導(dǎo)語(yǔ)：高中化學(xué)微課應(yīng)用實(shí)效分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高中化學(xué)應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

（一）可以有效化解知識(shí)難點(diǎn)，提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)屬于一種輔助教學(xué)方法。巧妙使用微課資源，不僅有利于利用網(wǎng)絡(luò)資源解決教學(xué)難點(diǎn)，還有利于轉(zhuǎn)化知識(shí)形式，拓展學(xué)生記憶深度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中，微課資源的應(yīng)用有很多優(yōu)勢(shì)。例如，在高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)每個(gè)教師的認(rèn)識(shí)和理解都有所不同。因此，不同的化學(xué)教師，就會(huì)根據(jù)自己的不同理解，為學(xué)生講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。相同教學(xué)難點(diǎn)，不同的化學(xué)教師也會(huì)給出不同的解決方式。在高中化學(xué)備課資源制作過(guò)程中，每個(gè)教師也會(huì)根據(jù)自己的不同理解制作微課資源。所以學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以有效利用微課資源，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上獲取多種解決方案，提高自己對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。以便于在課堂教學(xué)中能夠節(jié)省出更多的時(shí)間去討論分析探究其他知識(shí)點(diǎn)，在教師的指引和幫助下，提高教學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。目前，在互聯(lián)網(wǎng)上微課資源比較多，全國(guó)各地的許多名家名師，都將教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)制作成微課資源，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，以便于加深學(xué)生的理解和記憶。通過(guò)這些資源，可以有效化解學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些知識(shí)難點(diǎn)，進(jìn)而提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。（二）展示微觀世界降低理解難度，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解和記憶。高中化學(xué)許多教學(xué)內(nèi)容比較抽象，有些教學(xué)內(nèi)容，僅憑教師簡(jiǎn)單講解，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。如果能借助微課視頻，就可以利用影音、聲音、圖片等技術(shù)展示微觀世界，讓知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，順利排除教學(xué)障礙，降低學(xué)生理解微觀物質(zhì)和微觀世界的難度，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得事半功倍的效果。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程越來(lái)越受到教師的重視。然而，受教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容等因素的影響，在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)并不理想。一是由于實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備耗時(shí)耗力，受到教學(xué)時(shí)間限制，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)間比較緊張。但是，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能夠驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。受教學(xué)時(shí)間限制，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，許多實(shí)驗(yàn)是沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，教師只能利用講述或者動(dòng)畫(huà)演示提高學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，這樣，不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還很難有效完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。將微課應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，就可以有效解決許多教學(xué)難題。實(shí)驗(yàn)型微課，學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，有效利用微課資源，建立實(shí)驗(yàn)探究思路，這樣，就可以有效解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以探究的難題，利用實(shí)驗(yàn)型微課，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)微課應(yīng)用實(shí)效

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?！芭d趣是最好的老師”。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，微課資源時(shí)間較短，因此，我們可以靈活的運(yùn)用“教學(xué)短視頻”，將“死板”的課本抽象知識(shí)形象化，具體化。靈活生動(dòng)的微課短視頻，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，在短時(shí)間內(nèi)，不僅學(xué)生的注意力容易集中，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。我們以高中化學(xué)“元素周期表”為例，在微課教學(xué)資源中，不同的教師采用不同的教學(xué)方法。有的教師傳授給學(xué)生諧音記憶法，有的教師傳授給學(xué)生聯(lián)想記憶法，還有的教師采用比較記憶法，目的都是為了學(xué)生提高對(duì)“元素周期表”的理解和記憶。所以，高中化學(xué)微課的應(yīng)用，可以有效地克服由于強(qiáng)制性記憶給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課最大特點(diǎn)就是“微”，精髓在于“微而不小”，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，不要因?yàn)槲⒄n時(shí)間較短而忽略?！奥槿鸽m小，五臟俱全”，“短小精悍”的微課不是泛泛鋪陳出來(lái)的，其內(nèi)容是濃縮起來(lái)的精華。微課動(dòng)態(tài)性、影音性的特征，決定了短視頻的“有聲有色”，所以，它可以全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠“全神貫注”的學(xué)習(xí)，提高整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效率。（二）拓展學(xué)生記憶深度，巧妙化解教學(xué)重難點(diǎn)。微課的客觀載體是“短視頻”，所以，微課既可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中，也可以成為學(xué)生課下的有效學(xué)習(xí)資源。在高中化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)時(shí)間比較短，一些教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，學(xué)生難以有效地消化和理解。如：“鈉的重要化合物”（高中必修一第三章）包含許多知識(shí)要點(diǎn)，僅僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生很容易混淆一些知識(shí)點(diǎn)。但是，如果我們應(yīng)用短視頻微課反復(fù)播放，有利于鞏固知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生記憶的深度和廣度，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因微課“短小精悍”，利用微課回顧復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，也有利于節(jié)省學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師耗時(shí)最多，教學(xué)效率比較低的教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)之前，許多教師都投入了大量的精力，積極探索有效的教學(xué)方式，不僅要考慮到學(xué)生的知識(shí)體系不同，還要考慮到不同學(xué)生的接受能力。雖然在一些時(shí)候教師“用盡心思”，想盡一切辦法突破教學(xué)難點(diǎn)，但是依舊難以獲得良好的教育效果。在教學(xué)過(guò)程中，很難保證不同層面的學(xué)生，對(duì)于這些重難點(diǎn)，都能夠理解和重視。如果我們借助教學(xué)微課資源平臺(tái)，就可能會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。不同類(lèi)型的微課對(duì)重難點(diǎn)的解讀方式也有所不同，同一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，解決方法與方案有許多途徑，在“多位老師的點(diǎn)撥”下，更有利于巧妙化解教學(xué)重難點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

三、微課應(yīng)用需注意的事項(xiàng)

在高中化學(xué)教學(xué)中，微課發(fā)展尚不成熟。微課使用還存在一些問(wèn)題，所以高中化學(xué)微課應(yīng)用實(shí)踐中，我們一定要重視“微視頻”質(zhì)量，“微視頻”質(zhì)量直接影響著微課的應(yīng)用效果?？梢哉f(shuō)，微課教學(xué)設(shè)計(jì)十分困難，在微課資源制作過(guò)程中，教師一定要注重以下幾個(gè)問(wèn)題：一是微課資源利用不當(dāng)，在化學(xué)微課實(shí)踐中，許多教師微課選題難以聚焦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，存在選題過(guò)大、過(guò)偏的傾向。如果微課資源利用不當(dāng)，學(xué)生難以學(xué)到實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。二是知識(shí)點(diǎn)選擇缺乏銜接性。有些化學(xué)微課看似比較熱鬧，知識(shí)點(diǎn)講解也比較細(xì)致，但是，由于其內(nèi)容無(wú)法承接已學(xué)知識(shí)，同時(shí)，又忽略了牽引后續(xù)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的選擇顯得比較孤立，不僅不利于喚醒學(xué)習(xí)者先前記憶，也不利于后期的學(xué)習(xí)和拓展。這樣的微課內(nèi)容在實(shí)踐應(yīng)用中收效甚微。三是微課內(nèi)容過(guò)于追求可視化、趣味性。這種微課視頻，無(wú)異于舍本逐末，僅僅追求微視頻的視頻質(zhì)量，偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，很難實(shí)現(xiàn)微課應(yīng)用效果。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一種新型學(xué)習(xí)模式，在高中化學(xué)教學(xué)中，微課逐步流行開(kāi)來(lái)。高中化學(xué)微課視頻的運(yùn)用，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，使抽象的、難于理解的化學(xué)難點(diǎn)，變成具體的、生動(dòng)的、形象的知識(shí)，將微觀世界學(xué)科知識(shí)與具體的物質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，使高中化學(xué)課堂變得活躍，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力開(kāi)辟了一片新天地。

作者:聶玉霞 單位:甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)

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