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【摘要】微課作為一種優(yōu)越性極高的教學(xué)模式，為中職化學(xué)教學(xué)帶來了積極的作用。本文將針對微課的特點以及微課的主要形式進行詳細分析，其目的是探究出微課融入到中職化學(xué)教學(xué)中的策略，以便于有效的提升化學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課；中職；化學(xué)教學(xué)

微課作為一種新型的教學(xué)模式，具有顯著的優(yōu)越性和科學(xué)性。積極的將微課模式融入到中職化學(xué)教學(xué)中勢在必行。本文將針對微課在中職化學(xué)教學(xué)中的運用進行詳細的分析。

1.微課的特點

微課的主要內(nèi)容就是借助科技技術(shù)手段，在教學(xué)過程中，針對一個明確的知識點開展的一種短小的教學(xué)。有效的微課教學(xué)，能夠使學(xué)生積極的參加到教學(xué)工作中來，通過學(xué)生的主觀能動性學(xué)習(xí)，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，微課顧名思義“微小”是微課的主要特點，一般微課時間會掌控在“5—10”分鐘。其次，其教學(xué)內(nèi)容是及其具有針對性的，針對某一個具體的知識點開展教學(xué)工作，教學(xué)目的非常明確。最后，微課教學(xué)具有靈活性，借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺可以隨時隨地實現(xiàn)微課教學(xué)。

2.微課的主要形式

2.1教案形式。課件形式就是教師可以利用Word文檔、Powerpoint、flash動畫等軟件手段，生動直觀的將教學(xué)知識、重點內(nèi)容，融入課件中，使學(xué)生能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容一目了然。通過教師積極的引導(dǎo)，進行微課教學(xué)。2.2視頻、圖片形式。視頻包括網(wǎng)絡(luò)視頻以及課堂錄制視頻。課堂錄制視頻，便是教師在教學(xué)中利用視頻錄制屏幕，將教學(xué)過程錄制下來，經(jīng)過剪輯和處理，方便學(xué)生復(fù)習(xí)觀看。隨后便是教師積極的查找圖片以及視頻，在教學(xué)中積極的融入，以便于生動直觀的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)晦澀難懂的知識。2.3網(wǎng)絡(luò)平臺類型?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們學(xué)習(xí)和生活中的運用日益廣泛，教師可以積極的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，將重點知識向?qū)W生進行有效的有投放。這樣，學(xué)生記住移動終端便可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)知識。這不僅是教學(xué)方式的改革，更加體現(xiàn)了微課的靈活性。

3.微課融入到中職化學(xué)教學(xué)中的策略

3.1通過教案形式，提升學(xué)習(xí)效率。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)時，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，使得學(xué)生在化學(xué)課程中尋找不到教學(xué)的重點。由于化學(xué)的復(fù)雜性，很大程度削減了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的有效性。將化學(xué)課堂內(nèi)容，制作成簡單的教案形式，使學(xué)生有條理的了解教學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“氯、溴、碘的性質(zhì)”時，教師便可以在上課之前，將教案對學(xué)生們進行展示。這樣，通過清晰的脈絡(luò)，學(xué)生會一目了然的知道今天要學(xué)的重點是“認識氯、溴、碘等幾種鹵化物的反應(yīng)”、“認識鹵化素間置換反應(yīng)”以及“學(xué)習(xí)氯離子的檢驗方法”。學(xué)生們對教師的教學(xué)內(nèi)容，有了一定的了解。教師便可以在教學(xué)課程中，將不同的知識內(nèi)容，分階段的進行教學(xué)。有目的、有針對性的進行微課學(xué)習(xí)，很大程上提升了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對于所學(xué)的知識不再迷茫。3.2通過視頻、圖片形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體手段在中職教學(xué)工作中廣范圍運用。圖片、視頻形式的優(yōu)點就是能利用生動形象的畫面，使學(xué)生對晦澀難懂的知識進行理解。其多樣化的形式，不僅有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生積極的觀看中，活躍了課堂氛圍。雖然化學(xué)知識來源于生活，但是化學(xué)教學(xué)對于中職學(xué)生來說依舊比較陌生。由于化學(xué)教學(xué)的辯證性，使得化學(xué)教學(xué)中涉及到的實驗非常多。利用視頻、圖片的形式，教師便可以生動直觀的將化學(xué)實驗的步驟展現(xiàn)的學(xué)生面前，使學(xué)生更加深刻的了解化學(xué)現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)“堿金屬”時，教師便可以通過“焰色反應(yīng)”化學(xué)實驗視頻來直觀的使學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。這樣學(xué)生便可以通過實驗，了解到鈉的焰色———黃色、鉀的焰色———紫色（透過藍色鈷玻璃觀察），通過實驗觀察與教師的積極引導(dǎo)，學(xué)生們便會了解到生活中的煙花也是利用顏色反應(yīng)原理實現(xiàn)的。通過有效的視頻資源，將具體的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，調(diào)動其自身的主觀能動性。3.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺形式，夯實教學(xué)內(nèi)容。我們已經(jīng)進入到互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為中職化學(xué)教學(xué)帶來了極其便利的教學(xué)資源。教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)手段，進行化學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)靈活的特點，為微課教學(xué)帶來了極大的便利。當(dāng)前中職學(xué)生普遍習(xí)慣使用手機上網(wǎng)，那么教師便可以將化學(xué)課程中錄制的視頻以及重點教學(xué)內(nèi)容的梳理以數(shù)據(jù)化文件的形式，發(fā)送到“班級QQ群”中。這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)知識時，便可以根據(jù)文件來夯實教學(xué)內(nèi)容。即使在課余時間、周末時候，也可以通過幾分鐘的時間，來重溫教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了微課的靈活性特點。

總而言之，微課模式為中職化學(xué)教學(xué)帶來了極大的便利。微課利用其短小精練、靈活、有針對性的特點，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活躍課堂氣氛的同時，增強了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。積極的利用微課的教案形式、視頻及圖片形式、網(wǎng)絡(luò)平臺形式進行微課教學(xué)，充分展現(xiàn)微課的優(yōu)越性，能夠有效的提升化學(xué)教學(xué)效率，促進化學(xué)科學(xué)教學(xué)進程。

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作者:焦海霞 單位:曲沃縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校