導(dǎo)語(yǔ)：高中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：文章認(rèn)為問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必須遵循課堂問(wèn)題的有效原則、漸進(jìn)性原則，提出了問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略：高中化學(xué)課堂要優(yōu)化問(wèn)題導(dǎo)入、設(shè)置具有生活性和開(kāi)放性的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；問(wèn)題教學(xué)法；應(yīng)用；原則

化學(xué)教學(xué)要注重教學(xué)法的合理性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和發(fā)展?jié)撃?，通過(guò)設(shè)置具有針對(duì)性的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能融入到化學(xué)課堂，積極思考問(wèn)題。

一、問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則

在問(wèn)題教學(xué)法的理念下，知識(shí)是一個(gè)“建筑”的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)體系的建構(gòu)，必須設(shè)置一系列行之有效的課堂問(wèn)題。在教學(xué)的整體環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。因此，在問(wèn)題教學(xué)法中，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，進(jìn)行課堂“問(wèn)題”的設(shè)置和優(yōu)化。因此，問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則主要有以下幾個(gè)方面。

（一）課堂問(wèn)題的有效原則

對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)的有效性應(yīng)該放在所有教學(xué)因素的首位。因?yàn)椋绻惶没瘜W(xué)課結(jié)束后，教師沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生沒(méi)有達(dá)到一定的知識(shí)能力，那么這堂化學(xué)課就是無(wú)效的。在高中化學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法要遵循有效性原則。眾所周知，化學(xué)是一門(mén)工具性學(xué)科，所有的概念和理論都要以化學(xué)理論的應(yīng)用作為歸宿。因此，在設(shè)置課堂問(wèn)題時(shí)，教師要以化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）漸進(jìn)性原則

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，任何的教學(xué)方法和教學(xué)模式的運(yùn)用都要面向?qū)W生，都要以學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科基礎(chǔ)作為依據(jù)。而問(wèn)題教學(xué)法的構(gòu)建也要遵循這一原則。漸進(jìn)性原則就是以學(xué)科特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和和發(fā)展?jié)撃茏鳛榛A(chǔ)，通過(guò)設(shè)置具有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)化學(xué)教學(xué)的模式和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，漸進(jìn)性原則還要逐漸提升課堂問(wèn)題的層次性，將課堂問(wèn)題分為基礎(chǔ)性、綜合性以及提升性問(wèn)題，讓不同化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展，提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。

二、問(wèn)題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

高中化學(xué)課堂教學(xué)要直面學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題，教學(xué)方法的創(chuàng)造和應(yīng)用的最終歸宿還是提升學(xué)生的學(xué)科思維和應(yīng)用能力。問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用要與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，推動(dòng)化學(xué)課堂的系統(tǒng)化，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（一）高中化學(xué)課堂要優(yōu)化問(wèn)題導(dǎo)入

化學(xué)的學(xué)科性決定化學(xué)課堂更加具有趣味性，因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科中的很多問(wèn)題都與生活息息相關(guān)。此外，化學(xué)課堂運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，甚至引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法求證問(wèn)題，這都有利于學(xué)生的思維能力的提升。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入，還能促進(jìn)學(xué)生更快地融入課堂，更好地吸收化學(xué)知識(shí)，并且將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為思維能力。設(shè)置有針對(duì)性的課堂問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與思考問(wèn)題，提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，教師可以先設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生思考：“金屬的活躍程度和金屬的氧還原化反應(yīng)有什么關(guān)系？”通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：越活潑的金屬，在氧化反應(yīng)中，它失去電子氧化成金屬陽(yáng)離子也就越容易，而越不活潑的金屬失去陽(yáng)離子氧化成金屬陽(yáng)離子越難。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析金屬氧化反應(yīng)的化學(xué)式，加強(qiáng)理解和鞏固。

（二）設(shè)置具有生活性和開(kāi)放性的問(wèn)題

問(wèn)題教學(xué)法具有非常大的生活性和開(kāi)放性。因此，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到其中的特點(diǎn)。在以往，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)非?？菰铮@主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)教學(xué)模式的單一性和封閉性。在問(wèn)題教學(xué)法的指引下，教師可以設(shè)置自主性和開(kāi)放性的課堂問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式都不一樣，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，設(shè)置與生活相關(guān)的開(kāi)放的問(wèn)題，讓學(xué)生合作探究。例如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)元素”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生默寫(xiě)一些常用的化學(xué)元素，然后循序漸進(jìn)，慢慢加深難度?？赡芤婚_(kāi)始學(xué)生會(huì)覺(jué)得很輕松，但是隨著難度增加，就會(huì)遇到很多難題。比如，先讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)的金屬元素，等學(xué)生熟悉了金屬元素之后，再讓學(xué)生記憶非金屬元素。通過(guò)一個(gè)個(gè)小問(wèn)題的分解，讓學(xué)生分組解決相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步向前探究。

三、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用必須以化學(xué)學(xué)科和學(xué)生發(fā)展為歸宿，將化學(xué)學(xué)科問(wèn)題融入到化學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用也要有原則，有策略?；瘜W(xué)教學(xué)要提升課堂建構(gòu)的統(tǒng)一性，以問(wèn)題為導(dǎo)入，從基礎(chǔ)上提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)科思維能力。設(shè)置問(wèn)題要與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與化學(xué)課堂，既動(dòng)手又動(dòng)腦。

作者:李學(xué)東 單位:銀川九中

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