導(dǎo)語：化學(xué)選考科研究性管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、如何理解研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是把學(xué)生的自主發(fā)展看作是教學(xué)目的和教學(xué)過程的終端，在對課題的研究中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。它是一種教學(xué)模式，更是教學(xué)思想，與傳統(tǒng)接受式的教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別。但就教育發(fā)展、人的發(fā)展而言，傳授性教學(xué)與指導(dǎo)性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)都是必要的，在教育、學(xué)習(xí)活動中，二者相輔相成。1、師生角色不同：在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是中心，教師為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。教師由“演員”變成“導(dǎo)演”、“顧問”，學(xué)生由“觀眾”變成“演員”、“導(dǎo)演”。2、教育資源不同：研究性學(xué)習(xí)充分利用好傳統(tǒng)教育資源外，更重要的是把學(xué)生這一儲量最豐富、活性最大的教育資源開發(fā)出來。3、教學(xué)方法不同：研究性學(xué)習(xí)中，教師啟發(fā)引導(dǎo)，恰當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)撥式、談話式、探索式等教法，講思路、講方法、講規(guī)律為原則，發(fā)揮學(xué)生主體作用。4、教學(xué)效果不同：研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了思考、設(shè)計、實(shí)踐的時空條件，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造力。5、教學(xué)評價不同：研究性學(xué)習(xí)的評價注重過程、注重運(yùn)用、注重體驗(yàn)、注重全員參與。

二、如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

化學(xué)科與研究性學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，化學(xué)科知識可在研究性學(xué)習(xí)中延伸綜合、重組和提升；在研究性學(xué)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識技能又能在化學(xué)科教學(xué)中拓展和加深。下面從高三化學(xué)選考科的角度談?wù)勅绾芜M(jìn)行研究性復(fù)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。1、關(guān)注高考信息，把握教育創(chuàng)新方向2001年10月的全國基礎(chǔ)教育工作會議指明了教育改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，指明了高考考試內(nèi)容的改革的核心是能力和素質(zhì)的考查，指明了高考“指揮棒”已轉(zhuǎn)向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方向來。高三授課老師要以高考政策、方案及形勢作為備考復(fù)習(xí)的指南，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀《考綱》和《考試說明》，把握教育創(chuàng)新的方向。2、研究跨科問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識化學(xué)科是最為基礎(chǔ)的自然科學(xué)之一，它與其它自然科學(xué)、人文科學(xué)關(guān)系密切。如NaCl晶體中Na+和Cl-排列方式滲透了立體幾何知識，“焰色反應(yīng)”與物理科中的光本性有關(guān)，植物光合作用發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，元素周期律論證了哲學(xué)觀點(diǎn)的量變引起質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律，等等。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生研究化學(xué)科知識與其它學(xué)科間的相互聯(lián)系的問題，導(dǎo)找跨學(xué)科間交叉、滲透的命題契點(diǎn)，進(jìn)行專題訓(xùn)練。3、求實(shí)求活求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維“求實(shí)”是吃透一本，過濾知識點(diǎn)，扎實(shí)掌握“雙基”；“求活”是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，通過典型題、多變題，培養(yǎng)“基礎(chǔ)創(chuàng)新思維”；“求異”則是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)特殊規(guī)律、方法，提高學(xué)生學(xué)科能力，這些規(guī)律方法源于課本，高于課本，是十分方便的思維捷徑。4、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神化學(xué)是現(xiàn)代科技的重要支柱，它與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實(shí)際、前沿科學(xué)關(guān)系密切，如身邊的化學(xué)：飲料、洗滌劑、化纖、造紙、醫(yī)藥等；現(xiàn)代科技：新型燃料、煉鋼、高分子新型材料等等；前沿化學(xué)：納米材料、飛秒化學(xué)、導(dǎo)電聚合物等。復(fù)習(xí)時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研究這些熟悉而又似懂非懂的東西，讓學(xué)生了解化學(xué)知識無窮的源動力，也通過理論和實(shí)際結(jié)合，改裝出具時代、生活氣息的新題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)科的基本特征，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是做好“設(shè)計型”、“探究型”實(shí)驗(yàn)的專項(xiàng)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑，這些實(shí)驗(yàn)是今后高考命題的方向。復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力?？傊芯啃詫W(xué)習(xí)解放了學(xué)生的眼、手、口、腦及時間和空間，堅持開展研究性學(xué)習(xí)，定能培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才。