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促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》的重要舉措。就此問題，本報(bào)記者日前專門采訪了北京教科院基教研中心主任鐘作慈研究員。

整合的目標(biāo)

記者：信息技術(shù)作為一種高技術(shù)輔助教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是近些年來教育界的一個(gè)熱門話題。但對于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，整合什么，目標(biāo)是什么，則是一個(gè)全新的話題。請鐘主任談?wù)勀鷮@個(gè)問題的理解。

鐘主任：我們講的整合就是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革。其宗旨是通過在各學(xué)科教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，促進(jìn)如下幾種方式的變革：一是信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革。這方面包括：1．信息技術(shù)不僅可提供多媒體的手段，而且多媒體教學(xué)軟件可以呈現(xiàn)教科書以外的豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，將這些教學(xué)內(nèi)容集成在計(jì)算機(jī)中隨時(shí)供課堂教學(xué)選用。2．信息技術(shù)可提供超文本特性，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理。3．在教材建設(shè)方面，可開發(fā)多媒體電子教材、教學(xué)資料。4．信息技術(shù)還可提供網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)或超時(shí)空開放。二是信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和理念引導(dǎo)師生運(yùn)用信息技術(shù)，其一，可以有效促進(jìn)分層教學(xué)和個(gè)別化學(xué)習(xí)的真正實(shí)現(xiàn)；其二，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，不僅可以提高普通學(xué)科課程的學(xué)習(xí)效率，而且有助于完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)；其三，利用網(wǎng)絡(luò)特性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。三是信息技術(shù)與教師教學(xué)方式的變革。這方面不僅包括信息技術(shù)應(yīng)成為21世紀(jì)教師教學(xué)的重要工具，而且教師要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還要利用信息技術(shù)提高呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和效率，豐富教師間的學(xué)習(xí)與交流方式。四是信息技術(shù)與師生互動(dòng)方式的變革。其內(nèi)涵是指借助信息技術(shù)信息傳遞快速、靈活等特點(diǎn)，豐富師生互動(dòng)方式，開展更廣泛、更民主、更有針對性和不受時(shí)空、不受人數(shù)限制的互動(dòng)交流。整合的思想是以整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點(diǎn)，去分析、研究、解決學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)存的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過程的民主化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的信息化，為解決過去在學(xué)科教學(xué)中面向全體學(xué)生、因材施教、師生互動(dòng)等問題創(chuàng)造新的途徑。

整合的現(xiàn)狀

記者：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校，有些學(xué)校還形成了一定的氣候。但從面上進(jìn)展來看，信息技術(shù)用于教學(xué)的現(xiàn)狀遠(yuǎn)不如人意。究竟問題在哪兒？

鐘主任：為了摸清問題的現(xiàn)狀，從今年2月至9月，我們對北京市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本情況進(jìn)行了調(diào)研。總體情況是我市中小學(xué)計(jì)算機(jī)配備數(shù)量逐年增加，尤其是隨著今年各區(qū)縣信息傳播中心的建立和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高，信息技術(shù)硬件環(huán)境有了顯著的變化，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合奠定了良好的基礎(chǔ)。但從管理和使用的現(xiàn)狀來看不容樂觀，其主要的問題是：計(jì)算機(jī)分布不均，校際間差異較大；管用矛盾突出，校園網(wǎng)的利用率不高；軟件總量不足，適用對路的更少；網(wǎng)絡(luò)的超文本特性沒有很好開發(fā)利用，制約了學(xué)生的創(chuàng)新；師資培訓(xùn)缺乏"整合"思路，教師的信息素養(yǎng)亟待提高；管理工作表面化，缺乏科學(xué)的評價(jià)管理機(jī)制支撐。由于這些問題的存在，信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢遠(yuǎn)未發(fā)揮出來。如從中小學(xué)教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)統(tǒng)計(jì)情況看，平均有83％的教師不用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，能經(jīng)常用的僅占8％左右。只有9．29％的教師利用計(jì)算機(jī)開展交互式學(xué)習(xí)。學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)所占比例僅占14％（注：調(diào)查報(bào)道詳見本月5日5版《教師：能否跨越"數(shù)字鴻溝"》）。因此，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，這是我們在基教課改中必須著力抓的一個(gè)重要問題。

整合的對策

記者：信息技術(shù)是一門高技術(shù)，要把它作為一個(gè)教學(xué)要素科學(xué)地整合到學(xué)科教學(xué)中去，是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。北京市要取得整合的突破性進(jìn)展，不知打算采取哪些相配套的對策和措施？

鐘主任：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的確是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到課程改革、教材建設(shè)、教學(xué)模式重組、教師培訓(xùn)，以及信息技術(shù)硬件、軟件的建設(shè)、配套、使用、管理、評價(jià)等諸多方面的問題，必須采取一系列的對策。這里我想強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：首先是課程設(shè)置和教材建設(shè)。從"根"上來說，"整合"首先要體現(xiàn)在課程和教材的整合上。當(dāng)然，這不是兩三年內(nèi)就能全辦成的事。不過，在這方面有所作為的空間依然很大。我們打算"三管"齊下：1．針對現(xiàn)存課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，制定有關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)要求；2．以21世紀(jì)課程改革為契機(jī)，建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，引入信息技術(shù)有關(guān)課程目標(biāo)；3．開發(fā)新學(xué)科教材，把信息技術(shù)融會(huì)貫通于教學(xué)內(nèi)容。二是教學(xué)模式改革。當(dāng)前學(xué)科教學(xué)在整合教學(xué)模式改革上要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：其一，突破單一的教學(xué)模式，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生自主使用的認(rèn)知和探究的手段以及解決問題的工具；其二，利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生自主獲取信息和加工、整理、應(yīng)用信息的能力。從教師角度說，要進(jìn)一步完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對硬件配套不足的學(xué)校和計(jì)算機(jī)操作技能一般化的教師，用于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課，通過一定的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)和普及的。從學(xué)生角度說，積極發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式。其中包括：1．學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式；2．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式，即采用計(jì)算機(jī)、無線數(shù)字通信技術(shù)和多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制、實(shí)時(shí)測量、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)評價(jià)等多功能教學(xué)模式；3．以學(xué)生使用軟件為主在開放式學(xué)習(xí)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)模式，即允許學(xué)生自己決定需要什么信息，采取什么方法解決問題，教師作為指導(dǎo)者、促進(jìn)者為學(xué)生提供必要的支持。三是加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在這方面要著力抓四件事：一是在分析教師現(xiàn)有技術(shù)水平和教學(xué)實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，按學(xué)科設(shè)計(jì)出不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，對教師進(jìn)行分層次的培訓(xùn)；二是加強(qiáng)對教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)，為教師創(chuàng)造更多校內(nèi)外交流互學(xué)的機(jī)會(huì)；三是堅(jiān)持硬件建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)同步發(fā)展，盡可能做到信息技術(shù)培訓(xùn)先于裝備到位；四是充分發(fā)揮高校、教育信息網(wǎng)、校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢，大力開展中小學(xué)教師在職培訓(xùn)，建立層次多樣、形式靈活的培訓(xùn)機(jī)制。通過各級各方面努力，預(yù)計(jì)在以后的三年左右時(shí)間北京市會(huì)有突破性的進(jìn)展。