導(dǎo)語：研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】研究性學(xué)習(xí)是新課程改革的要求，而化學(xué)這門學(xué)科就是一門探究性的學(xué)科，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)不僅可以開闊自己的視野，發(fā)散自己的思維，而且可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和探究能力。本文將主要闡述研究性學(xué)習(xí)的基本含義，以及探究研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)高中化學(xué)課堂教學(xué)

新課程改革背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用，因此在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極指導(dǎo)和鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。高中化學(xué)雖然與生活聯(lián)系得非常緊密，但是高中化學(xué)的概念很抽象，而且學(xué)生需要通過做一些實驗然后根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中開展研究性學(xué)習(xí)勢在必行。

一、研究性學(xué)習(xí)的基本含義和特征

研究性學(xué)習(xí)是新課程改革下一種新的教學(xué)方式，它主要是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的特點和興趣，自主的去學(xué)習(xí)知識和運用知識，從而達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力的教學(xué)目的。研究性學(xué)習(xí)的順利開展需要教師的精心設(shè)計，從而就對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提出了更高的要求，因此開展研究性學(xué)習(xí)可以提高教師的整體素養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)離不開教師之間的交流和互動，從而可以在研究性學(xué)習(xí)活動中建立良好的師生關(guān)系。研究性學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展有非常大的促進作用，因為研究性學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生具備完整的化學(xué)知識理論體系，而且需要學(xué)生具備優(yōu)秀的探究能力和創(chuàng)新思維。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)合理的情境不僅可以將集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以引導(dǎo)學(xué)生主動的探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知特點和所講的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境，然后提出一些有價值的問題讓學(xué)生來回答，從而可以將學(xué)生引入到這個情境當中，并且不斷的思考和想象。例如教師在講解滅火器這一知識點時，首先可以通過多媒體播放木材、汽油、天然氣、金屬等不同物質(zhì)燃燒的情境，讓學(xué)生觀察不同物質(zhì)燃燒時的現(xiàn)象，然后提問學(xué)生木材、汽油、天然氣、金屬這四中物質(zhì)發(fā)生火災(zāi)時，我們應(yīng)該用什么滅火器滅火？滅火的原理有是什么？通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，老師提出問題的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，而且可以讓學(xué)習(xí)獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（二）注重演示實驗。進行演示實驗是高中化學(xué)教學(xué)最有效的一種教學(xué)方法，因為實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生親眼看到一些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，從而可以加深學(xué)生對概念的理解和記憶。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給學(xué)生布置一些比較基本的探究性實驗，讓學(xué)生在家里獨自完成，在學(xué)生完成這些探究性實驗時需要專研課本，有時候還需要搜集資料才能解決探究性實驗從而可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以將一些重難點用實驗演示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且在實驗過程中布置給學(xué)生任務(wù)，讓幫助學(xué)生掌握重難點。例如教師在講解中和反應(yīng)的性質(zhì)時，可以準備一些低濃度的鹽酸溶液、一些NaOH，以及溫度計，然后讓學(xué)生自主設(shè)計實驗的具體操作過程，教師也要明確一些實驗過程中的注意事項，確保實驗的安全進行，設(shè)計完合理的實驗方案后以小組的形式進行實驗。在實驗過程中會發(fā)現(xiàn)鹽酸溶液和NaOH反應(yīng)后溶液溫度會升高，因此可以判斷中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)。在高中化學(xué)教學(xué)過程中通過讓學(xué)生自主進行探究實驗，可以激發(fā)學(xué)生的探索思維，提升學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。（三）教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)。雖然說學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)的主體，但是如果教師不具備良好的專業(yè)素質(zhì)，就不能保證化學(xué)課堂研究性學(xué)習(xí)的高效進行。教師也要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而為研究性學(xué)習(xí)課程的開展提供保障。教師在課余時間也要注重對校本課程的開發(fā)，去發(fā)現(xiàn)新的研究課題，去利用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，另外，教師也要認真對待工作，提高自己的責(zé)任感。教師的鼓勵和關(guān)心，往往會對一個學(xué)生產(chǎn)生非常大的作用，有時學(xué)生會因為教師的一句鼓勵讓學(xué)生更加相信自己，更加積極向上，因此，教師的鼓勵和幫助是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提如果一個教師沒有愛，沒有感情，他就不是一個合格的教師。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該關(guān)注那些膽小，缺乏自信的學(xué)生，讓他們勇敢的回答問題和表現(xiàn)自己。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)的核心是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在自主探究，自主學(xué)習(xí)的過程中提高自己的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而為研究性學(xué)習(xí)建立了良好的開端。在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，進行演示實驗，積極引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，另外，教師也要將研究性學(xué)習(xí)的思想貫穿到整個教學(xué)過程中。

參考文獻：

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作者:王蕓 單位:濟南第十一中學(xué)