導(dǎo)語：高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高中化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的難度，要想學(xué)好這門學(xué)科實屬不易。隨著新課程改革的不斷深化，化學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在分析化學(xué)問題和解決化學(xué)問題方面能夠游刃有余的應(yīng)付。在實際的教學(xué)中，廣大的教育工作者要做好除舊立新的工作，積極探索化學(xué)教學(xué)上的創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

在新課程改革的大背景下，現(xiàn)代教育理念逐步樹立。在高中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就體現(xiàn)了現(xiàn)代的教育理念。從字面上來看，自主學(xué)習(xí)就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在自制力的約束下，主動參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在實踐教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，做好教學(xué)活動的設(shè)計工作，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)、思考問題、探究解決問題之法，此教學(xué)過程也就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。與此同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的堅持也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、重視課前預(yù)習(xí)，有意識的養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

一般來說，學(xué)生的自學(xué)效率比較低，在耗費了大量的時間和精力后，學(xué)習(xí)效果卻不十分明顯。教師要重視課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有意識的加強學(xué)生在此環(huán)節(jié)的自學(xué)。針對大多數(shù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不認(rèn)真、預(yù)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期的情況，教師要采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對。采用現(xiàn)代的教學(xué)方式，例如，以微課的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在聽覺和視覺的強烈刺激下，提升自學(xué)的效果，使得學(xué)生的自學(xué)能力在不知不覺中得到了提升，也一定程度上養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)“含硫化合物”章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以在預(yù)習(xí)階段，發(fā)揮微課的優(yōu)勢，幫助學(xué)生開展有效的自主學(xué)習(xí)。其一，微課從生活中切入，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以從生活中常見的酸雨來切入，講述一下酸雨對社會的危害，以此來激發(fā)學(xué)生思考和研究的興趣。第二，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，并進(jìn)行個性分析。學(xué)生就個人的經(jīng)驗積累和認(rèn)識，對酸雨的主要成分進(jìn)行推測。第三，微課詳細(xì)的介紹酸雨的形成和主要成分———SO2。第四，對SO2進(jìn)行詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生以課本為依托開展自主探究式學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生在微課的協(xié)助下，對課本知識有了初步的了解，并開展了相關(guān)的探究式學(xué)習(xí)，自學(xué)能力在此過程中逐步得到了提升。長此以往，學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，并且使得自學(xué)能力也能夠一步一步的提高。

二、整合社會資源，豐富學(xué)習(xí)方式

俗話說“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)化學(xué)知識也是為了將來能夠運用在實際的生活和工作中。在化學(xué)的教學(xué)中，教師也可以整合社會的資源，有效融合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷強化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，例如，充分的運用網(wǎng)絡(luò)、電視及圖書等資源獲取方式，從中選取一些典型的、生動有趣的事例融合到課堂的相關(guān)教學(xué)中。一方面，豐富了化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，另一方面，也提升了學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提升了化學(xué)學(xué)習(xí)的效果和課堂教學(xué)效果。例如，教師在講授“有機化合物”相關(guān)內(nèi)容時，可以首先從大家熟悉的食品安全問題進(jìn)行切入，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，做好相關(guān)資料的收集工作，使得學(xué)生對有機化合物有個大概的了解和掌握，對有機化合物的構(gòu)成和性質(zhì)有初步的認(rèn)識。教師為了加深相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，還要知道學(xué)生完成有機物的有關(guān)實驗，比如取少量的蔗糖樣品并加熱，讓學(xué)生觀察并記錄相關(guān)的實驗現(xiàn)象，在充分的討論和交流之后，得出正確的實驗結(jié)論，明確有機物的成分構(gòu)成及相關(guān)特性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，逐步掌握了了一些學(xué)習(xí)的方式和方法，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師也可以利用豐富的社會資源，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，一方面有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，也可以開拓學(xué)生的視野，讓他們所學(xué)能夠與實際生活相聯(lián)系，有益于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力和應(yīng)用能力。

三、聯(lián)系生活，鼓勵學(xué)生探索新知識

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，特別是在教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程中，為了提升課堂教學(xué)的效率和效果，教師可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，利用生活中的經(jīng)驗來探索化學(xué)中新知識。在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生會根據(jù)生活經(jīng)驗積累，對課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，長時間的堅持下去，很容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力得到提升，獨立思考和獨立解決問題的能力都會得到提升。此外，教師將大量的課外學(xué)習(xí)資料帶入化學(xué)教學(xué)中，除了能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情外，還可以提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和實踐能力。

四、提高動手能力，多做化學(xué)實驗

高中化學(xué)中有很多化學(xué)實驗，學(xué)生可以多做一些化學(xué)實驗，可以更好的認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)試劑。同時，在實驗過程中，能培養(yǎng)學(xué)生自主思考和善于思考的習(xí)慣，對知識點的掌握更加立體直觀。在實驗操作過程中，不僅增強了學(xué)生的動手能力，還提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校和教師應(yīng)該多鼓勵和提供場所讓學(xué)生去做化學(xué)實驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有積極的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)是一門較難的基礎(chǔ)學(xué)科。要想使得化學(xué)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要順應(yīng)時代的發(fā)展變化，樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，探索教學(xué)的創(chuàng)新，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，才能為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的素質(zhì)和競爭能力，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

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作者:麥麥提艾力•依明 單位:新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學(xué)