之間的聯(lián)系觀!作用觀和平衡觀?；瘜W(xué)平衡是化學(xué)學(xué)科的重要思想，具體體現(xiàn)在:可逆反應(yīng)的化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、含有弱堿陽離子或者弱酸陰離子鹽的水解平衡、難溶物質(zhì)的溶解沉淀平衡。(4)物質(zhì)性質(zhì)的共性與個性的辯證統(tǒng)一觀和物質(zhì)變化的量質(zhì)結(jié)合觀。量變質(zhì)變規(guī)律在化學(xué)中有著極為明顯的體現(xiàn)，任何物質(zhì)都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。量變和質(zhì)變是物質(zhì)矛盾運(yùn)動的兩種狀態(tài)，物質(zhì)的質(zhì)變是通過量變達(dá)到一定程度引起的。構(gòu)成物質(zhì)的微粒在數(shù)量上的增減能引起性質(zhì)的不同，如隨著核電荷數(shù)的增加，元素種類不斷發(fā)生變化，同種元素當(dāng)核內(nèi)中子數(shù)改變時原子種類發(fā)生變化，同種原子當(dāng)核外電子數(shù)改變時由原子變成了離子，單質(zhì)結(jié)構(gòu)或分子中原子個數(shù)變化時出現(xiàn)了同素異形體。元素周期表中各種元素的原子結(jié)構(gòu)!元素性質(zhì)所表現(xiàn)出來的漸變!突變和周期性變化就是元素周期律的量變質(zhì)變觀的辯證統(tǒng)一。教育不僅是要為國家的政治服務(wù)，為民族的未來奠基，更要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。完成化學(xué)教育教學(xué)任務(wù)是化學(xué)教師的基本要求，教好學(xué)生的化學(xué)是化學(xué)教師的職業(yè)取向。要實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教好學(xué)生，必須研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，研究教材，研究教法，研究提高課堂教學(xué)的途徑和方法，更要研究化學(xué)學(xué)科特色，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者:董寶平 單位:安徽省樅陽中學(xué)