導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要手段。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對(duì)理論課所學(xué)的概念、原理等知識(shí)進(jìn)一步得以理解和鞏固，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判別問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。西北牧區(qū)由于地處偏遠(yuǎn)，教育發(fā)展相對(duì)滯后，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比較存在一定的差距。本文通過(guò)對(duì)西北偏遠(yuǎn)牧區(qū)十五所民族中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，同時(shí)對(duì)問(wèn)題根源的分析提出了改進(jìn)思路。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)改革、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

西北牧區(qū)民族教育在黨的民族政策的照耀下，得到了迅猛的發(fā)展，特別是實(shí)施國(guó)家“兩基”工作目標(biāo)以來(lái)，基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)了重大的歷史性跨越式發(fā)展。但是我們從每年招收的預(yù)科學(xué)生摸底考試成績(jī)分析中發(fā)現(xiàn)，來(lái)自牧區(qū)民族中學(xué)的學(xué)生化學(xué)成績(jī)普遍較差，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力等全方位考察中問(wèn)題較多。使我們感到在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的今天，牧區(qū)民族中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題。為此,我院承擔(dān)起了改革牧區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的任務(wù)。筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)階段牧區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理提出一點(diǎn)膚淺的改革思路，以供參考。

1調(diào)研內(nèi)容及化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

為了全面準(zhǔn)確掌握牧區(qū)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，探索更加符合偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)際的教學(xué)模式，我們利用送教下鄉(xiāng)，教師培訓(xùn)、畢業(yè)生頂崗支教等方式，選擇了十五所民族中學(xué)，從實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、技能、素質(zhì)、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)意識(shí)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理模式等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)研方案。1.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理模式和師資隊(duì)伍——教師層面的反應(yīng)(1)各校均建有標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，上級(jí)教育部門(mén)按教學(xué)要求建設(shè)實(shí)驗(yàn)室配備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，基本滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。(2)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不高經(jīng)費(fèi)投入不足，常用的化學(xué)試劑和必要的儀器設(shè)備得不到及時(shí)補(bǔ)充更新，嚴(yán)重影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。(3)各學(xué)校缺乏專職實(shí)驗(yàn)室管理人員和操作熟練的實(shí)驗(yàn)教師。(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較差，無(wú)法獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)大綱規(guī)定的“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作”學(xué)生基本上沒(méi)能掌握。(5)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中化學(xué)試劑用量普遍失控。往往“以量取勝”的意識(shí)來(lái)進(jìn)行操作的現(xiàn)象突出。(6)學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，從理論方面無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，達(dá)不到用實(shí)踐檢驗(yàn)理論知識(shí)的目的。1.2教師教學(xué)技能、工作責(zé)任心、學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率情況——學(xué)校教務(wù)負(fù)責(zé)人、學(xué)生代表對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反應(yīng)(1)教師的工作責(zé)任心有待進(jìn)一步加強(qiáng)，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程，及時(shí)檢查指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(2)學(xué)校缺乏教研活動(dòng)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的教學(xué)研究，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的異常反應(yīng)和異?，F(xiàn)象得不到合理的分析和解釋，長(zhǎng)期以往學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去信心。(3)教師自身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，以課堂演示實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，致使教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無(wú)法完成,實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低。(4)學(xué)校缺乏專職實(shí)驗(yàn)管理人員，往往把教學(xué)任務(wù)輕、身體狀況比較差的安排在實(shí)驗(yàn)室管理崗位上，影響教學(xué)質(zhì)量。

2現(xiàn)狀分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前牧區(qū)民族中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，管理服務(wù)不到位，學(xué)校把實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有擺到應(yīng)有的地位，在安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)時(shí)，把教學(xué)能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)的教師放到理論課教學(xué)崗位上，存在重理論輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)校缺乏懂業(yè)務(wù)的專職實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)室管理較混亂。特別是化學(xué)試劑的管理存在許多安全隱患，部分學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面舍不得投入，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和化學(xué)試劑嚴(yán)重短缺，無(wú)法保障正常的理論課演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，更談不上嚴(yán)格按教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，各學(xué)校平均實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率僅為教學(xué)大綱規(guī)定的60%。往往出現(xiàn)教師在黑板上講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)只是“紙上談兵”。二是對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)意識(shí)方面的教育。在實(shí)踐調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，教師在上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前，首先自己動(dòng)手準(zhǔn)備安裝實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，稱量好實(shí)驗(yàn)所需試劑，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后教師在黑板上詳細(xì)講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、原因分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷可以看出，學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課十分好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象也具有神秘感，但經(jīng)過(guò)幾次實(shí)際實(shí)驗(yàn)課后，感到在實(shí)驗(yàn)課上他們無(wú)所事事，在沒(méi)做實(shí)驗(yàn)以前就已經(jīng)知道了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原因等，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課失去了興趣，教師過(guò)分的強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中存在的危險(xiǎn)隱患，出現(xiàn)了學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，上課不聽(tīng)講，想親自操作沒(méi)機(jī)會(huì)，故意浪費(fèi)化學(xué)試劑以及逃課的現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)、提高學(xué)生動(dòng)手能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維、以實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的作用。

3改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革步伐

在地域條件艱苦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，教育相對(duì)落后的西北地區(qū)，我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，主動(dòng)探索中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革思路，積極改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。3.1學(xué)校要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)重視是做好各項(xiàng)工作的前提和保障，建立健全實(shí)驗(yàn)室教學(xué)機(jī)構(gòu)，明確工作責(zé)任和職責(zé)，健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理制度，以合理的制度管理人、教育人、引導(dǎo)人，制定符合教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和設(shè)備、試劑的管理制度，做到有規(guī)可依、有章可循，從制度上保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，合格教師是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師和從事實(shí)驗(yàn)管理的人員，不僅要有扎實(shí)理論專業(yè)知識(shí)，更要有一定的動(dòng)手操作技能，特別是要組建一支實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究隊(duì)伍，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究，攻克實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，自制教具開(kāi)發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，條件允許的情況下，盡量多開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。3.2重視教師職后培訓(xùn)，不斷更新教師專業(yè)知識(shí)和技能教育者要有不斷更新知識(shí)技能和個(gè)人素養(yǎng)的思想，其自身必須有“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師業(yè)務(wù)知識(shí)更新不僅要靠自身的努力，更要學(xué)校有計(jì)劃地進(jìn)行職后培養(yǎng)，為教師創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾x職培訓(xùn)，通過(guò)離職集中培訓(xùn)，有利于教師對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行反思，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)改革的新動(dòng)向，進(jìn)行知識(shí)的再學(xué)習(xí)、再補(bǔ)充。另外，通過(guò)培訓(xùn)，能和其他地區(qū)學(xué)校的教師進(jìn)行交流研討，更好地解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，特別是解決好在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的異常問(wèn)題，進(jìn)行坦誠(chéng)的交流學(xué)習(xí)，掌握好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)教學(xué)起到潛移默化的作用。加大對(duì)牧區(qū)民族中學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力方面的培訓(xùn)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，是新課程改革環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教師必須具備的教學(xué)技能。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也有一些反應(yīng)速度極快或極慢，反應(yīng)過(guò)程無(wú)法觀察，我們就可以利用多媒體展示速度可以調(diào)控的優(yōu)勢(shì)，放慢或加快演示速度來(lái)展示反應(yīng)現(xiàn)象，這些都是彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足的手段。3.3創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)師生創(chuàng)新理解作為化學(xué)教育工作者，我們首先是要理性的分析陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的弊端，改進(jìn)教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中更多地關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、綜合歸納等方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，按照新的教學(xué)改革思路改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升學(xué)生綜合能力的目的。其次，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)好適合他們學(xué)習(xí)的方法。3.4樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，合理采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色化學(xué)的今天，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中廣泛推廣和應(yīng)用，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于所用儀器設(shè)備進(jìn)行了微型化的設(shè)計(jì)和改造，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中消耗的試劑量少，產(chǎn)生的廢物較少，對(duì)環(huán)境帶來(lái)的污染相對(duì)減少，也可以節(jié)約開(kāi)支，因此，在各校經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況積極開(kāi)展微型化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和探索，多開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取給每一位學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。探研牧區(qū)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是我們每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，我們堅(jiān)信在黨的民族教育政策的照耀下，在各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師的共同努力下，民族基礎(chǔ)教育一定會(huì)蒸蒸日上。

作者:任永麗 董海峰 單位:青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]劉懷樂(lè).中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)證與求索[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2002.

[2]凌軍.中學(xué)理科•初中版，2009（6）